精细化工实验教学改革初探

吴瑞红

（衡水学院，河北 衡水 053000）

专业性、应用型人才是指能将理论应用于实践的人才，精细化工实验正是用来培养这种人才的一门课程，旨在使学生掌握精细化工专业的实验操作技能，提高学生解决实际问题的能力，培养学生的创新能力，为学生的就业和继续深造打下坚实的实验基础[1]。为很好地完成精细化工实验教学任务，笔者经过几年的不断摸索与实践，制定出以下几项改革措施，取得了很好的教学效果。

1 精选实验教学内容

1.1 精选实验时以科研创新意识为指导思想，培养学生的创新能力和实践能力。如苯丙乳液的合成实验中，学生通过课前查阅与苯丙乳液相关的期刊资料知识，积极思考，制定可行方案，认真尝试，获得不错的科研创新效果。如对苯丙乳液进行淀粉改进应用于造纸行业，或用苯丙乳液调制成乳胶漆等等。聚乙烯醇缩甲醛又名红旗牌胶水，在实验中启发学生对产品进行改性。学生经过积极地思考和反复尝试，可以将淀粉改性的聚乙烯醇缩甲醛用于火车粉煤灰运输中的防风剂，可以在聚乙烯醇缩甲醛中按一定比例添加其他成分制得彩色固体胶棒等。实验教学过程中学生通过积极主动地参与，形成科研创新意识，树立了正确的科学态度，增强了自身的科研创新能力和实践能力。

1.2 精选实验以典型性、实用性实验为主体。姜油的提取实验是一个既简单又典型的实验，通过介绍水蒸气蒸馏的特点和应用范围，启发学生寻找身边的实例，引导学生进行思考，最终看到很多优秀的学生专业作品。如：将橘皮提取液加入到碳素笔芯中制得橘味的笔芯，用大枣中提取的多糖与奶粉配比制得多糖奶片等等。如洗发水是日常用品，其配方设计与配制实验具有很强的实用性，学生的学习兴趣也很浓厚。此实验为设计性实验，课前一周告知学生用到的药品和仪器，让学生自己查阅资料，根据自己的理论知识，自己设计配方来配制洗发香波。通过资料的查阅，学生能切实了解配方中各成分的具体作用，通过自己的方案配制出各方面性能更加优良的洗发水。典型性、实用性实验更能调动学生的学习兴趣，增强学生的创新和实验能力，提高学生的动手能力和综合实验技能，为学生的就业和继续深造打下坚实的实验基础。

2 改革实验教学方法

2.1 加强学生实验前预习

精细化工实验的综合性决定了实验前学生要认真预习。要求学生把实验步骤写成流程图，画出实验装置图，标出对应的主要试剂及查出主要试剂的物性常数[2]。通过学生的提前认真预习，减少了实验的盲目性，缩短了实验时间，获得了很好的实验教学效果。

2.2 对学生进行开放实验

在做第二课堂、毕业设计实验及科研训练周期间，实验室对学生全天开放，学生可根据自己的实验内容、时间和进展情况进行实验。学生的实验内容各不相同，有些学生选的课题一般要做多个实验进行比较。在实验过程当中，学生为主，教师为辅，让学生根据自己的方案自由发挥，大胆尝试，均取得不错的教学效果和科研效果。

2.3 改革考核方式，采用全程式综合评价

专业实验课不同于基础实验课，在考核方式上，基础实验课偏重理解和记忆，而专业实验课更注重于应用。我院精细化工实验课程的成绩考核包括平时成绩考核（50%）和期末成绩考核（操作考试25%+笔试25%），平时成绩考核包括实验前预习情况，实验过程当中操作动手能力以及实验后实验报告的撰写情况。新的考核方式使得学生更加注重平时的学习，如预习实验内容较认真，实验过程当中操作得当，实验数据分析正确合理，撰写实验报告认真等等。

3 结语

经过一系列的精细化工实验教学改革，我院的精细化工实验课程日趋完善。通过实验教学内容的改革，学生较好地把课堂上学到的理论知识与实际操作结合起来，增强了科研创新意识；通过全面了解仪器设备的性能，并正确地使用仪器，学生的创新能力和实践能力得到提高，取得令人满意的教学效果。我院同时注重各专业学科的相互交流，实现实验科研仪器的共享[2]，调动了广大教师的积极性，在一定程度上也提高了教师的教学和科研能力。

[1]迟书梁，黎勇，高金胜.精细有机合成实验开设与改进[J].实验技术与管理，2006，23（7）：33-34.

[2]姜小莹，李晓波.精细化工实验教学的改革与探索[J].河南科技学院学报，2010（4）.