高校远程数字化教育平台的现状分析与发展策略

杨朝政 赵 津 殷艳芳

（邯郸职业技术学院，河北邯郸 056005）

1 引言

远程教育是传统学校教育向终身教育发展的一种教育形式，是我国教育事业的重要组成部分，它是一个发展性的重大工程。而数字化教育资源是远程教育的核心要素，资源就像是人的血脉一样，如果没有资源，那些硬件设施就会成了摆设，不能对人们有任何作用。资源建设的好，可以给人们提供更多的可以共享的有用的资源，在人们多种多样的选择中，学习更是学习者主动的选择。丰富的资源能够使人们更加主动地去学习，提高教学质量，提高教学效率，保证教学顺利进行。所以，数字化教育资源建设在远程教育中是非常重要的。

在我国远程教育发展过程中，资源建设有了一定程度的发展，但是仍有许多亟待解决的问题。在前人的一些研究中，我们可以看到，有的只是研究资源建设的一种，有的研究只是总体的说，没有经过对资源进行分析、观察、使用而得出结论，不具有说服力。因此，本文从学习者的学习特征的角度，通过下载、在线观看、使用一些远程教育资源，分析了我国远程教育资源的现状与问题，并针对学习者的学习特征采取有效的措施，以提高教学质量，促进我国远程教育的快速发展。

2 远程数字化教育平台存在的问题

针对远程数字化教育资源现状的分析并结合学习者的学习特征，总结出了当前远程教育资源建设中存在的主要问题。

2.1 重数量，轻质量

远程教育由于时空分离以及成人学习者时间有限等特点，资源建设是远程教育的核心，所以，远程教育资源是成人学习者自主学习的保证。在实施远程教育工程时，虽然取得了一些成绩，但是也存在很多问题。现在的资源，虽然数量很多，但是大多数内容是课本或教材的“搬家”，没有创新、没有新意，也不能跟上时代和社会发展的步伐。在资金和人力、物力方面的限制，以及对学习者需求理解的缺乏，使得质量问题更加严重。这样，真正有用的，适合学生学习的，适合教学的、动态的资源不是很多，这些资源明显不能满足学习者的学习需求和社会对人才培养的需求。因此，我们不但要在数量上满足他们的需求，更要在质量上足够重视，使更多的、更有用的资源为学习者服务。

2.2 重技术，轻设计

远程教育的目标就是使这些没有足够时间进行正常课堂学习的学生，获得有效的、自由的学习，保证他们的学习效果。要保证学习者灵活的学习，远程教育离不开信息技术，所以技术问题得到了足够的重视。但是，一些网站、课件看上去过关，但是他们没有足够考虑学习者的学习特点，不仅在形式上不美观，在逻辑安排上也不是很合理，这样不但不会吸引学生的学习兴趣和欲望，也会浪费学习者的学习时间，不能保证高效率的学习效果。因此，我们不但要在技术上达到要求，更要在设计上给予足够的重视。

2.3 重建设，轻效果

远程教育是以学习者为中心，以多种现代信息技术为教学手段的一种开放式教育。远程教育在资源建设方面，投入了大量的资金、人力、物力等资源，在信息技术方面也取得了一定成绩。但远程教育资源建设没有足够考虑学习者的学习需求，缺乏一套健全的评价机制，试题库建设的不够好，不能对学习者给予及时的反馈和评价，不能及时了解他们的不足，也不能根据他们的不足有针对性地改进，不能保证学习者的学习效果。因此，我们不但要在建设上给予足够的重视，更要以学习者为中心，重视学习者的学习效果，使远程教育富有成效，促进资源建设更好地发展。

2.4 重知识传授，轻学习兴趣

在远程教育的教学过程中，由于一些高校过分强调学习者的学习成绩，教学观念陈旧，过分强调知识学习的多少。认为只要得高分，就是好学生，就认为他们已经达到了他们所期望的教学效果。但是，他们没有清楚地考虑成人学习者的学习特征，如果能够运用有效的教学方法，增加一些趣味性的知识和多媒体手段，节省他们的宝贵时间，相信他们会更愿意主动地去学习，提高教学效率和学习效率。这样就会有更多的学习者抽出他们的宝贵时间接受远程教育的学习，提高人们的素质，提高他们的职业能力和技巧，对我们整个社会的建设都是非常有利的。因此，我们不仅要重视知识传授，而且要强调学习者在学习过程中的学习兴趣。

3 远程数字化教育资源问题的解决策略

综合以上的分析和研究，发现我国远程教育资源在几个方面存在问题，那么本文就从辅助资源、资源的设计、反馈机制和趣味性的角度，针对目前我国远程教育资源建设的现状，提出相应的解决策略，希望这些建议能够对我国的远程教育资源的建设有一定的指导和借鉴意义。

3.1 为学习者提供必需的学习辅助材料

首先要给学习者提供大量的资源，比如数字图书馆、虚拟实验室、试题资源等，资源以“简便实用”为宜，以便尽快地制作出便于交互、操作简单、经济实惠和实用有效的课程资源，让学生用得上、用得起，使得学习者知道该学习什么，满足他们在资源方面的需求。引文光靠那些课件、网络课程、文本等资源，是不能达到他们所期望的水平的，还要提供一些辅助材料，使他们的知识扩充、巩固，满足他们对知识的渴望。由于学生来自不同的背景、不同的学历，有着不同的操作计算机和利用网络获取信息资源的能力，所以要加强学习资源的服务，帮助学生获取资源，节省他们的时间，提高学习效果。

3.2 加强对资源建设的设计

有的网上的资源专业性很强，使得有的学习者根本无法理解;有的资源设计的很枯燥，使得学习者没有兴趣去学习。在教学资源设计中，不仅要考虑学习者在学习过程中的学习特点和他们的逻辑思维、兴趣点、学习需求，还要考虑不同专业的特点、教学方法、教学策略。远程教育的学习者大多是已从事某种职业的成人，他们精力有限，一般只能接受时空分离的，以自学为主的远程教学。所以，资源建设显得尤为重要，而且资源建设要以学习者为中心，满足学习者的学习需要。因此，不仅学习内容是学习者需要的，设计风格也要适合学习者的口味，这样会提高学习者的学习效果，使教学顺利进行。

3.3 在远程教育过程中加强评价反馈机制，增强交互性

在远程教育资源建设中，试题库资源建设的不是很好，好多试题不能够对所学的知识进行巩固，也不能检测出学习者的学习水平。资源建设中缺乏一套健全的评价机制，不能对学习者给予及时的反馈和评价，不能及时了解和检测出他们的不足，也不能使他们根据不足有针对性地改进，不能保证学习者的学习效果。而且学习者基本都是自己主动的学习，他们有疑问会找同学老师进行交流讨论。因此，我们要增强交互性，及时解决学习者的问题，为以后更好地学习打下基础。我们不但要在建设上给予足够的重视，更要以学习者为中心，增强评价机制，增强交互性，重视学习者的学习效果，使远程教育富有成效，促进资源建设更好地发展。

3.4 建设优质的资源库，尽量避免资源的重复建设，增强趣味性

目前，各个高校和相关部门都有根据自己的需要建设的远程教育资源，各类网络资源复杂、差异较大，共享程度低。本来可以共用的资源，都自己去开发，导致资源的大量重复建设，造成资源数量虽多但是质量不高的状况，资源极大浪费。资源库的建设，可以采取下载的方法，把有用的资源进行整理，使之适合自己的学习，这样会节省很多时间和资源。本来远程学习者大多在晚上时间进行，如果知识枯燥乏味，会降低教学效果。如果资源在趣味性上面多做一些工作，增加一些趣味性的知识，采取如动画等有趣的手段进行教学，会使学习者更加主动地去学习，教学效果大大提高，使远程教育更好地发展。

4 总结与反思

远程教育时空分离的特性以及学习者不同的学习特征，不论在质量上还是资源上，都是传统教育无法比拟的。虽然，远程教育资源建设得到了教育部及相关部门的重视，有一定的教育教学优势，但是仍有许多亟待解决的问题。

数字化教育资源库建设是个系统的建设过程，需要教师、专家、学生、设计人员、管理人员等多方面积极配合、协同一致地建设，才能建设出更好的资源。在远程教育资源建设中，要紧紧抓住“以学生为中心”，时刻分析学习者的学习特征，关注学习者的学习动机和学习兴趣，加强资源的设计和制作，时刻关心学习者的学习效果，充分利用好教师的指导和辅助作用，真正发挥资源的优势，才能更好地完成教学任务，更好地促进远程教育的健康发展。如何建设出良好的、优质的资源，如何有效地应用到学习者身上，如何恰当地发挥教师的作用，这是远程教育资源建设需要解决的主要问题。我们要紧紧围绕这个问题进行建设和发展，相信，不远的将来，我们的远程教育会迈向一个更好的、更高的平台。

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