高校青年思想政治教师能力拓展研究

门 莹

（蚌埠学院 人文社科部，安徽 蚌埠 233000）

作为一名合格的高校教师，自然要求具备教师的基本能力，如组织教学能力、激发学生学习兴趣能力、课堂管理能力等。但在新型教学模式下，学生对教师提出了更高的要求，特别是对高校青年思政教师而言，则需要更多的能力。如设计和整合课程的能力、理论和实践相结合的能力、借用信息资源应用于教学的能力、心里疏导能力、教学科研能力和创新能力等等。那么，如何拓展高校青年思政教师的这些能力呢？本文对此进行探讨。

一、高校青年思想政治教师能力拓展的必要性

（一）社会发展的需要

高校的主要使命是传承文化、教授知识、培养人才和引导社会价值观。高校青年思政教师的能力高低直接影响到高校的使命能否顺利完成。信息时代，先进的技术设备和便捷的网络平台给教育带来了新的教学环境。九零后的大学生获取信息更加快速，知识更加丰富，他们不喜欢陈旧的教学内容和教条式的灌输，他们关注现实，追求自我，易于接受新事物。高校青年思政教师只有熟练的掌握网络及多媒体教学方式，才能跟上时代的步伐。高校青年思政教师需要不断培养高效的获取信息资源能力，培养客观的、科学的评判信息能力，培养精确的、创造性的适用信息能力，才能更好的使信息为教学服务，才能主动引导学生的信息选择，才能适应信息社会的要求。经济的发展，社会的进步要求提高全民族的文化素质。爱岗敬业、精益求精、尽职尽责、服务学生、终生学习，这些是公众对教师的基本要求。高校青年思政教师只有不断拓展自己的综合能力，才能符合学生，家长和社会对教师的期待。

（二）大学生心灵成长的需要

高校思想政治课是提高大学生自我修养的课程，高校青年思想政治教师是促进大学生自由品质、独立思想形成的重要人物。大学生处于生理发育的成熟期和心理发展的过渡期。大学生内在心理发展上表现出许多过度状态的特点。例如，看问题易带主观片面性，情绪波动较大，独立性与依赖感同时存在。社会外界环境也影响着大学生的心理状况，如拜金主义对大学校园的冲击，就业竞争对学习造成的压力，这些也影响着大学生的心理。由于受传统观念的影响，一些大学生有了心理问题后，往往不愿意去寻求心理咨询师的帮助，更何况大部分校园心理咨询机制建构不完善。一些学生根本就不认为自己有心理问题，而这些问题确实影响着大学生的学习和生活。其实，大学生的一些困惑痛苦往往是观念落后，思想狭隘的表现。在这种状况下，思想政治理论课青年教师的角色就显得尤为重要。青年教师在年龄上与学生相近；在思想认识上，与学生有很多共同的价值观；在日常生活中，与学生也有些趣味相投。青年教师是学生认为最亲近的教师，学生一般都具有“向师性”。青年教师的思想观念，行为举止会潜移默化的影响到大学生，大学生也会自然而然的把青年教师作为一个模仿对象。在融洽的师生关系中，师生思想沟通舒畅，具有专业素养能力和人格魅力的高校青年思政教师就能帮助学生树立正确的价值观，确立积极进取的人生态度，及时解决学生的困惑，甚至可以防患未然，避免一些错误和悲剧的发生。

（三）高校青年思政教师自我实现的需要

青年教师是教师队伍中的重要组成部分，提高青年教师的综合能力是高等教育改革的一个重要方面。在长期的教学工作中，青年思想政治教师需要通过实践来探究高校教育改革的方法。高校青年思政教师需要借助教育机构和学校提供的一些平台来促使自己能力提高，更需要不断自我学习，提高自我素养，提升人格魅力。当青年思政教师的话语能引起学生的兴趣，观点能得到学生的认同，课堂能受到学生的欢迎，人品能获得学生敬佩时，青年思政教师才能启发学生的思考，引导学生的行为，培养学生的能力。这样，青年思政教师的自我价值才能在平凡岗位上得到实现。依据马斯诺的层次需求理论，自我实现是人的最高层次的需求。高校青年思政治师在日常工作中不断积累教学经验，提升科研水平，拓展综合能力，实现奋斗目标，追求人生理想，就会体会到从事思政教学科研的快乐，在职业中逐步实现自我。

二、高校青年思想政治教师能力拓展的主要内容

（一）心里疏导能力

从事思政理论课的青年教师要分析心理疏导与思想政治教育的关系，探索高校思想政治教育中运用心理疏导的具体措施。青年思政教师的言行会影响学生的言行，因此，提高青年思政教师的思想道德修养水平很重要。青年思政教师必须树立正确的人生观、积极的人生态度和坚定的信念，具有良好的心里品质和健康的人格。青年思政教师要有一颗爱心，要理解学生，帮助学生，发现学生的闪光点，引导学生的行为，影响学生的思想。青年思政教师要针对学生的性格特征和心里规律，采取相应的疏导方法，解决学生成长过程中的问题。

青年思政教师首先需要重视自己的心里健康。青年思政教师在遇到一些困惑时，要敢于正视它们；要掌握科学的思维方法，分清轻重缓急，主要矛盾和矛盾的主要方面，各个击破；要将学习到的心里健康知识自觉运用起来，做到合理调控情绪；要积极参加集体活动，增强人际交往；要积极参加体育锻炼，保持身体健康。其次，青年教师需掌握心里疏导理论知识和提高心里疏导技巧。心里疏导是一项很复杂的工作。教师需要掌握心里学方面的知识，心理学的很多分支也得掌握。再次，青年教师需要具备一定的人文社科知识，如哲学、美学、伦理学、生物学和逻辑学等。诸多知识的掌握只能靠长时间的慢慢积累。青年思政教师可以参加一些专业组织的培训，通过网络书籍学习相关课程知识，向一些专家学者进行学习探讨。青年思政教师在日常生活中要善于学习，需要培养自己敏锐的观察力，精准的判断力，合理的自我调节能力和良好的沟通能力。这些能力需要在实践中，在个案中不断总结，不断积累才能具有。最后，青年思政教师需要集体协作，形成合力。心里疏导是思想政治理论课的重要组成部分。青年思政教师需要抓住学生的思想和心里。一个人的精力毕竟是有限的，这就需要青年思政教师协作起来。当自己没有相应的阅历时，可以请有相同经历的过来人对学生进行疏导，这样作用会有效地多。当自己没有相应的解决能力时，可以向别的教师求教，这样问题更能得到实效的解决。教研室也可以集体探讨，积累经验。教师之间取长补短，实现资源共享，能力共同提高。

（二）教学科研能力

教育学家苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来”。一方面，高校思想理论课的青年教师在日常教学中积累资料、勤于思考、善于总结，可以为科研工作找到写作灵感，课题灵感，使科研内容更具有活力。另一方面，通过查找资料、阅读文献、整合信息、潜心研究，在科研工作中获得的广阔视角，前沿知识，先进思想，有效经验选择性的带入课堂，可以使教学内容具有一定的理论深度，可以激发学生进行研究性学习，自主性学习，可以进一步提高教学质量。能够兼顾教学和科研，才是一个合格的，称职的高校思想理论课的青年教师。

（三）自主创新能力

现代科学研究表明，人人都有创造力，只不过一些人的创造力被僵硬的制度压制了。青年教师的创造欲望一般比较强烈，尽管在教学经验上可能不及老教师，却可以在逻辑思维和创新能力上占有优势。如同专业知识一样，创新能力也可以通过学习、积累、拓宽得以提高。创造性思维的活跃程度决定着创造力开发的大小程度。在信息时代，借助计算机技术和网络来培养创新思维能力是一种重要的途径。利用网络强大的信息资源可以便捷的学习创造性思维。互联网上有一些创新思维的训练网站，青年教师可以借助这个平台对自己进行创新思维训练。传统的创造性思维开发类书籍也是一个重要的培养途径。常用的训练法主要有：右脑开发、逻辑思维训练、发散思维训练、集中思维训练、反向思维训练和智力小游戏等。思维训练可以提高青年教师的创新能力，从而有助于提高高校的思政理论课教育水平。此外，还应注重培养学生的创新能力。教师要不断提出新问题，以引导学生思考，激发学生思维的火花，借此培养学生的创造力。笔者在教学实践中，开设了思政交流课。课堂上，鼓励学生谈论自己对所学知识的独特理解，并以多种形式表现出来，使思政课堂成为大学生交流思想，展示才艺，互相学习的一个平台。

三、高校青年思想政治教师能力拓展的主要路径

（一）借助外部平台，拓展自身能力

一些教育系统建设了教育培训基地，注重教师素质的养成和提升。这是青年教师拓宽教师专业能力的一个重要渠道。基地有行业资深专家探讨学科前沿知识，有高校优秀教师进行教学实践和指导。青年思政教师通过培训活动，在教学方面、科研方面、社会服务方面的能力会有显著提高。青年思政教师也要积极主动参加学术研讨会等重要会议，通过与重点院校进行学习交流等途径，提高自身的业务水平。一些高等院校十分重视青年教师的培训，建立了完善的教师培训进修长效机制。笔者2013年参加了安徽省高校思想政治理论课教师培训，认为培训基地是一种让青年教师尽快提高专业能力的重要途径，为期十天的培训，内容精彩纷呈，有教学专题讲座、科研专题讲座、教学方法与技巧、思政课教学改革亮点展示与交流。这次培训，笔者接触到一些真正致力于思想政治课改革的教师，领略了他们的风采。在教学、科研等诸多方面给了笔者很多的启发与思考，笔者今后会把所学的知识与技巧逐步运用于自己的教学科研实践之中。教育系统，高等院校为青年教师提供了一些能力拓展的平台，青年思政教师应抓住机会，借助这些平台好好拓展自身能力。

（二）立足课堂实践，创新教学方法

课堂是提升青年教师能力的最佳舞台。教师能力的高低主要看教学水平，教学水平的高低关键在教学方法。笔者在教学实践中常用的方法有：（1）微博教学方法。微博在形式上具有便捷性、社交性和及时性，在内容上观点明确、贴近生活、富有兴趣、注重原创。微博的特性使得微博很适合作为思想政治课学习的工具。微博教学法在资源共享，异步交流，社会性交互等方面有很大的优势。微博教学需要教师对讨论主题进行引导。微博可以打破传统课堂的时空限制。师生通过微博相互学习和交流，这有利于增加师生感情。微博的等级和奖励对学生的学习有显著的激励作用，同时博主的个人魅力也会增加学生的学习兴趣；（2）访谈教学方法。思想政治理论课教师作为主持人，在学生参与的情况下，与专家、学者、企业家等具有一定社会影响力的人物进行深入对话的一种教学方式。这种教师、学生和被访谈者之间互动的教学方法在思想道德修养与法律基础课程中运用十分有效。如绪论“珍惜大学生活，开拓新的境界”，第一章“追求远大理想，坚定崇高信念”，第三章“领悟人生真谛，创造人生价值”,第六章“大学生的择业和创业”，“树立正确的恋爱婚姻观”等，这些章节采用访谈教学法，受到学生的广泛好评；（3）移动课堂教学法。移动课堂是通过改变教学场所，强调教学过程中的实践性、互动性和反思性的一种教学方法。移动课堂在教学理念上，强调学生的主体性，让学生完全地自主地进入学习和活动之中。移动课堂中，教师走下讲台，近距离融入学生群体，师生之间建立了平等，民主的氛围。移动课堂有利于增强思想政治理论课教学的吸引力和实效性；（4）激情教学法。激情教学法强调以教师的激情感染学生的激情，指导学生在充满激情的状态下进行学习探索，以达到最佳教学效果的一种教学方式。青年教师用语言、手势、表情、板书、图片、音乐和视频的变化，给课堂迅速增添活力，注入激情。青年教师首先要有一腔热情，了解学生反馈、紧扣主题、讲解入迷，谈笑风生，烘托气氛，学生才能得到一次艺术的享受。

（三）加强自主学习，全面提高素质

活到老，学到老。高校青年思政教师需要不断的自主学习，及时充电，才能了解前沿的专业内容，才能更新思想观念，才能站在一定的高度指导学生，才能适应信息时代的变化。从事高校思政理论课的青年教师，更应紧跟时代的步伐，做到与时俱进。青年教师应从宏观上了解国家的教育方针政策，了解高校教育改革的现实状况，了解学校的定位和发展特色，掌握本专业的发展情况，研究未来的发展趋势。思想政治理论课中青年教师应发挥课程教学主阵地作用，将理论与实践相统一，知识与能力相统一。笔者在教学中，注重掌握教材的整体结构，重点难点。平时注重知识的积累，与学生一起学习成长，逐步形成了适合于自己“教与学”的风格。

国家教育系统为建设教师队伍开设了提升工程和质量工程等活动。高校青年思政教师应借助这些外部平台促进自身快速成长。同时，高校青年思政教师需要通过多种渠道加强自主学习，不断提升政治素质和道德品行，不断拓展自身综合能力，以适应时代要求，实现自我价值。

（注：本文系2013年安徽蚌埠学院思想政治理论课建设工程项目，项目编号：2013bbxyszjsxm201313）

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