《植物生理学》多媒体课件制作中的一点思考

徐新娟 李勇超

（河南科技学院，河南 新乡 453003）

多媒体教学是目前教学中使用的主要方式，而能够科学合理地制作课件是保证教学质量良好的前提与关键。 多媒体课件是教师对所授知识的内容、相关信息进行分类组织，结合文字、图片、声音、动画、影像等多媒体素材而制作出的课程软件。课件不仅要具有丰富的表现力，更要有良好的交互性，以提高课堂教学质量。随着网络技术的发展，多媒体课件在教学中的应用取得了巨大的效果， 但也存在一些不足之处， 如课件中文字过于繁琐、图片或动画引入不当、缺乏交互性和趣味性等，使课件给人一种华而不实的感觉，这对多媒体教学势必产生不利的影响。 一个成功的教学课件，在确保内容正确之外，还有很多需要考虑的因素。 交互性好坏以及能否吸引学习者的兴趣成为课件成功与否的重要因素，笔者结合工作实践及植物生理学的学科特点，对多媒体课件制作提出了一些看法和建议。

1 课件文字设计要精简有序

在用多媒体课件表达教学内容的方式中，文字是最基础和最重要的一种，它可以独立地表达教学内容，或者与其它方式结合以传递教学信息。 植物生理学中一些重要的概念如水势、植物激素、光形态建成等都需要用文字表达，并且要做到文字内容科学、准确和无误。在此前提下，尽可能地做到言简意赅，以简明扼要的文字表达完整的内容，避免简单的书本搬家和呆板的说教。要充分利用计算机的交互特性， 适时适当地穿插学与教的信息交流。

繁琐的文字是课件制作的一大避讳，对于一些叙述复杂而又不能用图片表示的内容，可以用概念图的方式展示。概念图是由概念、概念间的连线及连接词、概念的例子组成的一个知识网络， 能反应学生头脑中形成的认知结构及对某一领域知识的理解[1]。 光合作用是植物生理学中一项重要的内容，其机理是一个非常复杂的过程，涉及很多物理化学反应。 制作课件时可以概念图的形式展现光合作用机理。 首先对光合作用的一系列概念进行概括，如光合作用、光反应、暗反应、原初反应、电子传递及光合磷酸化、同化力、碳同化、类囊体膜、基质等，从中找出最主要和最关键的概念——光合作用，次一级概念为光反应和暗反应，再次一级概念为原初反应、电子传递及光合磷酸化、同化力、碳同化等，依次排列。将最主要概念、次级概念、再次级概念从上往下依次排列，然后用连线将不同的概念连接起来，并在连线上注明连接词，将概念与连接词相加来表述一个完整的观点，如“光合作用包括光反应和暗反应”、“光反应发生在类囊体膜上由光合单位参与完成”等等。 最后从整体上进行修饰，所有的概念连线之后，还要有一个整体的检查，确定连线的正确性，并对线条的长短及整体布局做适当的修正和装饰， 目的是使概念图既内容完整又外观简洁。

2 课件图片、动画要适当适度

如果说单纯的文字构成了多媒体课件的主框架， 那么图片、动画的出现则为多媒体课件增添了趣味性和灵活性。 图片可以简化教学内容，使传递的信息直观化，而动画的引入使抽象的概念具体化， 有利于提高学生的理解力和学习兴趣。 具体应用中，所引入的图片要少而精、清晰、大小得当、位置合适，并且要配有一定的文字说明。 Flash 动画是现在课件中常用的一种表示形式，它由文本、图形、图像、声音等多种媒体元素组成，是一种重要的多媒体表现形式[2]。 植物生理学中很多内容可以采用Flash 动画的方式进行信息展示，如保卫细胞吸水失水引起的气孔开闭、通道和载体蛋白介导的离子跨膜运输、光合磷酸化和氧化磷酸化的机理、G 蛋白偶联细胞跨膜信号转导的原理等等，这些抽象的生理过程仅凭文字或板书展示不利于学生的理解和接受，Flash 动画的引入可以帮助学生理解其实质， 从而达到事半功倍的教学效果。 大多数优秀的课件都离不开动画，但引入动画一定要适度，切忌误用、滥用。 在实践过程中应强调其效果与实用性，做到既保证教学重点的完成，又要留给学生大脑休息的时间，这样可以避免整堂课学生的大脑都处于兴奋状态，给下一堂课的学习创造一个好的基础。

3 课件要布局合理、色彩鲜明

好的课件应该能够对课堂教学起到促进作用，既协助教师向学生展示学习的内容，又可提高课堂讲授的质量，尤其是能够提高学生的学习兴趣和主动性。 因此，制作课件时要布局合理，突出重点难点，屏幕设计要清晰高雅，色调搭配要适中，达到生动活泼而又不失严肃的效果。 对一些关键的名词或语句可用不同颜色的字体表示，在颜色选择上一定要与背景对比鲜明，从视觉上先引起学习者的重视。 课件要以文字为主线，结合适当的图画，根据具体内容处理好文字与动画的比例关系。 做到每张幻灯片内容完整，整体上又前后连贯、流畅。 好的课件还要呈现一种色彩鲜明的特征。 例如在讲授植物水分生理一章时，植物细胞水势的各个组成部分——渗透势、压力势、衬质势等可以用不同颜色的字体展示，鲜明的色彩能够吸引学生的注意，使学生更好地认知知识点。

4 课件要不断发展和创新

目前，双语教学是高校推崇并获得迅速发展的一种教学方式，它使学生在学习学科知识和能力的同时，能够掌握一定的外文专业词汇和英语学习能力[3]。 双语教学对教师和学生都有较高的要求，现阶段在国内的普及程度并不高，尤其是一些专业基础课程。 植物生理学是一门发展迅速的学科，知识内容更新很快，开展植物生理学的双语教学势在必行。 在双语教学中，除了要求学生有一定的英语基础外， 掌握必要的专业词汇也是重点和关键之处。 因此，制作课件时可以将重点专业词汇用中英对照的方式 表 示 出 来， 如 植 物 生 理 学 （plant physiology）、 光 合 作 用（photosynthesis）、呼吸作用（respiration）等等，既指导学生掌握必要的专业词汇，又能以此为切入点逐渐向双语教学过渡。

5 结语

课件最终要服务于教学，因此多媒体教学课件的设计和制作必须要以教学要求为基础。 现代化的技术也需要有现代化的思想与之相适应， 教师在制作课件时要将课件转变成学生学习的导航器，尤其要注意增强课件的交互性及界面的人性化。对于接收程度较好的学生可适当增加课件的智能化。 现代网络的发展使得更多的信息资源可以共享， 对于从事教育行业的教师而言，努力学习并掌握一定的多媒体技术是必需的也是必要的。 目前常用的多媒体工具有PowerPoint 和Authorware， 具体的文字、音频、 图片等方面的工具还有SwishMax、Adode Audition、Adode Photoshop 等。 只有掌握了相关技术，才可以根据教学内容的变化科学合理地进行设计，从而更好地满足课堂教学的需要。

[1]邓旭，曾诗媛.概念图在植物生理学教学中的应用[J].植物生理学通讯，2006，42（4）:727-730.

[2]刘菲，孟祥增.Flash 动画的内容特征分析与图像信息提取研究[J].现代教育技术，2009，19（12）:92-94.

[3]丁国华.双语教学在植物生理学教学中的应用与思考[J].齐齐哈尔大学学报，2007，23（6）:80-82.