高校新生助理班主任工作体系构建的实践与思考

摘 要：助理班主任是高校学生工作队伍的重要组成部分，是新生入学教育的重要力量，在新生班级建设、学风建设、日常事务管理等方面发挥着重要作用。结合南京工业大学的工作实践，分析了助理班主任工作的重要意义，系统介绍了学校新生助理班主任工作的体系构建，并从多年实践中总结提出工作中需要处理好的四个关系，对今后高校新生助理班主任工作和新生教育工作具有一定的指导意义。

关键词：助理班主任；新生教育；体系构建；高校

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）06-0268-02

助理班主任是从高年级选聘的品学兼优学生，协助辅导员和班主任做好新生班级的日常教育、管理和服务工作，是学生工作队伍的重要组成部分，在新生班级建设、学风建设、日常事务管理等方面发挥着重要作用。1999年，南京工业大学开始在部分二级学院试点助理班主任制度，2002年在全校推广实施，2010年又重新修订完善了这一制度，将助理班主任工作进一步规范化和系统化。十余年的实践证明，助理班主任制度在培养学生自我教育、自我管理和自我服务方面取得了良好的育人效果，在南京工业大学开展的以“赢在起跑线”为主题的新生入學教育工作中发挥了积极作用，深受老师、学生和新生家长的欢迎和肯定。

一、高校新生助理班主任工作的意义

（一）有利于帮助新生尽快适应大学

新生入学教育是高校学生教育管理的重要环节之一，当前国内各大高校纷纷开展了一系列的教育活动[1]。助理班主任充分发挥着“首因效应”和“同辈效应”的优势，以良好的“第一印象”与新生结下友谊，带领新生参加各项入学教育活动，帮助新生尽快熟悉大学环境，适应大学的学习和生活[2]。

（二）有利于在新生班级中创建优良学风

学风是班级建设永恒的主题。助理班主任一方面以身示范，为新生传授好的学习方法，带领、影响着新生学习先进，争当先进；另一方面，助理班主任与新生班级的接触直接、深入，可以因班制宜地管理新生班级，因人制宜地培养学生干部。这就大大促进了新生个体和新生集体的协同发展，为班级创建优良学风打下良好的基础。

（三）有利于助理班主任自我锻炼提升

助理班主任既是学生，又是新生的管理者。一方面，他们会注重自身的优秀学长身份，以身作则；另一方面，协助辅导员、班主任积极开展新生工作，培养和锻炼了自身能力，培养了服务意识，增强了自信心，激发了潜能，大大提高了自身综合素质，有利于他们自身成长成才[3]。

（四）有利于辅导员深入开展工作

助理班主任是高校学生工作队伍的重要组成之一，切实缓解了新生辅导员时间紧、工作量大的困难局面，是辅导员深入开展工作的得力助手和了解新生动态发展的贴心帮手，有效地搭建起新生与辅导员之间的桥梁，使得辅导员的管理教育功能得以更好地发挥[4]。

二、高校新生助理班主任工作体系

在新生助理班主任制度的具体实施过程中，南京工业大学结合本校学生工作实际，不断探索、完善高校新生助理班主任工作体系，制定了相应的选聘要求、工作职责和考核办法。

（一）选聘条件和程序

1.助理班主任的选聘条件。1）全日制在读本科二、三年级学生，具有坚定正确的政治方向和政治立场，拥护和贯彻党的路线、方针、政策，有较高的理论水平和政治素养；2）品行端正，遵纪守法，坚持原则，勇于负责，公平公正，乐于奉献，热心学生工作；3）有较强的组织、协调能力，具有良好的语言表达和沟通能力，有大局意识和团队精神；4）学习态度端正，学习成绩良好，无补考，在校期间获得校综合三等奖学金及以上奖励；5）举止文明，仪表端正，性格开朗，具有良好的身体素质和心理素质；6）中共党员或有担任学生干部经历者优先考虑。

2.助理班主任的选聘程序。1）个人申请：每年6月初，由二级学院公开招聘，应聘者填写报名表，就本人的意愿、能力及工作设想向所在学院提出书面申请；2）面试考核：6月中旬，各二级学院组织面试，依据基本条件对报名人员进行资格审查和全面考核，择优确定拟聘人选，并予以公示，无异议后报送学校；3）岗位培训：各二级学院根据工作实际，有针对性地开展助理班主任的教育培训和岗位锻炼。8月底，学校组织拟聘助理班主任集中进行为期两天的岗位培训；4）聘任上岗：培训考试合格后，由学生工作处统一发文聘任，并颁发聘书和工作证，聘期1学年。

（二）工作职责和任务

助理班主任的工作职责和任务。1）在新生辅导员和班主任的指导下，具体负责一个新生班级开展各项教育、管理和服务工作；2）做好班级新生接待工作，帮助他们完成报到注册、宿舍入住等工作；3）协助辅导员和班主任做好新生理想信念教育、专业思想教育、规章制度教育、安全教育等，组织新生参加各项教育活动；4）参与新生军训部分工作，做好新生军训期间思想引导、后勤服务、伤病探视以及训练监督等工作；5）了解和掌握新生基本信息，建立特殊群体档案，及时反映重要信息，协助处理突发事件；6）协助班主任组建班委会和团支部，每月至少组织召开一次班会，指导班级开展各项主题活动；7）切实开展学习顾问工作，每周至少两次进教室，指导新生学习；8）切实开展宿舍文明建设，每周至少两次进宿舍，检查督促内务卫生；9）参与新生班级骨干考察、选拔和培养，引导积极分子向党组织靠拢；10）参与新生班级各项评优评先评奖和评助工作。

（三）工作管理和考核

1.助理班主任的管理。1）助理班主任接受学院领导，由学院学生工作办公室具体负责管理工作；2）助理班主任任期内原则上不可更换，因个人特殊原因辞职者，应提前向所在学院递交书面申请，同意后方可辞职；对于不称职或考核不合格者，经学院认定后予以解聘。空缺岗位由所在学院按程序替补，同时报学校备案。

2.助理班主任的考核。1）所在学院负责助理班主任的考核工作，分别在任职次年的3月和9月两次考核；2）建立考核量化表，设置自我评价、班级评价和学院评价三个部分，各占比例20%、30%和50%；3）考核分优秀、合格和不合格三个等级，优秀比例不超过学院助理班主任总数的20%。

3.助理班主任的待遇和奖励。1）助理班主任每月发放岗位津贴200元，专款专用；2）两次考核均为优秀者，学校发文表彰，并颁发荣誉证书，获奖材料归入个人档案。

三、处理好助理班主任工作的几个关系

（一）注意处理好指导与放手的度的关系

学校和学院要正确处理好指导与放手的关系，做到“放手但不放任”、“指导但不包办”[5]。辅导员班主任既要信任他们，给他们空间和舞台，充分发挥他们的聪明才智和创造性、能动性；又要通过管理、评价和奖励机制管束他们，有效抑制他们不成熟的言行举止，这需要把握和控制好这个“度”的关系。

（二）注意处理好老师和学生的身份关系

助理班主任的态度和言行在无形中影响着新生，其效果可能比教师更为深刻。他们一方面要站在学校教育者的角度考虑问题和处理事情，另一方面其思维和言行还不够成熟，加上定位不准确，往往造成该管的不敢管，该严格的却不敢要求，這种双重身份必然导致定位的模糊，要通过选拔、培训和制度的约束，强化责任意识，使得他们积极处理好这个身份关系，让这项工作事半功倍。

（三）注意处理好学习和工作的业务关系

助理班主任本身还是学生，学习仍是他们的首要任务和本职工作。学院要在坚持学习第一的前提和原则下，合理安排工作量，并指导他们科学工作，帮助他们处理好学习和工作的关系，使得二者相辅相成，努力做到搞好学习和做好工作两不误，真正达到自我锻炼和提升的效果。

（四）注意处理好前期和后期的态度关系

助理班主任工作是前紧后松，部分助理班主任就会在工作态度上出现前期热、后期冷的状况。新生报到和军训阶段，他们大都以热情的态度去展开工作，给新生们留下了深刻的印象。但到了新生教育后期，尤其是一年级的第二学期时，助理班主任即将步入大四，要面临考研或就业的准备，难免将工作精力转移到其他方面。但一年级的第二学期是新生生活定位、学习定心、目标定向、心理定型、行为定责的关键时期，要建立长效机制适度调控和激励助理班主任一如既往地开展好新生的教育和服务工作，否则也就事倍功半了。

总之，助理班主任工作是高校学生工作的重要组成部分，十余年的实践也证明了其在新生教育方面发挥着积极和不可替代的作用。高校只有不断完善助理班主任工作内容、拓展工作方法、完善激励机制，才能更好地促进新生教育工作，为新时期学生的成长成才打下坚实的基础。

参考文献：

[1]季宜敬.高校新生入学教育工作内容及方式探究[J].高校辅导员，2010（4）：46-48.

[2]朱昌彪，刘锦鑫.浅谈助理班主任在新生入学教育中的重要作用[J].教育教学论坛，2010（19）：34-35.

[3]丁璐，程士涛.高校推行新生班主任助理制度的探索与思考[J].长春教育学院学报，2012（2）：131-132.

[4]陈峥.高校“助理班主任”模式的利弊分析[J].江西科技师范学院学报，2007（2）：72-75.

[5]姚云婵.高校思想政治教育工作长效机制的创新[J].改革与开放，2011（18）：77.