也谈如何提高小学生作文水平

冉利

【摘 要】培养学生的听、说、读、写能力是语文教学的重点，而作文教学是语文教学中不可缺少的重要部分。小学阶段是学生掌握知识的基础阶段，因此，作文能力的培养显得尤为重要，因此，小学教师要依据教学内容和学生知识结构以及生理发展特点对学生的观察能力、语言表达能力等关涉作文水平提高的能力进行科学的训练和培养。

【关键词】提高 小学 作文 水平

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.164

作文水平的提高需要学生在日常的学习生活中不断阅读、不断积累。优秀的学生可以在前一年的基础上继续努力，进一步提高作文水平，而底子比较薄弱的学生则可以顺势追击，争取较大幅度提高作文能力，因此，小学语文教师在教学的过程中要针对学生的作文状况给予恰当的辅导，让学生作文能力得到普遍提升。结合小学语文教材，教师如何有效提高学生作文能力呢？

一、依据教材丰富学生素材储备

作文能力是学生听、说、读、写能力中最为重要的一个能力，也是一项体现学生语文综合素养的重要指标，因此，教师在语文学科的教学过程中要注重加强对学生作文能力的培养，将作文能力的培养技巧融入在教学的每一个环节。作文对学生的观察能力、组织能力和表达能力要求都比较高。因此，教师在提高学生作文能力之前首先需要提高学生的观察能力、组织能力以及丰富学生的知识储备。知识储备是学生进行作文的前提，是学生进行创作的依据，在教学中，教师应注意通过教材加强学生素材储备。小学生自主学习能力比较差，因此，其课外阅读量非常小并且课外学习时间比较少，又由于小学生对教师的崇拜心理较中学生要更为强烈，因此，语文教师要科学利用学生的心理发展特点和学生学习特点对学生进行作文素材的积累。教材永远是学生获取知识的主要途径。因此，小学的教师在授课的过程中对课本要进行全方面的点拨，帮助学生全面的掌握基础知识。比如说，作文是一项组织句子安排篇章结构的工作，句子由词组成。

因此，学生首先需要掌握大量的词汇才能表达出完整的句子，此外，作文是一种高要求的语言表达方式，不仅要求学生写出通顺完整的句子，还要求学生尽可能的将句子表达的完美，运用各种修辞手法写出优美的句子，因此，词汇以及优美语句的积累是提高学生作文能力不可或缺的基础要求。小学语文教材中的《观潮》一课里就有大量优美的描写潮来之前以及来之时的壮阔景象，而其中运用的词语以及时间描写方法都是需要学生进行积累和总结的知识，这都将为学生以后的作文进行了良好的示范。

二、利用示范作文激发作文兴趣

小学生的模仿能力是比较强的，但并不意味着小学学生的作文需要模仿别人优秀的作品，而是要求教师通过讲解示范作文，帮助学生分析优秀作文的出彩之处，帮助学生克服畏惧的心理，激发学生的作文兴趣。作文是需要技巧的，而技巧并不是生搬硬套，是活学活用。在小学语文作文教学中，语文教师要多多与学生一起进行优秀作文的朗读与分析，让学生在教师的分析中明白什么样的文章才是优秀的文章，遇到作文题目应该如何来立意，以及如何组织材料。小学的学生学习能力非常强，当他们初步掌握了優秀文章的作文思路之后教师则可以进行创新性的指导。

当然，这其中最为关键的是帮助学生通过接触优秀作文克服畏惧心理，让学生懂得作文并不是特别困难的一件事，让学生对作文产生浓厚的兴趣和积极的热情。比如说，小学生最常碰到的作文题目是：《我最熟悉的一个人》《我的玩具》《成长的故事》等等题目，大部分的学生对这样的题目都能有话可说，都能写够字数，但是他们随心所欲写出来的就无法成为一篇优秀的作文，其原因就在于缺少引导和训练，而范例作文的分析则能有效避免学生随意作文的缺点，让学生在示范作文中品味出如何突出事物的特点，如何进行描写以及采取什么样的描写顺序才符合作文的要求等等作文规则。其实，作文就是戴着镣铐跳舞，优秀作文一方面帮助学生掌握作文的方法另一方面也规范了学生的创作，让学生在综合语言表达和技巧运用上能够不断取得进步。

三、帮助学生养成良好的作文习惯

前文提到过作文水平的提高需要日积月累，需要持之以恒。因此，小学语文教师在着重培养学生作文能力的时候要帮助学生养成良好的作文习惯，其中包括记日记和掌握多种训练方法。记日记是积累材料的最好方式，也是最好途径，同时，学生通过记日记可以将听到的、看到的和想到的记录下来，从而进一步提高学生的观察能力和领悟能力，而这对于作文能力的提高是至关重要的。此外，教师在日常的教学过程中也要有针对性的采取多种方法对学生进行作文能力的培养和训练。比如说，在学到课文《白鹅》这篇描写动物的课文时，教师可以让学生对自己熟悉的动物或是自己喜爱的动物的特性以及喜欢的原因进行表述，这样不仅能够锻炼学生的口头表达能力和语言组织能力而且也能够让学生在与课文的对比中找出不足从而进行自我的完善。

另外，小学教师在培养学生作文能力的时候要对学生的作文进行专题的训练，对某一作文技巧进行强化训练。比如说写景专题，以空间、时间或逻辑为顺序各练习一遍，从中找出写景的作文技巧和方法。最后，为锻炼学生的思维，教师可以采取提纲训练法对学生的作文能力进行训练以此增加训练密度，增强训练强度帮助学生提高思维运转速度，使得学生在日后的考试中能够迅速找到题目立意点并能快速进行作文，为考试赢取更多的时间。现今的语文教材在编排上已经依据专题来安排教材内容，因此，小学教师应该充分利用教材的优势，对学生的作文进行专题的训练和集中的强化，让学生在丰富的素材积累上能够有效将教材知识进行课外的迁移运用。

小学小学学生的作文训练是在不断积累基础知识的基础上结合所学知识不断提高综合运用能力的阶段。因此，小学教师除了帮助学生积累优美字词和语句，帮助学生掌握作文的基本技巧和方法，并在日常的教学过程中对学生进行科学的训练，帮助学生养成良好的作文习惯之外，还需要采取灵活的授课方式激发学生学习兴趣，提高课堂利用效率，在充分发挥主导作用的同时激发学生主动性和积极性，帮助学生切实提高作文水平。