不同角色教师在高校学风建设中的作用

张超

摘 要：高校学风建设的好坏直接影响到学校的人才培养质量和社会声誉，因此学风建设一直是各高校德育工作的重中之重，然而要保持良好的学风环境不是学校某一部门或者某几个人的责任，高校的专任教师、辅导员、机关及后勤教师都在学风建设中发挥着特定作用，缺一不可，只有大家共同努力，同心协力，才能打造积极主动，持续奋进的学风环境，建设高水平大学。

关键词：高校教师；学风建设；不同角色教师

中图分类号：G462 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）06-0260-02

学风，顾名思义即学习之风，实质上它既包括学校治学精神、态度、方法，也包括学生在整个教学过程中所表现出来的精神面貌、学习态度和学习方法，是一所高校的特征和软实力的具体体现。良好的学风是一所学校宝贵的精神财富，也是衡量学校办学质量和人才培养水平的量度。目前，高校的学风状况已经成为高校核心竞争力的重要内容。因此，抓好学风建设是当前我国高校发展的重要任务之一。

一直以来，学校里的很多人认为学风是学生学习状况的综合体现，认为学风建设是学生工作部门的分内之事，与学校内其他角色教师没有关系。正是这些片面、不科学的认识，影响了我国高校学风建设的责任落实。事实上，高校学风建设是一项整体的大工程，需要全校所有教师的重视，齐心协力，多管齐下，不同角色教师都应该在学风建设过程中尽到自己的责任，发挥自己的作用，形成全员参与学风建设的局面，塑造高校优良学风环境。本文将对高校不同角色教师在学风建设中的作用做简要分析。

一、专任教师在学风建设中的主导作用

2011年，胡锦涛同志在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话中指出“教育大计，教师为本。广大教师和教育工作者是推动教育事业科学发展的生力军，是学生健康成长的指导者和引路人[1]。

大学的最基本职能是教学，也就是说学生在其四年的大学生活中，大部分时间用于接受课内外知识，因此专任教师是高校学风建设的突破口。

（一）专任教师的教学方法和科研水平直接影响到学生的学习兴趣

大学里的专任教师都是“授业有专攻”，他们很可能在任职过程中，只需要讲述有限的几门课程，这些课程内容在年复一年地讲述中早已烂熟于心，有些教师的课程讲义多年没有更改，讲课只是照本宣科，不注重课程知识的更新，也不注意课本知识与实践应用的衔接和发展。加之高校教师科研任务繁重，压力巨大，花费很少时间备课，只是因为上课而上课，课堂氛围沉闷，学生积极性不高，很多同学觉得听老师讲课和自己看课本没什么区别，这样大大减少了学生的求知欲望和学习兴趣。还有一部分同学可能是因为分数限制调剂到现学专业，本来就对现学专业缺乏了解和兴趣，如果这时再遇到讲课不负责的教师，他们更有理由为自己的逃课厌学开脱，这种不良情况蔓延开来，就将形成恶性循环，对高校的学风乃至高等教育的建设发展产生不利影响。

这就要求高校任课教师，要注意改变自己的授课方法、方式，同时平衡好教学与科研的关系，注意自身理论知识的与时俱进，及时更新增加讲义内容，不要让学生觉得课程学习总是“吃不饱”。教师也可将自己的科研进程以及本领域的最新科研动态、成果融入课程讲述当中，让学生感受到本专业的光辉前景，激发学生的求知欲望和学习兴趣，吸引学生研读本专业文献，同时教学相长，遇到问题教师可以与学生一起讨论研究，一方面促进学生学习，一方面也为自己的科研开拓新思路，寻找创新点，一举多得，何乐不为？

（二）专任教师对课程堂纪律的管理决定学生的听课效率

一个活跃而不嘈杂，严肃而不压抑的良好课堂环境对学生的听课效率有重要影响。很多教师认为，只要自己把课讲好，学生在下面做什么，听不听，或者上课来不来，都无所谓。其实不然，可以想象，学生在下面交头接耳，说说笑笑，东张西望，教师在上面讲课哪还有底气？课堂乱成了市场，即使有同学想认真听课，也是心有余而力不足，这种情况若不加以制止，何谈建设良好学风？

专任教师在课堂上除了需要完成教学任务，同时也是学生的课堂管理者。检查课堂出勤率是一方面，更重要的是依靠提高课堂的感染力，知识性、趣味性，来博得学生的青睐，让他们对课堂产生“向心力”，不知不觉之中形成良好的课堂秩序，提高学生的学习效率。

（三）专任教师的人格魅力有助于增强学生学习的积极性

“学高为师，德正为范”，教师是人类灵魂的工程师，平日里的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响。教师的人生观、价值观、平时对人的态度、口碑，决定了会不会被学生尊重。正所谓“亲其师，信其道”，如果学生尊重这个人，那自然会喜欢聽他的课，也愿意积极主动地学习本门课程知识，在学生看来，若不好好学习，就会对不起这么优秀的老师，为了不辜负老师的劳动，他们会更加努力学习，回报老师。同学之间互相影响，天长地久，良好的学风就会逐渐形成。

二、辅导员在高校学风建设中的推进作用

从当前我国高校学风建设的模式来看，辅导员作为核心力量既负责学生的思想政治教育，又是学生学习、生活的管理者，与学生面对面交流的机会较多，与专任教师相比，更加了解学生的思想动态，是高校学风建设最直接的组织实施人。所以，高校优良学风的形成与辅导员的作用息息相关。

（一）坚持“以学生为本”的工作理念，做好学生的思想教育工作

大学生在思想上的发展已经趋于成熟，他们一方面想要生活自由，却对自己未来的人生规划感到迷茫；一方面急切地需要吸收专业知识，却又对课本上枯燥过时的理论知识提不起兴趣；一方面沉寂在进入大学的喜悦之中，一方面又承担着因为分数限制没有选到自己理想专业的无奈。尤其对于刚刚进入大学校园的学生来说，很容易在种种困惑中迷失自我。

这期间，辅导员自然而然地承担起学生的思想教育工作。入学之初的新生教育，辅导员将让大家了解大学的学习是在教师的引导下、自我探索求知的过程，它相比于高中教育更侧重于培养学生如何学习而不是高中教师紧紧看管的“被学习”。并指导学生做好职业生涯规划，认清所学专业的前景和就业形势，制定短期、长期目标，使新生尽快适应全新的大学生活。

另外，辅导员会对家庭经济困难的学生进行单独谈话，给予特殊关照，千方百计鼓励他们努力学习，不要为此产生自卑心理，不让一名同学掉队，从而维护教育教学的正常进行。

（二）做好专任教师与学生之间的沟通协调工作

专任教师由于精力有限，对学生的教育仅限于专业知识，他们往往关注的是学生能否学到知识，却不注重学生学习过程中的思想变化和思想动态，这就在专任教师和学生之间形成了一条无形的沟壑，不利于专任教师与学生的互动交流。而辅导员的工作恰好填补了这一空当。

辅导员不定期地深入学生进行座谈，了解他们的日常学习和生活状况，把学生对任课教师的意见和建议及时反馈给任课教师，并与任课教师共同分析学生的要求，找到问题所在。辅导员向任课教师反馈问题，有助于专任教师进行教学反思，不断改进自身教学，有利于教学顺利有效地进行，同时也能消除学生与专任教师之间的误解[2]，让学生充分领会任课教师的意图，减少教学活动的噪音，对良好的学风建设起到监督促进作用。

（三）通过开展系列学风活动，树立优秀学生典型促进学风建设

榜样的力量是巨大的。从学生的角度看，他们更愿意向自己身边的典范学习取经。辅导员会适时举办学习经验交流会，身边的榜样等系列性讲座活动，让学生有选择地汲取经验，提高学习兴趣和效率。同时在班级、宿舍之间引入竞争激励机制，营造人人乐于学习，勇于争先的学风建设氛围，加快学风建设进程。

三、机关行政、后勤教师对学风建设的保障作用

良好学风的建成除了一线任课教师和辅导员的努力以外，学校机关行政、后勤教师也发挥着重要作用。只有学校教务处、团委、保卫处、就业处、后勤等行政部门的通力合作，才能保障学风建设的顺利开展和进行。

（一）建立合理有效的学风建设规章制度

无规矩不成方圆，学风建设也不能脱离严格有力的制度保障。合理有效的教学管理制度是全校教育教学活动的依据和行为规范，具有约束、引导的作用。无论是良好学风的形成还是保持，都需要一套完善的規章制度做保障。高校行政部门要有针对性地制定学风建设的具体方法、措施，并不断完善教学、考试、实习、学籍管理及奖惩制度，使得学风建设更加科学、规范、高效[3]。

（二）加强校园文化建设，营造良好学风氛围

大学生在参与学校正常的教学活动后，很少一部分人会积极主动参与社会实践活动，他们的学习仅限于课本知识，却忽略了自身综合能力的拓展锻炼。因此，开展不同形式的校园文化活动，组建精品社团，营造优良的学风氛围也是加强高校学风建设的重要途径。通过这些实践活动的开展，激发学生学习的积极性、主动性，避免学生课余时间沉迷于网络，消磨时间，同时参加这些活动也是对课本知识的深化和互补，能够加深学生对理论知识的理解，从而营造良好的学风建设氛围。

总之，学风建设是一项长期持久的工程，需要长时间的精心建造，也需要学校各部门职位角色的教师的良性互动，共同努力，才能使高校学风建设取得成效和发展。

参考文献：

[1]胡锦涛.在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话[N].光明日报，2011-04-24（A2）.

[2]李霞.辅导员在高校学风建设中的作用探析[J].南京广播电视大学学报，2009（4）：60-63.

[3]李金韦.关于高水平大学学风建设的思考[J].华章，2013（8）：123-125.