浅谈初中生的作文教学

刘青

摘 要：作文是一种具有高度综合性和创造性的语言活动，作文教学在初中语文教学中占有很大比重。学生作文水平的高低直接影响了其语文成绩的高低，也是衡量一个学生语文素养的标准。所以说初中生的作文教学的问题亟需解决。

关键词：初中语文；语文教学；教学方法；作文教学

在目前的情况下，很多初中生对作文都有一种恐惧感，都认为作文很难写。这不仅仅是学生自身的问题，我们是否应该从我们老师教学方法出发来考虑这个问题呢？多年来，大多数语文老师都采用死板僵化的教学方法来指导学生们学作文，这样的方法根本激发不了学生多作文的热情，反而他们会对作文产生厌恶。教育部新颁布了《语文课程标准》，在当中，特别强调要重视鼓励自由表达，放开种种束缚，在鼓励中培养学生的创新精神，在作文写作中不要拘泥于某种格式，要把自己的想法大胆的表达出来，这样才会为自己的作文注入新鲜的血液。那么，教师通过哪些教学方法才能改变这种现状呢？

一、激发学生的写作兴趣

初中作文是学生打好语文基础的重要组成部分，作文分数的高低直接影响了学生语文成绩的高低，在作文教学中，激发学生对作文的兴趣至关重要，俗话说：兴趣是最好的老师。如果我们对一件事情有了兴趣，我们就会变被动为主动，主动去把它完成好。所以教师要在教学中培养学生对作文的兴趣。现在从小学开始就进行写作训练了，我们先是要学会说一句完整的话，所以从一年级开始学造句，然后逐渐是对所给的图画进行描述，这样是学会说一段话，并要做到句子之间的连贯性。到后来，还要加入我们的感想，这样就是把我们自己的想法注入到里面，老师应该着重注意这一点，这里正是培养孩子创新能力的地方。所以教师们在小学就要注重学生的写作与表达能力，这样才能为以后的写作打下良好的基础。

二、培养学生浓厚的写作兴趣

孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”那么，如何培养学生对作文的兴趣呢？

1.善于发现闪光点，及时肯定鼓励，少点批评。学生的作文，在批改时都要找到他们的长处，从中发现闪光点，加以肯定和鼓励，并且每次作文时都要求学生认真对待，选出一些佳作张贴出来，并在课堂上朗读出来，哪怕是一个字用得妙，一个开头写得精彩都衷心表扬一番，从而激发学生的写作兴趣。

2.作文与生活相结合。“真正的学校应当是一个积极思考的王国”（前苏联教育家苏霍姆林斯基语），这就告诉我们在指导学生进行写作时，“思维”十分重要，大量地背范文、套模式，期望通过模仿提高写作水平，是不能真正提高作文水平的，这是因为忽视了学生的主体地位、忽略了思维训练，没有开拓思路。只有在“思维”中获取灵感，才能做到思如泉涌、下笔有神、笔奕生辉。例如，教师要带领我们的学生走入广阔的生活，以拓展思维领域。法国雕塑家罗丹语曾说：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”。一些学生的作文，往往千人一面，百景一样，写不出新意来，就是因为缺少细致的观察、发现，观察本身就是一种“沉默”的思维。学生由于生活面比较窄，圈子又小，出了家门就进校门，缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致对周围生活了解非常少。根据目前学生的实际情况，适当地带领学生走入生活，不仅是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。事实证明，往往是参加了社会生活实践活动后，写出的作文要好多了，具有文采，也显生动、有形。以就是说，教师要让学生在生活中找到思维的起点。

三、利用想象，获取灵感

老师要学会引导学生观察和思考生活，要让他们捕捉写作的灵感，发展自己的创新思维。写作素材除了直接的知识外，更多的是体验生活，获取更多的间接知识。叶圣陶先生在《读书二首》中曾写道：“善读未写书，不守图书馆，天地阅览室，万物皆书卷。”所以，教师们应该让学生们更多的体验生活，应该让学生们做生活的有心人，留心各种各样的社会现象和社会事物，这样才可以获取感人的社会素材。

1.构建多方参与格局，让批改形式生动起来。实施多元化作文批改模式，激发学生写作的积极性、创造性。一是以教师为主体自己改。这种方式可以直接掌握学生的写作水平，直接审视教学中存在的不足，需要教师摒弃日常教学中形成的“惯性思维”，针对训练点抓住关键批改，纠正重点问题。二是以学生为主体相互改。可以采取两人一组、好差搭配的方式，也可以采取小组讨论、人人表态的方式，使学生面对不同意见学会倾听、增进包容，在相互争论中运用、巩固所学的语文知识。三是以家长为主体配合改。针对当前学生家长文化程度普遍较高的现状，邀请家长批改作文，既能使家长参与教学过程，又能使家长通过孩子的作文了解其思想情感、心理状况和对社会的认知水平，搭建起一个教师、家长、学生进行有效沟通的平台。

2.开放式作文评改方式。以前学生的作文都是老师收上去评分修改，然后在上面写下评语。这样学生都只能被动接受老师的写作模式，自己的想法和创新得不到认可，学生往往处于被动地位，所以作文水平也很难有长进。现在要想提高学生的作文水平，可通过开放式的作文评改方式。在评改作文中将师评、自评和互评相结合，能够让全体同学参加评价自己，评价别人和被别人评价的活动，使每位同学既是评价者又是被评价者，这样可以全面调动学生们的积极性。让同学们把自己的作文给别人看，并打分，然后让小组讨论哪些句子和结构值得大家学习，还有哪些需要加强改进，这样就实现了互赏互评的效果。让学生们看到别人的长处，来弥补自己作文的不足，这样大家就可以共同进步。endprint