高职牧医学生实践操作技能与课余技能创新情况的调查报告

王荣林 贺生中 何阳 王康 李东东

高职牧医学生实践操作技能与课余技能创新情况的调查报告

王荣林 贺生中 何阳 王康 李东东

（江苏农牧学院 江苏 泰州 225300）

调查表明高职牧医学生具备了一定实践操作能力、课余创新意识和创新能力，但综合创新素质还没有得到更好地充分培养和利用。还有部分高职生⑴创新主动性不强，创新能力一般，获取知识和信息的能力有待提高，学习方式和途径有待拓宽，克服困难和承担风险意识需要进一步加强，团结协作精神需要进一步强化，缺乏基本操行技能训练与提高，自觉性有待于逐步提高。

1 课余师生创作活动，有利于创新技能培养

1.1 创作活动安排 （1）参加学生典型日记时间：2013-7-12。（2）地点：江苏农牧科技职业学院动物解剖实验室。（3）项目活动名称：师生召集牧医专业学生开展禽作品创新工艺的研制---填色干制。（4）参加学生：高职动医(10)何阳、缪慧铭、朱钰、金泽宇、陈梅等；高职牧医(09)王康、朱锐、冯奕雯、蒋明珠、丁曈凯、苏青平等。（5）指导教师：现场师生互动辅导，王荣林等。

1.2 项目活动内容及创新 材料采集本学院校外实习牧场伤残体弱淘汰的家禽材料，麻醉昏倒后，将制备好12%~18%(蓝、红、黄)有色塑料胶液，分别填充左心室、右心室和气管腔内，等待填充剂硬化定型后，放入30%~5%NaoH和5%~3%漂白片碱蚀组合液中，梯度腐蚀与漂白4~9d后，经水洗、刷胶漆、组装支架等设计可长期保存。学会了：材料采集伤残体弱淘汰的弃禽再利用处理，可以变废为宝，充分利用资源；材料用12%~18%的蓝、红、黄有色塑料液填充体内器官囊腔，可以展示家禽骨骼嗉囊气管肺肝气囊等多项有色组合作品，环保好；材料放入30%~5%NaoH和5%~3%漂白片碱蚀组合液中，梯度腐蚀与漂白4~9d，耗时较短、异味减小、骨骼完整好性好，成本低无需再漂白；材料经水洗、刷胶漆、组装支架等设计，用单铜漆包线串椎骨和四肢骨骼胶漆固定，既牢固造形又逼真；作品具有家禽嘴脚留皮涂漆，可观性好又环保，多项显示家禽骨骼器官囊腔等有色组合作品，完整美观品质好，作品不需要甲醛液或标本盒保存，无污染，保存与携带两便，制法省时精细、造型美观牢固、成本低效益大等创新点。所有学生学得很认真收益非浅。

2 高职牧医学生具备了多样化和多层次的创新技能

（1）高职学生能深深感觉到现代牧医专业学生创新能力状况，全面发展大学生应具备多方面创新技能，比如要有良好思想道德技能、业务理论技能、创新技能、人文技能、身心技能等。在这众多创新技能中，创新技能培养已成为职教老师讨论话题，由于所处时代科技迅速发展、社会不断变革，人们将面临许多从未遇到新问题，无论是科技进步、新知识产生、新问题解决，都要依靠创新人才去解决。经过对江苏农牧科技职业学院926名学生调查表明，学生创新技能呈现多样化和多层次现状。（2）高职牧医学生认识到创造能力是当代学生最应具备基本技能之一，创新主动性较强，有一定创新意识。但学生创业能力主动性和自觉性并不强，在对学生“学习方式”调查中，满足于“搞懂书本和认真听老师讲课”学生占43.58%，“喜欢思考”占31.99%，“喜欢讨论”、“查阅资料”分别占9.11%和7.7%。在学习期间没有参加过科研和社会实践活动学生占27.25%；在72.75%参加过科研和社会实践学生中，参加了全过程占34.38%，参与之后“很有收获”占51.05%，“较有收获”和“有点收获”共占49.78%。大学生学习方式调查选项调查结果为：喜欢思考32.99%，搞懂书本上要点和老师讲课占41.88%，喜欢讨论9.11%，查阅资料7.7%，敷衍了事6.29%；（3）高职牧医专业多数学生自学能力和理解接受能力比较强，也有五分之一学生存在问题，成为发展和创新障碍。学生自学创新能力和对知识理解接受能力共占60.72%，学生技能操作较强或比较强，但由于长期“填鸭式”灌输教育，其负面作用也显现出来，部分学生形成依赖型心理定势，习惯于围着教师、课堂、书本转，自学能力没有得到良好培养，39.28%学生认为自学能力一般和不行。自学能力更高更全面的要求。学生已经意识到创新人才对社会进步意义和对经济发展的作用，更强调人才实践技能、竞争意识、技能创新等。（4）当今学生信息来源广泛，通过各种途径获取知识，但借助现代科技手段获取知识能力显得很不足。经过调查结果显示，学生获取信息和求知渠道多种多样，不仅局限于学校正规教育，通过各种书籍、报刊杂志、有线电视、因特网等渠道学习和获得信息，与家人、同学和朋友之间交流也成为学习参照的主要途经。但是，因特网作为现代化信息传输工具，拥有超强大容量最新信息，传递速度快，方便快捷，在学习知识和掌握信息方面具有不可替代优越性，应成为培养高职生重要学习手段之一。然而，有22.05%学生把因特网作为学习知识和获得信息主要手段，学生对新知识吸收和对旧知识更新较一般。这不得不提醒我们，在加强校园信息化建设同时，应着重强调现代信息技术有效使用，使其在现代教育中为拓展教育途径和改变学生学习方式发挥更好地作用。学生知识、信息的主要来源调查，表明了学生克服困难并自己能解决占69.54%，找父母、师长、朋友帮忙解决占23.36%，不知所措而束手无策占3.59%，如人深渊而无力白拔占2.18%等。（5）在问卷调查中发现有绝大部分同学有克服困难勇气和承担风险信心，也有缺少解决问题思路和方法。创新活动是一项有风险工作，而且在创新实践中还会遇到各种意想不到困难。要创新就要有承担风险和克服困难的勇气，在困难面前要保持理性思维，要有解决问题科学思路和方法。问卷调查显示，对于亲自参与操作技能创新活动工作，有58.41%学生敢于主动承担并有信心干好，有39.63%学生敢于试试干，认为说不定能干好，只有3.6%学生没有信心和设法推脱。在遇到困难时，有69.45%学生选择“克服困难能自己解决”，有23.36%学生“找父母、老师和朋友帮忙解决”，反映了大部分同学在困难面前积极态度。但在实际中，由于父母过多包办代替，社交能力很强28.6%，较强35.3%，尚可45.31%，较差4.27%；对新环境适应能力很强21.05%，较强46.47%，尚可26.7%，较差2.13%；与同学朋友相处能力很强21.95%，较强48.52%，尚可27.09%，较差1.85%。（6）在问卷调查中发现大部分学生与社会和谐相处能力都比较强，但仍有部分学生表现出一定地不自信。如社会交往方面学生自己有很强和较强社会交往能力占53.9%，社交能力尚可学生占45.31%，学生没有信心搞好社交工作，认为自己社交能力较差和表现出不自信共占3.27%。在适应新环境能力方面，有很强和较强能力67.52%，学生认为自己能力尚可占26.75，较差5.13%。在与他人相处方面，学生认为可以相处很好占31.95%，相处较好48.52，相处能力尚可21.09%，相处能力较差1.53%。

3 高职牧医学生愿意参与科研活动和社会创业实践

（1）高职牧医专业多数学生期望参与社会创业实践活动，为社会服务并接受社会的检验，所以，职教人才培养标准和教育改革目标已成为社会总需求。调查了83家企事业学生实习单位，了解对大学毕业生实习要求和评价，以及对高职教育改革建议。调查结果表明，随着经济改革深入和人才观念更新，社会对人才需求越来越理智和客观，了解一些高职生职业创新技能状况，掌握了社会对学生创新技能要求和学生创新能力存在问题，进行了问卷调查，发放问卷125份，调查了农业企事业学生顶岗实习单位八十余家，其中农业管理部门占39.64%，事业单位占17.2%，企业占43.16%，收回有效问卷125份，其中50余家企事业单位对职业教育改革提出了好建议。经过一般数据统计分析后认为，学生创新技能并没有完全充分得到开发和培养，有一部分学生创新技能有待提高，与农业现代化进程不相适应，与农业经济发展要求还有一定差距。（2）在实际工作中，针对社会需求毕业生具备的技能选取了思想品德技能、实践技能、创新技能等几项内容进行调查，按其在实际工作中作用大小进行选择，认为在实际工作中“作用较大”依次为:实践技能66.06%、竞争意识65.45%、交际能力61.82%、身心能力59.80%、创新技能57.37%、智商能力57.27%、计算机能力55.56%、外语能力50.7%、人文能力45.56%；就“体制创新、管理创新、知识创新、观念创新”4个方面，认为“观念创新”重要和比较重要占68.72%，居于第一位。其次是“知识创新”占49.44%、“管理创新”占38.26%、“体制创新”占37.71%。社会对大学毕业生在实际工作中应具备创新技能认同程度，调查了社会对大学毕业生创新技能评价，欲创新思维自学信息获知识重组，动手操作能力和综合实践能力等都做了认真讨论与分析。（3）高职牧医学生对社会技能适应性给予了较为客观评价，学生创新技能与社会要求还有一定距离。用人单位经过与学生长期接触和了解工作中实际表现，对所使用人才能力有较深了解，评价更接近实际。调查表明：有相当比例用人单位对学生创新意识、创新能力、创新品质给予了一般评价。如对创新意识调查：有57.35%用人单位认为大学毕业生创造欲良好，有42.41%用人单位认为创新思维佷好，有18.34%用人单位认为创新情感和创新个性一般；在创新能力方面，有48.75%用人单位认为学生自学能力较好，有52.93%用人单位认为获取信息能力佷好，有56.44%单位认为学生知识重组与综合能力佷好，有52.36%用人单位认为动手操作和实践能力良好，在个性品质方面，有56.62%用人单位认为学生团结协作精神佷好，有57.23%用人单位认为学生对自己约束力较好。（4）高职牧医学生对创新技能调查，由于某种原因限制了学生广泛吸取各种知识，不能对已学知识融会贯通，因而在对知识理解上又出现教条、呆板、机械状况，造成28.13%学生理解接受能力有障碍。经过调查可知，学生自学能力和理解接受能力有25.92%很强，有44.80%较强，有36.97%一般，有2.31%较差；大学生自学能力在学习上接收和理解能力有26.30%很强，有45.57%较强，有35.43%一般，有2.70%较差；有许多学生缺乏应对困难思想准备，在困难面前显得束手无策。当学生毫无经验而接受任务完成某项社会创新活动，学生反映情况调查结果反映，勇敢地挑起担子认为“世上无难事，只怕有心人”占58.41%，试试看说不准能干好占33.63%，稀里糊涂接受任务占7.82%，认为自己没那能耐，但仍硬着头皮无耐地接受任务占1.80%等。（5）对学生辅导员培养学生创新精神和实践能力缺乏经验，行动滞后于认识。调查结果显示，目前只有少数学生辅导员在实习生产劳动中探索和积累了高职技能培养学生创新精神和实践能力初步经验。如在回答“您在学科教学中是如何培养学生创新精神与实践能力”开放式问题中，一些辅导人员列举出以下方法：①鼓励学生多问为什么，多去发现问题占35.2%；②创造条件，放手让学生自己去做占14.7%；③不照搬教材，培养学生多角度思考分析与解答问题占15.4%；④创造条件，让学生多动手，多参加社会活动占8%；⑤启发式教学占4.4%等。从总体上看，多数实习辅导员对教学中如何培养学生创新精神和实践能力缺乏经验。如假设一位体育课辅导员采用让学生探索、实践，再相互交流的教学方法上课，设想你是这样情境有什么想法时，有60.1%辅导员回答“原来没想到，现在想试试”；有3.5%辅导员回答“不打算这样做”；有4.1%辅导员选择“按教材先讲后练”；有2.3%辅导员选择“先讲后练再思考”。可见，有近1/3辅导员固守大意安排，有2/3辅导员没有想到有利于培养学生创新技能辅导方法。同样，在问卷中另一问题调查中也可窥见一斑：请谈一下你对化学辅导员让学生自己设计实验室制氢气装置教改尝试有什么看法时，虽有52.3%辅导员认为鼓励创新很有意义，但只有19.3%辅导员认为可以一试。由此可见大多数辅导员在培养学生创新精神上，缺乏经验和魄力，行动往往滞后于认识。（6）影响辅导员培养学生创新精神与实践能力主要原因。归纳起来，参加问卷辅导员列举出了下列诸方面原因：①现行职教体制和考试评价制度束缚占62.2%；②学生辅导员自身素质不高，不具备创新精神及实践能力占22.2%；③辅导员课业繁重，超课时上课，没时间占11.4%；④教学实习环境差占8.3%；⑤现行教学大纲、教材束缚辅导员培养创新精神和实践能力占8.3%；⑥辅导员观念陈旧占1.1%。可见，培养学生的创新精神与实践能力，就必须给企业辅导员提供宽松的教学环境，改革现行的教育体制、考试评价制度、教学大纲与教材的不合理之处，提供在职技能，让广大辅导员有机会接触新理论信息，更新教育观念；鼓励辅导员参加到课题研究行列，积极主动地研究教学中遇到的问题。（7）高职牧医类教育改革深受社会关注，社会关心人才培养质量，为高职教育改革提出了很好的建议：在调查问卷中，有51家用人单位指出了现在职教教学中存在的问题，提出了职教改革建议。简单归纳总结如下：①加强教学改革，培养理论与实际相结合人才。如有些企业提出“要重视理论联系实际，使教学与实践相结合，多开展与专业相关实践课”，“多增加社会实践课和专业实习课，提高实践技能和动手操作能力”，“教学环节应补上创新课”，“学校要加快书本知识更新速度，以适应社会进步需要，体现时代特点”。②高职学生创业能力培养获取实践技能操作能力：高职教育不应只教授学生理论简单知识，更应授予学生获取理论联系实际应用型知识能力，这一能力获得是大学生自我发展和事业发展创新动力。③高职牧医类教育要制定规范教学水平和学生技能评价标准:应改变仅以考试成绩作为考核、评价学生标准做法，应制定合理规范教学水平和学生操作技能评价标准。学生创新能力应作为重要实践技能考核内容。④加强合作精神和人际关系协调能力培养，提高学生心理承受能力，提高社会实习适应性；在学习和各种活动中培养学生团结协作和人际交往能力，提高大学生集体团队精神，要有组织群体完成实践活动，锻炼大学生团结协作能力。增加大学生与社会生产接触机会，加强与社会劳动实际生活了解，培养社会劳动操作适应性。⑤高职牧医学生要积极参与科技创新和创业实践活动，许多企事业单位提出，在教育中要重视学生主体性，多给学生自由空间，充分调动创新思维；多开放实验室，鼓励学生参与科研活动；结合学科特点，组织学生参与科技创新和创业实践。

（2014–01–13）

S8-05

A

1007-1733(2014)05-0073-03