给中职语文课堂插上信息技术的翅膀

谭志桂

【摘 要】在信息化技术发展的今天，多媒体信息化与语文教学的整合必将推动语文教学向着更高更快更好的方向发展 ，要做到两者完美结合，相映成趣，还需要我们在实践中努力探索与潜心研究。

【关键词】语文教学 信息技术 课堂

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.063

“课程整合就是要将信息技术与课程的教与学融为一体，解决‘两张皮的问题。要求在各门课程的学习中，将信息技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果”。无独有偶，全国中小学计算机教育研究中心也指出：“所谓课程整合，就是要把各种技术手段完美地融合到课程中——就像在教学中使用黑板和粉笔一样自然、流畅。”

社会在进步，时代在发展，信息技术正以其前所未有的迅猛态势渗透于社会生活的方方面面，中职语文新课改也在如火如荼地进行。在教改的热浪中，我不甘落后，“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已”。我刻苦自学，基本上掌握了信息技术知识。在管理班级的时候，我利用电子表格统计操行分，统计为寝室争优次数，并纵向和横向评比平时、期中、期末考试成绩，真正实现了高速和高效。在语文课堂教学中，我把中职语文教学与信息技术进行整合，取得了“创设情境、激发兴趣，化难为易、突破重难点，丰富内容、开阔视野，提升人文素养、提高读写能力”的效果。

在此，我把我教学《蒹葭》的实践形成于文字，与同行共勉。

教学古诗《蒹葭》，首先要求学生掌握诵读要领，熟读成诵。为了实现这个教学目标，我先让学生利用字典和课下注释过认读关，再简介诵读要领，同学们按诵读要领自读数遍。为了掀起诵读的高潮，我让同学们先听苏有朋演唱的《蒹葭》（WMA格式）和琼瑶的《在水一方》主题曲 （在自制的幻灯片PPT中，都放在U盘收藏夹中）。再让学生欣赏名家示范朗读（WMA格式）和名家配画朗读（在自制的幻灯片PPT中，放在U盘收藏夹中）。欣赏完后，同学们沉浸在文字、诗句、意境、声音、图像的优美境界中，情不自禁的摇头晃脑，立马熟读成诵。

接下来就要理解诗句大意，在解释“蒹葭”“水之湄”“水中沚”等词语时，幻灯片展示这三个词的图片，借助形象具体、直观生动的画面，学生就很容易理解诗中意象的景与情，进而在头脑中想象出诗歌的整体画面，进入诗歌的意境，理解了诗歌的大意。信息技术手段的运用，大大丰富了语文课堂的内涵与外延，使其变得生动形象、立体多样，具有化抽象为具体、化深奥为浅显、化陌生为熟悉的作用。

利用幻灯片进行“古诗今译”“理解诗歌主旨”“艺术分析”“课堂练习”同样高速高效。具体的教学流程是：教师启发学生自己动脑、动口、动笔尝试着翻译出来，尝试着理解诗歌内容含义及主旨，尝试着了解《诗经》“六义”、尝试着领会表现手法及作用，尝试着分析结构、语言特点及作用，尝试着完成课堂练习各题。接下来学生与学生之间、老师与学生之间就以上各个学习内容质疑、讨论、争辩，形成共识；教师再展示用准确而流畅的语言表述学生与老师共识的幻灯片，学生对照形象直观、字迹优美的幻灯片上的表述，就能很好地掌握本诗的各个学习内容，突破本诗学习的重难点，并迅速明确自己学习过程中的得与失、理解得好与理解得不好的地方，明确自己今后努力的方向。

以上就是我教学《蒹葭》的实践，这种实践贯穿于我所上的每一篇语文课文，这样的课堂实现了中职语文教学与信息技术的整合，激发了学生的兴趣，激活了学生的思想，发挥了学生的主体作用，使学生深入到学习过程中去思考探究，使学生在生动活泼的氛围中愉快而自觉主动地学习，最大限度地提高了学生的阅读能力和写作能力。

在信息化技术发展的今天，多媒体信息化与语文教学的整合必将推动语文教学向着更高更快更好的方向发展 ，要做到两者完美结合，相映成趣，还需要我们在实践中努力探索与潜心研究。也只有将语文学科课堂教学与信息技术进行整合，才能更有效地實现新课改的精神，信息技术扮演的角色才能如鱼得水。但是，语文教改永无止境，我们的语文教学实践任重而道远。