百花争艳才是春——浅谈学困生的转化

青冈县兴华中学

百花争艳才是春
——浅谈学困生的转化

青冈县兴华中学付贵彦 陆国臣

清晰地记得读书时老师们常说的一句话:“老师对待你们每个人都是一碗水端平的!”然而岁月流转,当身为学生的我走上三尺讲台时,嘴里虽然也常常这样“哄”学生,但事实上却是“口是心非”。由于不同学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质等各方面的不同，学生个体之间不可避免地存在着一定的差异。班级中一些不遵守纪律和学习成绩落后的学困生总是会令教师们无比头痛,如何让这些学生向那些成绩优异的学生看齐?如何让他们度过一个无悔的青春岁月?我认为作为教师，我们要真正使教育面向全体学生。下面我结合自己多年的教学经验从四个方面谈一谈学困生的转化。

一、关爱孕奇迹

“没有爱就没有教育。”学困生群体出现是有一定原因的，作为教育者我们要深入实际，调查掌握学困生“困”之所在，然后给予关爱,教师应该把每个学困生当作自己的孩子一样对待。

我班的小强同学，出生不久母亲就喝药离世，父亲又在异地娶妻生子。小强一直在爷爷奶奶身边长大，祖父母的溺爱使他渐渐地变得骄纵起来，小学时就是班级里的“捣乱分子”，到了初中，随着学习难度的加大，本来就成绩一塌糊涂的他更加厌倦学习了。他甚至视自己“讨厌“的老师为仇敌，有时他还会用自己零花钱“贿赂”其他同学，然后怂恿别人捉弄老师。作为他的班主任，如果只是放弃或者放纵学生到辍学的地步,那就愧对”太阳底下最神圣的职业”这样的称呼。我用放大镜寻找他身上的优点：劳动时我在身边时他特别卖力气，而且活干得特别干净利索；处理同学关系上，他一出马很容易摆平……我想，如果我一味地抓住他的缺点加以批评、埋怨，势必给他造成颓丧情绪，甚至逆反心理，使他走向极端！于是，当我看到小强的闪光点后，就会在班会总结上不露痕迹地表扬像他这样的学生。同学们和小强的关系也渐渐有了改善:有同学主动帮忙做他的数学老师；也有同学悄悄地送礼物当做他每次进步的奖励。就这样，一帮一活动坚持开展下去，每个学生都觉得自己应该为集体争光。我荣班荣，增强了班集体的凝聚力。在这样的集体氛围里，如小强一样的学困生们自然也会受到熏陶教育，对他们的转化工作也就能收到事半功倍的效果了。忽然有一天小强眼睛红红地说:“老师,其实我也能学会数学啊!”有时看见小强和他的小老师在那争论不休,做班主任的我心里溢满了幸福:师生齐心来关爱学困生,就会创造生命的奇迹!

二、赏识价更高

台湾画家蔡志忠有句名言:“每块木头都可以是一尊佛，只要去掉多余的部分。”的确是这样,每个孩子都是完美的，上帝从来不偏心，给谁的都一样多，最容易出现偏差的是教师用自以为公平的那把尺子,把纯净心灵的学生分成三六九等。有多年教学经验的我,心里总是觉得自己阅人无数——看见一个学生的言行举止似乎就能判定他的未来，直到遇到小宁同学，他彻底改变了我。

那年领导让我回初一带一届新生，开学第一天,小宁就顶着他那个类似鸡冠子的发型来到班级,两只手习惯性地插在裤兜里,看人的眼神也是乜斜着,这样的造型,我觉得他嘴上如果叼根烟就更加“完美”了。第一印象烙在我心里之后，用他后来对我的哭诉与批判就是，无论何时何地，我所有针对他的言行总是冷色调，而对其他学生则嘘寒问暖。他愤愤地说:“我就纳闷了，同一时间入学成为你的学生，要模样有模样，成绩也不是倒数啊！为什么我就无法入您的法眼?”他的话就像一根根针把我扎醒:这样的学困生，是教师的言行将他们划分出来的！他的破罐破摔是教师以貌取人的恶果！那次交锋之后，我与他坦诚相见，我开始注意他的一切，找他的优点大加赞扬。我还积极推荐他参加学校组织的各项活动，结果他“火”了——演唱一流，运动会上遥遥领先。小宁几乎成为了所有学生的偶像。凭借自己的艺术特长，小宁如今已经在大学就读！“赞扬学生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹高明。”我懂得这句话的深刻含义,也明白当今的素质教育是真好，而教师的赏识价更高！

三、自信是良药

“自信是成功的第一秘诀。”爱默生告诉我们自信的重要性。很多学困生都有这样的心态——不自信也就罢了,反而比其他的学生更加自卑！在他们眼里,课堂根本就不是他们的地界。45分钟的课堂,学生要有很强的自控能力,在老师的引导下，小组长的组织下，进行自主学习之后的合作探究。而基础薄弱的一些学生，对于稍微有些难度的题，他们心里总是认为学习是成绩优秀学生的事情，与他们无关。每次在解决疑难问题时，也常常有这样的一幕：教师让组长选派一人讲解，组长大人聪明地找能讲解明白的成绩优秀同学,因为这样不至于耽误大家的宝贵时间。于是天长日久,基础薄弱的学困生被组长忽略,自己也渐渐习惯被遗忘，成绩自然很难提高。对于这种情况，我常常寻找机会表扬那些学困生,以树立他们的自信。然而，我也深知，起主要作用的不是外力，内因决定一个人最终的发展方向。怎么办?解铃还需系铃人,我找到各小组长,把每组里这样的自卑的学生作为每组重点培养的对象，以生教生,以兵带兵。每次的小组PK中,这些学困生只要有积极表现且有让大家认可的地方,同学们都会用掌声给予认可和鼓励。一次不行两次,两次不行三次，如此往复的班级内部的分层教学,不让任何人掉队的精神渐渐感染了这些学困生。一次，学困生小华拍着胸脯自信地说:“老师,我从来都没想过自己能背下来单词,现在居然也能简单地和他们对话了!我厉害吧!”我抚摸着他的个性发型,笑呵呵地说:“老师相信你行,你自己更要相信自己,只有这样才能真正创造奇迹,记住了吗?”学生心中如果有自信,就像病人吃到了良药一样有奇效!

四、接纳写辉煌

多年的教学经验告诉我，一名教师如果没有大海一样包容接纳的胸怀，没有一颗宽容的心，就会让更多的学困生带着遗憾甚至是恨意提前离开本该属于他们的课堂。我之所以如此包容，是因为我视他们为己出！现在班级中许多学生都是独生子女，有些学生对于比他们强势的同学，或者羡慕嫉妒或者恨；而对于不如他们的弱势同学，不但没有任何同情心，反而有些歧视。作为教师，我经常利用班会的契机教育学生要学会包容和理解，要珍惜同学之间的珍贵情谊，同时，通过小组竞赛或者班与班的竞赛，我也逐渐引导他们感受到集体的力量。班级中的小阳没有妈妈，爸爸以收废品为生，从出生到13岁之前，她从来没穿过一件新衣服，也没有吃过一顿像样的饭菜，分班时老师们不愿意接纳她，每到新的班级，没有人愿意与她同桌，她从来没有享受到被爱的温暖！我任她的班主任后，了解到她特别爱看书，却买不起书，学校又没有开放的图书室，于是我欣然买了一本她喜欢的书送给她。之后，又悄悄地告诉班委会成员带头为她捐衣物，一切都在悄然中进行。有一次课堂讨论时，她竟然主动站起来，说到激动处联系到自己被关爱的事情她流泪了，说到开心处又会心地笑了。班级有学生下课时跟在我身后告诉我说:“老师,小阳和同学们在一起下棋了，她也会开心大笑呢!”学生的讲述，让我心里一阵阵酸楚。那一刻，我明白这滴水只有融入集体的海洋，才不会枯竭!

我们教师眼里的差生，其实没有真正的“差”!是我们作为教师心里的那个天平倾斜了!我们在心里将那一张张白纸分为“好”与“差”，无形中使好学生更好，差学生更差。通过总结多年的教学工作经验，我逐渐将传统的操行评定改为正面引导的赏识性评语，使每一个学生都感到自信、自尊、自豪，让每个学生都感觉到自己是世间独一无二的！只要我们有心，心中有爱，爱中有包容，我坚信，教育定会迎来的百花争艳的春天!

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❖编辑/吕秀妍