高职高专院校实训环节中存在的问题及对策

孙永霞

（马鞍山师范高等专科学校，安徽 马鞍山 243000）

高职高专院校是培养社会发展所需要人才的重要阵地之一，它们为社会和经济进步与发展提供全方位的技术人才和应用型人才，是当前国家人才培养战略中需要加以重视的重要改革基底，也是未来我国与世界进行竞争的重要战略力量，所以加强高职高专院校培养人才重要环节——实训环节的研究与探索具有重要意义，对于未来更好的提升高职高专院校人才培养质量，开拓更为广阔的人才培养与发展空间具有积极作用。当前我国众多高职高专院校实训教学环节存在着不少问题，这些问题的存在着实训教学的推展与进行，需要结合实际情况应用多种先进理念加以解决以提供更好的培养质量。

一、高职高专院校实训环节中存在问题

（一）学生参与度过低

高职院校学生由于招生政策和招生方向影响，在生源方面选择余地较低，这也导致了其生源素质受到影响，许多高职学生本身学习积极性较差，对于在职业教育中深造自己缺乏热情，参与积极性过低，尤其是实训环节由于所学技能应用性较低所以普遍存在一定的厌学情绪，从而导致无论是理论基础还是实践技巧都十分薄弱，实训中怕苦怕累，成绩不理想，最终影响自己的成才之路。

（二）设备建设力度差

近年来随着国家经济和社会发展对专业型、技术型人才需求的不断增长，专职院校越来越重视学生们实训环节的教学，硬件软件设备条件也得到了改善，但是由于我国专职教育起步较晚，发展水平参差不齐，质量差别较大，又恰逢市场当前庞大需求量，所以虽然培养学生数量可观，但是质量上却十分不理想，这也是由于许多高职院校在实训环节应用设备无法跟上教学需求和潮流所导致的。对于师范院校来说，其办学经费受制约，在校内实训设备更新上条件有限，以当前教学中不断发展的多媒体教学设备为例，学校在实训环节能够提供和满足学生需求始终只是小部分，还有更多学生无法被满足，在其他需要全方位进行实训的学科方面也缺乏专门的培训场所、空间与设备，无疑十分不利。

（三）实训方案和项目缺乏论证

当前实训环节很多学校的实训方案设计方面多数是借鉴其他学校成功经验，在开发独属于本校的特殊实训方面实践力度不够，项目设计方面科学性和合理性欠佳，虽然学生专业大致相同，但是各个学校的具体教学实情、软硬件设备情况和师资力量等都决定了盲目照搬其他学校经验缺乏因地制宜的优势，所以既不能在实践过程中根据学生情况进行灵活调整，也无法培养与锻炼出独属于本校的专业优秀的师资团队和学生队伍。对于专职院校来说，其教学任务中，实训课程调研论证和设计方面所下功夫较少，长久以来逐步造成其实训教学环节的短板，影响教学更好的实施与推进，尤其是薄弱环节的存在无疑会对制度管理和建设不断推进方面产生影响，久而久之，不免有闭门造车之嫌，实训方案的设计和实践方面也不免缺乏科学性与严谨性。正是因为缺乏了良好的基础与能够蓬勃发展的良好土壤，许多专职院校的理论教学与实训教学无法充分的融合，学生无法对自己所学到的知识做到学以致用举一反三，对于未来能够充分应用到具体工作实践中缺乏可行性，学生在自主解决问题方面的能力也得不到相应培养与锻炼，综合来看，最终还是会影响实训教学的功能与作用，同时也造成了人力、物力等资源的浪费，增加授课成本。

（四）实训教学队伍培养专业化程度低

当前高职院校学生培养的发展方向就是市场化、专业化、职业化，许多教师在教学上还未适应潮流变化，仍旧同从前一样过分注重专业职业意识与基础能力薄弱，无法很好的把握以市场为导向的专业教育，在改革和转型的过程中手忙脚乱措手不及。专职院校实训环节学生的培养需要专业师资队伍进行操作，这样才能够在教学中正确把握方向，做到有的放矢，灵活调整，不过目前不少转制院校的实训教师由于种种因素缺乏专业实训方面经验丰富的教师，许多任课教师不仅自身缺乏丰富的专业性实践经验，无法很好的指导学生，且不少人甚至是并非本专业的专业教师，在缺乏系统性、理论性培训的情况下仓促上岗，最终影响教学中对学生的培养和传授。所以专业师资队伍的打造是确保实训环节教学获得理想质量与成果的关键，只有大量吸收和培养具有丰富专业经验、对企业和学校实际情况十分了解的专业教学才能够为实训环节的展开打下良好的基础，这样，配合日后多样化的教学方法和手段在课堂中充分发挥教师的专业指导性作用，激发学生兴趣和主观能动性，确保其成为专业的全方位发展优秀人才[1]。

二、高职院校实训环节问题解决的对策

高校实训环节问题的解决要结合当前实训教学实际情况进行深入分析与探究，寻找解决之道，提升实训教学质量，为国家未来经济发展、社会建设提供高素质的综合性人才。下面我们从四个方面对如何解决当前实训环节问题进行分析。

（一）改变观念，更新认识

高职院校教师队伍中不少人对于实训环节的认识和实践还稍显浅薄，对于逐渐朝向市场化和专业化方向发展的高职院校教学改革与探索还缺乏一定认知，对于诸如工学结合、校企合作的认识还稍显滞后，眼光仍旧局限在自身的专业知识教育上，过于集中于理论课堂，对通过实训环节将知识转化为职业能力教育，刺激学生好奇心、兴趣，激发他们的参与性方面还做得远远不够。一方面这与众多教师出身于师范专业与本专业未来就业实践积累和认识欠缺有关，另一方面也是认识上局限于完成教学任务缺乏动力与创新意识所致，面对这种问题，从教师队伍思想建设和技能学习、培训入手，让他们转变观念，更新认识，全面的认识实训环节展开诸如工学结合、校企合作的意义与内涵，在教学中树立科学的发展观，不断完善自己，向学生展现新型的课堂转型，与时代相适应，与高校改革发展相配合，共同完成培养学生们专业、职业素质的能力目标。这样才能够为打造一支优秀的师资队伍，全面展开对学生的实训教学提供良好的思想平台[2]。

（二）积极研究，促进发展

随着职业教学人才培养要求的不断提高，实训教学研究难度比从前要上升不少，是一个复杂、艰难的过程，教师要在明确认识到难度的基础上不断通过学习提升自身职业素质，配合相关的教育理论和成功教学实践，结合本校学情积极展开探索，在教学中融入各种风格开放、思维创新且具有丰富内涵和深刻教育意义的实践探索活动，在加深自身理论与实践认识的基础上，做好领头羊，引导学生形成新的认识，探索出适合自己发展的道路，形成别具一格的教学特色，让学生在转型过程中获得丰富的认识体验和实践感悟，对他们未来进入社会提供帮助。如此一来，实训教学方案的设计方面就能够走出传统误区，不断进行积累、突破，与本校实情相结合，逐步形成体系化的科学、合理实训方案，促使师生双方面的共同进步。在这种思想和实践潮流引导下，学生们也才能充分认识自身处境，切实体会到未来就业的强劲需求，在自我改进方面下功夫。只有在实训环节积极进行转型，加强探索，才能够从司空见惯的东西中获得新的感悟与体验，才能够充分发挥教师与学生们的自主创新性和探索能力。探索的过程要兼顾未来学生从业行业的发展需要和职业岗位素质需求对教学内容进行整合，奠定完善的基础，结合校企合作优良途径将学习到的专业知识在实践中转化为有效运作的能力。

（三）完善设备，反思教学

完善的设备基础是展开教学的关键，对于高职院校实训教学来说未来应用型人才的培养必须以强大的应用设备锻炼为基础，只有这样学生们才能够在不断的实践中积累知识与经验，完成从量变到质变的终极转变。我国目前不少县市区已经开始重视高职院校的硬件设备的更新转换，许多市级政府已经将其实训设备更换列入了政府的惠民工程，这对于高职院校而言无疑是好消息。反思当前高职实训教学的目的不仅仅是为了及时改善教学中的不足与失误，弥补缺陷之处，也是教师们在不断琢磨的过程中提升自身专业认识、职业素质与科研能力的关键，它为个人的自我发展与自我更新提供动力与帮助。教师们受职业习惯所限，很多时候容易陷入重复机械教学的惯性中，因此督促教师们积极的与各行各业专业、职业相结合，提升教学质量，是获得教师与学生共同自我发展与进步的好方法。学生们未来进入社会中，对专业知识的应用是广泛性、实用性的，因此在教学阶段就要加强与专业知识与专业技能应用的结合，以便应对未来国家经济社会发展全球化浪潮带来的严峻挑战。

（四）加强培训，迎合发展

时代的发展与进步带来了知识与各类工艺的快速更新换代，高职实训教学所面临的局面也是如此，当前社会所需要的是综合素质高、实践应用能力的强的综合人才，教育领域的培养目标和探索路径就要冲着这个方向发展。因此，教师要跟随本专业发展趋势，不断加强自我培养，依据教师队伍整体情况进行全面培训教育，在打好基础之后，根据个人需求再灵活的进行其他相关培训活动，或加强兄弟院校交流，或考察成功院校成果，结合校企的各自优势获得最大限度的辅助资源，在工作与学习的交替循环过程中，将积攒下来的经验与优势最终转化成为提升学生综合素质的能力，让他们在未来更好的实现个人价值。

综上所述，高职高专院校实训环节众多问题的解决有助于不断提升实训教学质量，为国家经济发展和社会进步培养全方位发展的综合性应用人才，是当前职业教学领域应当予以重视并不断加以研究与实践的。

[1] 梁琦，等.高等职业教育综合奕训典型方案[M].北京：高等教育出版社，2010.

[2] 候梅.加强实践教学，为学生就业创造条件[J].职业教育研究，2011，(10).