临床检验诊断学专业学位硕士研究生培养体会

王凤超， 朱安友，胡建国，梅传忠，李玉云

临床检验诊断学专业学位硕士研究生培养体会

王凤超1， 朱安友1，胡建国1，梅传忠2，李玉云2

临床检验诊断学； 教育,医学,研究生; 培养

1998年，国务院学位委员会正式颁布了《临床医学专业学位试行办法》，确立了我国临床医学专业学位研究生的培养制度。随着教育改革的进一步深入，教育部决定从2009年开始，面向应届毕业生招收临床医学专业学位研究生，实行全日制培养。我院于2010年开始招收临床检验诊断学专业学位硕士研究生，首届现已毕业，现在读10名。临床实验诊断学专业学位研究生培养是我国医学研究生教育的一种新尝试，需要我们在实践中不断探索和总结经验。作为该专业导师，通过近几年对临床实验诊断学专业学位研究生的培养带教实践，现从导师队伍建设、培养方案制定、研究生职业道德教育、临床技能培养、创新思维及科研能力的培养、考核和督导等方面谈谈体会。

1 加强导师队伍建设

1.1导师的遴选 研究生教育不同于本科生教育，研究生的一切培养过程都是通过其导师来指导完成的，导师的综合素质对其所带学生的培养起很重要作用。首先，导师要有较高的学术水平，因培养的是专业学位硕士研究生，其导师应是在医院从事临床检验工作的学科带头人或者专家，需要有娴熟的临床实验技能和较高的专业学术造诣，能够不断发现和解决工作中疑难的问题。同时，由于所培养的是较高层次的具有一定的创新精神的医学专门人才，要求导师也要具有一定的创新精神和科学研究的水平，培养学生独立的科研思路及创新精神。此外，导师还应具有良好的职业道德素质，因为导师的治学态度和道德修养，时刻影响着学生的成长。因此，严格的导师遴选工作是保证研究生培养质量的关键[1]。

1.2实行双导师制和导师组负责制 我院实行双导师制，在学生入学后选定第一导师和第二导师，组建研究生指导小组(5～7名组成，导师也在其中)。此举不仅能博采众人之长，培养出高素质的医学专门人才，而且能较好发挥团队优势，同时把优秀的年青的业务技术骨干充实到导师队伍中来，使研究生导师队伍后继有人，充满生机活力和竞争力[2]。研究生的培养方案由导师组全体成员讨论认可后实施，使研究生培养的整个过程都在导师组的监督之下。

2 加强学生职业道德教育

专业学位型研究生的培养目标是德才兼备的应用型人才，研究生毕业后不仅要成为有一技之长为、为人类健康服务的专业型人才，更重要的是要有高尚的人格修养，有一颗为人民健康服务、最大程度解决患者疾苦的赤诚爱心。因此平时应加强学生的思想教育工作，以身作则，不断提高学生的个人修养和政治觉悟，这是成为一名优秀医务工作者的基本保证[3-4]。

3 根据每个学生特点，制定合理的培养方案

临床检验诊断学专业学位型研究生培养的主要目的是培养临床应用型人才，由于学生在本科阶段所学专业不同(有临床医学专业、检验专业、生物学专业等)，导师应根据每个人的不同情况，合理安排培养方案，因地制宜，充分发挥每个学生的学习积极性和主动性，按照人才培养需求，科学、合理地制定培养方案，达到临床检验诊断学专业学位型研究生的培养要求。

4 加强研究生技能培养，提高研究生的综合素质

4.1精减课程，加强临床技能学习 专业学位研究生培养主要表现在专业技能的培养上[5]。临床检验诊断学专业学位研究生的培养主要是培养其具备高水平的临床检验诊断、分析问题、解决问题及和临床沟通的能力，因此基础课程的学习是必不可少的，但不易过长(我校为4个月)，主要应放在临床新技术、新方法、新进展方面和专业技能的学习及实践，在实践过程中，要放手让学生独立操作、分析问题、解决问题，参加科室的专题讲座、讨论会等，尽快地提高专业技术水平。

4.2加强各专业组及临床科室轮转 临床检验诊断学专业学位研究生轮转非常重要，轮转能拓展研究生的知识面、优化研究生的知识结构，培养出优秀的高质量的研究生。首先在检验科各专业组轮转，时间为6个月，主要实习专业包括临床血液学、临床生物化学、临床微生物学、临床免疫学和分子诊断学等。在每一专业轮转结束后实施考核，考核的内容包括技能和理论两个方面，考核试合格后方可进入下一个专业实习。然后再到临床各科室轮转5个月，其中外科2个月，内科3个月(主要是儿科、内分泌科、风湿免疫科、消化科、血液科、心血管科)，参与临床科室的查房、病例讨论等，轮转期间均有专人带教。

5 加强研究生创新思维及科研能力的培养

要明确专业学位研究生培养定位，制定合理的科研计划[6]。专业学位研究生培养的是较高层次的临床应用型的医学专门人才，将来担负着临床检验专家或学科带头人的重任，应具备一定科研能力和创新思维，同时研究生阶段也是个人创新意识和科研能力培养的关健时期，。因此在研究生培养阶段，导师应有目的的培养研究生的综合素质，培养其科研能力及创新意识，实事求是的科学态度，充分发挥个人特长和兴趣，除完成综述外，应自选课题，并争取完成，或协助导师做好重大课题的申报工作，掌握科学研究的基本方法，为日后工作打下坚实的基础。

6 加强研究生考核和督导，提高研究生培养质量

考核是全面衡量研究生专业技术水平、分析问题、解决问题等综合素质的主要手段。我们根据临床检验实验诊断学专业学位硕士研究生培养方案，制定了一套完整的考核办法，主要包括思想品德考核、各专业组轮转出科考核、临床各科室轮转出科考核、专业技能考核、研究课题进展考核、中期考核及最后毕业前的技能考核、答辨等等，每个考核都有多名专家参与。同时研究生部还组织专家定期进行督导，发现问题，及时处理。

总之，近些年对硕士研究生培养体制的改革反映出国家对临床医学专业学位硕士培养的重视，如何在新形势下确保专业学位研究生临床培养质量，己成为当前医学教育面临的重要课题[7]。临床检验诊断学是一门以实验室操作为基础，以解决各种临床医学问题为目的的实验性科学，该专业学位硕士研究生培养目的是培养较强实际工作能力和具备一定科研水平的学生。目前临床检验诊断学专业学位硕士研究生培养方法已初步建立，但还存在较多的不足之处，需要我们在今后实践中大胆探索，不断总结经验，及时调整和完善培养模式，为培养高质量应用型医学检验人才提供保障。

[1] 蔡 晶，杨 菁.对临床医学专业学位硕士研究生培养的思考[J].医学教育探索, 2011,32(11):59-60.

[2] 陈昌杰，吴俊英，杨清玲.临床检验诊断学专业硕士研究生综合素质培养体会[J].医学理论与实践，2008，21(3)：363-364.

[3] 关秀茹，辛晓敏，路 娟,等.临床检验诊断学研究生培养的初步探讨[J].中国实验诊断学,2011,15(4):756-757.

[4] 戴纪刚.临床专业学位研究生培养的一点思考[J].西北医学教育，2012,20(5):919-920.

[5] 徐 蕾，黄淇敏.专业学位临床医学研究生临床技能的培训与实践[J].上海交通大学学报(医学版)，2011,31(3):360-364.

[6] 祖雅琼，陈洁莉，李丽剑，等.医学硕士专业学位研究生临床培养现状及对策研究[J].中国卫生事业管理，2012,29(7):526-528.

[7] 黄 亮.提高临床专业学位研究生培养质量之我见[J].中国医学创新，2012,9(19):136-137.

1.蚌埠医学院第一附属医院 检验科,安徽 蚌埠 233000;2.蚌埠医学院 医学检验系,安徽 蚌埠 233000

王凤超(1967-)，男，安徽蒙城县人，主任技师，大学。

R192;G64

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1008-7044(2014)03-0302-02

2013-12-30)