对做好农村班级管理的探讨

王艳

摘 要：学校肩负着教书育人的重要责任，为了更好地服务于学生的成长，新形势下的农村初中班级管理，要求班主任增强责任感，大胆创新，开创学生自行管理的路子，培养学生的责任意识，增强学生的自我责任感和集体责任感，努力探索班级管理的新模式。

关键词：责任感；农村初中；班级管理

一、增强职业责任感，掌握学生信息，推行动态管理

学生信息是班级管理的基本资料。作为一名农村初中的班主任，每接触一个新的班级，首先的工作就是摸清学生情况，详细掌握学生信息，为班级管理工作提供第一手资料和依据。要先从学生名册上了解学生的成绩、家庭住址、家庭人口、父母状况等。接着通过与学生交谈，了解交谈学生以及与交谈学生同校、同村的学生情况，包括学习、家庭、学生性格、交友等情况。三是和原学校的教师了解学生情况。学生来自不同的学校，原学校的教师掌握着学生的大量信息，老师想方设法与学生的原任老师获得联系，以获得学生的更多信息。另外，要经常下村入屯，到学生家中进行家访，现场了解学生的家庭情况及其它信息，并争取家长最大限度的支持。

在详细掌握了学生信息后，制定“学生信息一览表”，推行动态管理。由于“学生信息一览表”上标明了学生大量的信息，根据信息即可对每位学生开展有针对性的管理。将学生分为多种类型，不同的类型选择不同的方法、不同的时间进行管理和教育。如对学习优等生，就要鼓励为主，对他们提出更多更高的要求，让他们跳出班级、跳出学校去与别人比思想、比学习，同时还提醒他们注重体育锻炼，全面发展；对单亲家庭或留守学生，主要从关心、关爱出发，让他们感到班集体的温暖，让他们感到班主任的爱；对较调皮的学生主要是从引导角度出发，加强纪律教育；针对经济困难的学生，做到到校时问一声生活费准备情况，周末问一声是否有路费回家；在购买学习资料时尽可能帮助他们，有补助时尽可能推荐他们；对学习单科失衡的学生，采取谈心鼓励与科任教师一起帮助的方式进行。

二、充分利用有利因素调动学生积极性

每天都围绕着学校开展的一些模式陈旧的活动将无法在激发出学生的兴趣。因此，活动就要讲究生动性和创新性，只有生动和创新的活动方式才能吸引学生的目光，才能真正留住学生。在管理上，也要丰富多彩，学生是灵活而富有情感的实体，因此我们的活动也应该灵活具有感情色彩，这样才能够呼应以人为本的目标。充分将班级的有利因素全部调动起来，激发学生的兴趣和热情，这样在无形中也提高了学校的成效。

在个性化班级管理中，最重要的就是将理论投注于实践，让学生在实践中找到自己的方向，将个性化的实践投入到每个人身上，每个学生的状态和实践结果也不同。因此，教师需要相应的进行指导，用足够吸引人的情境去吸引学生投注于实践中，激发学生的兴趣，培养学生的团队合作精神，让学生能够对班级活动产生很大的热情和自觉性。

三、培养学生集体责任感，增强班集体的凝聚力，建设和谐班级

班级管理是班主任依据一定的要求和规范，采取适当的方式方法，对所带班学生的思想学习生活课外活动等进行管理教育，以建立优良的班集体，进而促进和保证全体班级成员全面发展的综合性活动。班集体是否有凝聚力是一个班各项工作好坏的关键，而学生是否有集体荣誉感又是一个班集体是否有凝聚力的重要环节。在班级这个大集体中，班主任应认真思考与学生之间的关系，与学生不仅仅是师生关系，还应该是亲密的朋友和合作的伙伴。

为使学生热爱班级，培养学生的班集体责任感和荣誉感，老师要在班里长期开展“我奉献，我光荣”的活动，对为班集体做出奉献的个人、小组、宿舍，不论奉献大小都给予表扬和积分，到期末按具体情况给予奖励。通过这项活动，会涌现出较多的好人好事，鼓励大家在参与学校宿舍内务评比、班级和清洁区卫生评比中获取高分，在学生的期中或期末考试中，也要力争取得好成绩。开展集体活动是培养学生集体荣誉感的最直接最有效的方式，要组织和鼓励学生参加，请全班同学参与。参加比赛的认真准备，不能参加比赛的要认真观摩，提出意见，给予帮助。要鼓励学生把参加比赛获奖作为热爱班集体、为班集体争光的机会，踊跃参与，并力争在学校举办的比赛中获奖。通过培养学生的集体荣誉感，让学生知道对集体有利的事就做，损集体荣誉的事不做，达到增强学生集体责任感的目的。

四、掌握学生需求，创新活动内容

氛围是管理的关键，因此，我们都知道，在和谐愉快的气氛中做事情往往效率也就更高些，这样人的潜力能够被激发，人的能动性也会被有效发挥。因此，个性化的班级管理需要在模式上不断革新，要让创造者和被接受者在心理上有着某种彼此需要的共鸣，这样的活动才能够有气氛有意义。因此，我们需要结合优秀的经验，不断更新我们现有的状态，了解学生对活动的需求方向，研究出更适合学生活动的内容，丰富课余生活之外还能够起到精神上的指导作用，这就是我们所说的个性化班级管理的最终意义所在。我们要不断努力，不能只看眼前，要着眼于将这个目标完善，并且可持续地发展下去。

初中班级集体是农村学生成长的园地，搞好班级民主化管理，能培养学生的集体观念、责任感和荣誉感。学生群体是千变万化的，班级特点也是多样的，如何树立良好的班风、学风，让学生具有自我管理的能力，使其成为适合新世纪需要的合格人才，更是农村初中班主任要探讨的问题。我们要在班级常规管理方法的基础上，加强农村初中班级有效性管理研究，推动学校教育的整体发展。

参考文献：

[1] 刘世保.《责任教育研究与指导》.北京理工大学出版社，2011.

[2] 雷建兰.《初中班级管理存在的问题与对策分析》.科教文汇—中旬刊，2009.endprint