提高学生学习高中物理的兴趣

骆贵平

【摘 要】物理是一门实验学科。高中物理是高中理科的基础科目之一。高中物理相比于初中物理来说，难度程度有很大的提升。高中物理扩大了物理知识的范围，学习很多初中未学过的新内容，高中不仅要学习物理知识，更重要的是提高学习物理知识和应用物理知识的能力，并学会一些常用的物理研究方法。对很多高中学生而言，物理学习是很困难和枯燥的，所以提高学生学习物理的兴趣，对于学生学习高中物理有很大的帮助。

【关键词】高中物理 提高 学习兴趣

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.043

子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。说明兴趣爱好对学生学习的帮助古人很早以前就知道了。心理学实验表明，兴趣一旦形成，就有三种重要的作用。一是对未来活动的准备作用。学生时代的兴趣，往往对将来的事业有重大价值。二是对正在进行的活动有推动作用。一个学生对物理有兴趣，就有了一种内驱力，有关物理的活动他都会积极主动参加，并且会努克服遇到的困难。三是对活动创造性态度的作用。俗话说，兴趣是最好的老师。学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。由于高中学生的心理特点，最易从兴趣出发，也容易被兴趣左右。所以，如何激发学生对学习物理的兴趣，是提高教学质量的关键，也是中学物理教师的重要任务。

一、通过实验教学，激发学生物理的学习兴趣

众所周知， 物理学是实验为基础的学科。物理实验是指在人为的条件下，通过操作仪器设备，使物理现象反复再现，从而进行有目的观察研究的一种方法。作为高中学生，随着年龄增长抽象思维即概念思维能力日益提高，对于各种事实、现象、相互联系的解释和说明表现出浓厚的兴趣。教师在物理教学过程中，要充分发挥实验作用，培养学生兴趣和最佳的学习动机。在上课前的一段时间，学生兴趣高昂，比较容易集中精力，教师应抓住这个时机，根据即将要讲的物理内容做一些课堂实验，不仅能激发起学生学习的兴趣，更能集中学生的注意力。比如在学习动量和冲量这一节时，老师可以用两只粉笔分别在同一高度下落到地面和放有厚泡沫的地面，事先老师可以提出问题询问同学，说：两支粉笔都会断，还是一支断一支不断？那哪支断呢？让学生带着问题观察，更能集中学生的注意力。然后可以发现，落到桌面上的粉笔断了，落到泡沫上的另一支却完好无损，借此教师可以引出动量与冲量的讲解。再如又如在讲圆周运动的向心力时，可用易拉罐做成“水流星”实验，按照常规认识，当易拉罐运动到最高点时，水必往下洒，但从实验结果看却出乎意料之外，水并没有下落。接着使转速慢下来，学生们会发现慢到一定程度后水会下落，接着提出理由：要使水不落下来，必须满足什么条件？从而引入课题，使学生在好奇心理的驱使下进入听课角色。

二、创设合适教学情景，引导学生学习主动性

在新课程标准下，学生是学习的主人，是教学活动的主体。教师在教学活动中是是一个组织者，引导者的角色。只有学生主动学习知识，主动进入参与教学活动，教师教学才能事半功倍。在物理教学中，教师不是不是向学生奉送真理，而是指导学生去发现真理。所以，不管教师在讲授，还是在实验，都应该创造一个利于学生独立思考的情景，将学生视为一个发现者，探索者。在某些演示实验中，条件允许的话可以鼓励学生亲自动手操作，充分调动起学生的主观能动性。好的教学情景可以适当拉近教师与学生的距离。如教师可以把通过演示实验得到物理知识与定律，改变成学生探究式实验课型。教师首先提出探究的问题，确定实验的目的，步骤和重点；让学生进行分组实验，提醒学生注意仔细观察现象并记录；再让学生根据实验结果，分析讨论提出的问题；最后学生汇报实验结果，现象和讨论问题的答案，教师进行适当的引导与启发，概括出规律与结论。在此学习过程中，学生都是在积极主动进行探索，不仅使学生学习到知识，还掌握一些解决问题的方法，培养了学生学习的主动性、实践和创新能力。充分让学生体会到学习物理的乐趣，这将是学生学习物理的强大动力。

三、趣味有情教学，渲染课堂氛围

教师是一群艺术家，三尺讲台就是他们展现教学艺术魅力的地方。一名好的教师，不仅仅是专业知识渊博，还要有出色的语言表达能力。教师在教学过程中语言体现机智俏皮，通过风趣的教学语言、教学风格，活跃课堂氛围，赢得学生喜爱、信赖和敬佩，拉近老师与学生的距离，消除学生对老师的恐惧心理，从而对学习产生浓厚的兴趣。丰富的情感，是课堂教学语言艺术的运用，也是教师道德情操的要求。教师不仅要关心爱护学生，还要关爱每一堂课。对学生和课程都充满热情的期望，富有情感色彩的课堂教学，能激起学生相应的情感体验，能增强他们的理智感，能激发他们的求知欲，能使他们更好地感受和理解教材。

四、注重师生的情感交流，努力培养学生兴趣

教学是双边活动，师生之间不仅有认知信息的传递，还有情感方面的信息交流。教学过程实际上是一个涉及教师和学生在理性和情感两方面的动态人际过程。学生可能因为不喜欢老师而厌学，而学生的厌学情绪，往往会影响教师的教学水平发挥，容易使教师在教学中产生急燥情绪，这样在学生中产生逆反心理，影响课堂的教学气氛和教学效果，所以作为教师要充分尊重和理解学生，要有充分的耐心，一定要擅于利用情感因素来调动学生学习热情和激发学生学习兴趣。在教学过程中，教师必须要很好地进行自我情感调控，使自己的情感一直处于饱满、愉悦、热忱的状态，以感染学生情绪，从而营造良好的教学氛围。同时教师还应对教材进行适当情感处理，避免学生学习时的枯燥乏味，并且能够将教学内容进行合理的加工处理，使用情感迁移法、言语情趣法、拟人比喻法、轶事插入法等方法来吸引学生注意力，使教学内容高质量完成。在课下，老师应该走进学生，主动关心了解学生的物理学习情況，对于成绩较差的学生单独加以辅导，帮助他们分析原因，找到并改进适合他们的学习方法。针对同学们的大多数情况，改进自己的物理教学方法，研究出适合学生并能让学生接受的教学，让自己的教学受到学生们的喜爱，让同学爱上物理。

总之，在物理教学中，教师的解颐笑语，有深入浅出、“雅俗共赏”、智中见志的特点和功能；生动有趣的实验，把“外在”的信息，即物理课题以新奇的方式揭示在学生面前，能使课堂气氛活跃，引人入胜，从而培养学生的学习兴趣，并在乐趣中获得知识，巩固知识。这样的教学策略，无疑会产生良好的效果。