涉煤类本科毕业设计质量下滑的原因及对策

郭兴明，武维承，王 尧

（山西大同大学煤炭工程学院，山西 大同 037003）

涉煤类本科毕业设计质量下滑的原因及对策

郭兴明，武维承，王 尧

（山西大同大学煤炭工程学院，山西 大同 037003）

毕业设计是本科学生重要的实践教学环节，重在培养学生分析问题、解决问题的能力。本文就毕业设计质量下滑的现状，查找造成的原因，及应采取的对策，以期达到提高毕业设计的质量的目的。

毕业设计质量；原因；对策

毕业设计是高等院校实现培养目标的重要教学环节，是衡量教学水平的重要依据。通过毕业设计把本科四年所学基础理论、专业知识进行一次综合的应用和提升，从中掌握设计的基本方法和步骤，受到初步的工程技术能力的训练；毕业设计也是对学生综合素质与工程实践能力培养效果的全面检验，是培养学生分析问题、解决问题能力和严谨的科学态度及创新精神的重要环节，也为未来成为工程师接受终身教育奠定必要的基础。但当前来看，涉煤类本科毕业设计质量有所下滑。

依据多年的教学管理实践，以及指导涉煤本科毕业设计的经验和教训，笔者认为造成毕业设计质量下滑的原因，主要在毕业实习、选题、毕业设计指导和毕业生自身等四个方面。

一、毕业设计存在的问题

（一）毕业实习方面 毕业实习通常安排在最后一个学期，时间一般为4－6周。通过毕业实习，将学校学到的理论知识与煤炭企业的生产、工艺、技术等相结合，增强学生的感性认识，是学生和工作岗位对接的一次实战演练，有助于培养学生的职业能力和敬业精神。同时，也为学生针对毕业设计选题掌握第一手材料奠定了基础。

由于煤炭行业的特殊性，企业追求安全生产和效益，往往忽略了所承担的社会责任，不愿接受或应付前来实习的学生，导致学生实习“走马观花”。学生只能在地面工业广场参观诸如绞车房、压风机房、变电所等场所；允许井下实习的矿方，也只能到井底车场、掘进工作面、采煤工作面等处看看，至于跟班实习、顶岗实习的可能性几乎没有。

不能进现场深入实习，探究解决工程实际问题的条件不充分，如果再缺乏与工程技术人员的沟通和了解，毕业设计的“真题真做”难以落实。“无病呻吟”式的设计，难以确保毕业设计的质量。

（二）毕业设计选题方面 教学系通常在第七学期末下达毕业设计题目，供学生选择，并要求学生利用寒假写出开题报告。煤炭类专业设计题目绝大多数来自工程现场，也有的是与指导教师科研项目内容相关，或者针对专业特性确定。

由于设计选题几乎都来自指导教师，学生被动地从所提供的设计题目中选择自己的设计题目，学生自主创设的题目可以说凤毛麟角。特别是选自工程现场的题目，由于种种因素的制约，选题涉及现场的新装备、新工艺、新技术的内容很少。这样，设计不仅不能反映技术的变革和工艺的发展，缺乏时代性和现实性，也不利于激发学生的积极性和主动性，难以达到毕业设计的目的。

（三）指导教师方面 教师是设计的主导者，关乎设计质量的优劣。而目前的现状是，老教师由于本身专业理论知识陈旧，虽有丰富的指导设计经验，但欠缺先进的专业理论知识和观念；中年教师，有的是教学管理者，有的是行政负责人，有的本身所承担的教学和科研任务较重，投入到设计指导的精力有限；新教师虽具有一定的专业理论功底，但缺乏工程实践经验，难以做到将设计和实践紧密结合。多年来形成的模式，使指导教师所指导的毕业设计缺乏团队协作指导，难以使在设计提升到一个比较高的水平。另外，由于近几年煤炭行业效益好，企业也需要大量引进涉煤类专业毕业的硕士或博士；同时，随着高校扩招，生师比远远超过18：1，尤其是涉煤类专业，专业教师的匮乏已到了捉襟见肘的地步，严重制约设计质量的提高。

（四）学生方面 学生是设计的主体，毕业设计质量的优劣在于学生本身。为了避免就业和设计在时间上的冲突，学校会将“双选会”安排在第七学期进行，但仍有部分未签订就业协议的学生急于就业，四处寻找单位，不安心于设计；有的学生潜心于研究生复试的准备；而找到工作的学生，大有万事大吉之感，认为设计和毕业关系不大，应付了事。

毕业设计说明书和图纸，现在普遍要求电子打印稿，特别是在设计题目相同的情况下，绝大多数学生整天等着“复制”、“粘贴”别人的设计。根本不愿自己下功夫，凡此种种，导致毕业设计质量的下滑。

（五）教学管理方面 毕业设计工作是一个系统工程，从选题、开题到完成设计说明书的撰写以及工程图纸的绘制等，哪个环节出了纰漏，都会影响到设计的质量。从管理方面来讲，由于扩大招生，特别是涉煤类教师引进难，每位教师指导的学生人数一般在10名左右，即使所指导的学生设计题目一样，因设计采用不同工艺、技术、工序、不同参数，其指导工作量也不会减轻。从制度上来讲，各学校普遍缺少指导设计优劣的评价和考核奖惩机制，设计期间教师、学生到岗率不高，造成设计中的问题不能及时解决。没有时间的保障，就难以保证设计质量。从思想上来讲，毕业设计12周之后，学生将面临毕业。在设计的审阅、批改中，指导教师因“得过且过”的思想作祟，必然导致设计质量“放水”。

二、提高毕业设计质量的对策

（一）加强校企合作 由于煤炭类专业的特殊性，特别是对于应用型院校，重在培养学生实践动手能力，凸显专业的实践性、工程性和应用型，离不开认识、生产和毕业实习作铺垫，否则难圆毕业设计“梦”。

联系实习难，“货真价实”的实习更难。落实实践教学一要靠政策，二要发挥学校的优势，以及校企人才培养、技术和科研合作等。如山西省煤炭厅下发的《关于确定首批省级煤炭专业实习教学基地的公告》（晋煤劳发［2013］1511号），确定大同煤矿集团有限责任公司四台矿等50座煤矿为首批省级煤炭专业实习教学基地，从政府层面确保实习的有序进行。再如山西省教育厅下发的《关于在全省具有煤炭类专业的高校实施煤炭类企业高级工程师聘任兼职教授的通知》（晋教人［2013］47号），为进一步推进校企合作，加快煤炭类应用型人才培养，不断满足我省转型跨越发展对高素质煤炭类专业技术人才的需求，提供了人才保障。借此契机，引进企业兼职的高级技术人员参与学校人才培养方案的制定、课程建设和专业建设，同时承担学校一定的教学任务，这对于加强校企合作，促进实习和毕业设计起到了便捷有效的作用。

（二）强化师资建设 “工欲善其事，必先利其器”。要想确保毕业设计质量，着力提升教师的知识、能力和业务水平，是关键所在。

学校在保证正常教学的基础上，一方面要积极鼓励青年教师深入煤炭企业挂职锻炼（一般为期一年），使他们把理论和工程实际有机地结合在一起，增强实际动手能力和驾驭专业课程的能力，熟知毕业设计的目的和意义，使指导设计得心应手；另一方面，倡导爱岗敬业的师德师风，鼓励教师在岗进修，提升学历层次，更好地服务于教学。

（三）完善制度 为了确保毕业设计质量，完善教学院长、系主任和指导教师三级管理制度是根本，遴选指导教师是关键。切实把具有丰富的教学经验、业务水平高、责任心强的教师选为指导教师，将每位指导教师指导学生人数控制在4－6名，不应超过10名。

毕业设计任务通常在第八学期执行。根据专业和师资情况，也可以把设计重心前移，比如从二年级开始，一方面针对设计内容，指导学生的平时作业，便于学生对知识的积累，做到有的放矢；另一方面，学生在教师的指导下，树立专业意识，做到专业学习和设计理念的紧密结合。

面对扩招、师资不足、选题不合理等问题，加强校企合作，建立毕业设计“双导师制”（即校内教师和校外工程技术人员共同指导），是目前解决问题最有效的途径。这样，既充分发挥工程技术人员和教师各自的优势，又利于缓解师资不足的问题，实现设计选题来自煤炭企业，设计内容紧扣工程实践，凸显涉煤类专业的工程性和实践性，同时使学生得到上岗前的一次真枪实弹的系统锻炼，有助于激发学生设计的积极性和主动性，必将促进设计质量的提高。

总之，涉煤类毕业设计关乎诸多方面的因素，要杜绝质量下滑，确保设计质量，是一个系统工程，涉及学校、企业、学生三个方面，只要发挥各自的能动性，定会将设计质量上升到更高层次。

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The Cause and Countermeasures of the Quality Decline of Graduation Design on Coal

GUO Xing－ming，WU Wei－cheng，WANG Yao
（Shool of Coal Engineering，Shanxi Datong University，Datong Shanxi，037003）

The graduation design is an important practical teaching link，undergraduate education focuses on cultivating students＇ability to analyze and solve problems．In this paper，based on the present situation of the decline in quality of graduation design，we find out the cause，and the countermeasures in order to achieve the purpose of improving the quality of graduation design．

graduation design；reasons；countermeasures

642．477

A

1674-0882(2014)05-0085-03

2014－08－28

山西省高等学校教学改革项目（J2013074）；山西大同大学教研基金项目（2013109XJY）

郭兴明（1965－），男，山西怀仁人，副教授，研究方向：学校教学与管理。

〔责任编辑 赵晓洁〕