基于独立学院应用型人才培养的财务管理教学改革探讨

鞠成晓

基于独立学院应用型人才培养的财务管理教学改革探讨

鞠成晓

财务管理是一门应用型很强的学科，独立学院又是以应用型人才培养为目标的，然而现行多数独立学院的财务管理课程教学无法满足应用型人才培养的需要。独立学院应从培养应用型财务管理人才的角度出发，积极开展教学改革，从教材的开发、教学内容、教学方法、教学手段等角度不断进行完善。

独立学院；应用型；财务管理；改革

一、独立学院财务管理课程教学中存在的问题

（一）教材不能满足应用型人才培养要求

目前，市场上财务管理课程的教材很多，但是基本分为两类，一类是普通本科院校会计学、财务管理及其相关专业使用的本科教材，另一类是高职院校使用的财务管理教材。作为新生事物的独立学院，无论是从学生素质和特点、教学管理模式及学生就业等方面都有着独自的特点，即不同于普通高等院校也不同于高职高专院校，因此对于财务管理教材的要求不同。市场上可供选择的本科教材多数适用于普通本科学生使用，这些教材就内容上将财务管理理论占了较大篇幅，而实际案例及业务操作相对较少，更不用说财务管理前沿专题讲座或实践教学模块了。

（二）教学方法陈旧，教学手段单一

纵观独立学院财务管理课程的教学，就教学方法而言并没有跳出传统的圈子，整个教学过程以课堂为中心、教学活动以教师为中心、教课方式以传授为中心。这些教学方法导致学生无法发挥主体作用，学生所能接触和掌握的也只能局限在教材上的基本知识和理论，而无法真正提高实际操作能力。陈旧的教学方法和手段制约着学生实践能力、创新能力的发展，与独立学院培养应用型人才的教学目标也是矛盾的。

（三）教学内容上偏重理论知识、忽略实践技能的提高

就目前财务管理课程的教学实际情况而言，教师课上基本都是重点讲授理论知识，许多学校财务管理教学大纲中也没有明确的规定实践学时所占的比重。由于教师实践经验的欠缺及实践课程本身难于操作等原因，致使一学期下来学生基本上很少有机会接触到真正意义上的财务管理实践技能。然而，实践技能提高和实践知识的充实恰恰是应用型人才所必备的知识和技能，也是学生迫切想学习的。因此，财务管理课程的教学要从应用型人才培养的角度出发，理论教育的同时注重学生实践技能的提高。

（四）实践教学流于形式、内容不够丰富

目前，有的独立学院会计专业人才培养方案中针对财务管理课程所开设的实践课程主要有一周的财务管理课程设计。但是，课程设计内容本身也是针对于理论课程的一个综合总结，并非真正意义上的走出课堂，真正参与实践。也有部分教师会在理论教学过程中开展案例讨论，但是案例往往不能真正的深入到企业实际，而是流于形式，学生无法通过案例讨论获得真正的财务管理实际知识。与之相对的是学生对实践课程的学习兴趣远远高于理论课程。因此，基于应用型人才培养的需要，在财务管理教学中应尽可能开展形式多样的实践教学，注重强化学生实践能力。

二、基于独立学院应用型人才培养的财务管理教学改革措施

（一）加强教材建设，开发符合独立学院学生特点的教材

如前所述，传统的教材缺乏对独立学院办学层次的准确定位，一些重点教材、推荐教材也不一定适合独立学院学生使用。由于种种原因，市场上可供选择的适合独立学院应用型人才培养的财务管理教材并不多。从应用型人才培养的教育出发，独立学院财务管理课程的教材比普通本科学校教材更要注重学生动手、动脑能力的培养。独立学院可以组织一线教学的财务管理老师结合教学实际积极开发适合的教材。教材的内容要丰富多彩，在保证理论知识基本够用的基础上，尽量多的增加可以强化学生实践能力培养的内容或模块，如增加财务管理专题讲座模块，充实生动的财务管理案例等。

（二）改革传统教学方法，提高学生学习兴趣

1.启发式教学法

启发式教学对于培养学生独立分析问题、解决问题的能力有较好的效果。灵活的运用启发式教学方法能够使学生由模仿学习逐渐转变为认知学习。教师在上课的过程中，尽量少用照本宣科的讲授理论知识，应注重引导学生主动思考问题、查阅资料、激发学习兴趣。启发式教学方法最主要的就是要充分调动学生主动学习。教师可以在课堂上以提问等方式引导学生积极思考、自己得出答案进而掌握知识。课后也可以设置一些思考题或讨论题，要求学生自己找资料、思考并积极讨论，这样可以较好的发挥学生的主动性。

2.案例教学法

案例教学法即是在理论内容讲授的同时有机的结合生动实际的案例，进而提高教学效果，是实践教学与理论教学相结合的一种教学方式。在案例教学过程中，教师通过案例的讲解或组织学生进行案例讨论，可以激发学生的学习兴趣，引导学生由浅入深、由具体案例接触到基础理论的理解，在完成教学工作的同时使学生学以致用。教师要在授课过程中，尽量多的结合生活实际，将典型案例或热点问题与理论知识结合进行讲授，通过分析典型公司的具体财务管理问题，使得学生真正理解并掌握财务管理理论的实际应用。案例教学过程中教师要注意引导学生尽量多的参与到案例的寻找、讨论及总结中，学生对于案例的参与度越高其掌握知识获取知识的能力也会随之提高。

（三）改革教学手段，注重信息技术在财务管理教学过程中的应用

1.合理使用多媒体教学法，提高教学效果

在调研学生喜欢的财务管理课程的教学手段时，有90%的学生选择了多媒体和板书结合，可见，多媒体在教学中是比较受学生欢迎和认可的。多媒体教学一定程度使得学生的学习兴趣有所提高。但是，教师在使用多媒体时一方面要准备好高质量的课件及相关多媒体资源，也要注意将多媒体和板书结合，而不能有了多媒体就将板书完全抛弃。对于一些表格、数字、公式、图片、案例等内容使用多媒体展示会使得学生的学习兴趣大大提高。但对于一些关键的方法或公式推导，教师也要注意结合使用板书，一步一步的理顺学生的学习思路，进而有效地提高教学效率。

2.积极开拓网络平台，进行网络教学

除了课上可以使用多媒体教学外，教师也可以在课后积极开发网络平台，利用网络的优势提高学生课后复习及自我学习的效果。有关教师可以共同开发财务管理网络教学平台，将教学课件、练习题目、教学案例等资料挂上。既可以是实现资源的共享又可以为学生预习、复习、讨论提供方便。除此之外，也可以在网络平台上设立问题咨询单元，学生对课程相关内容有疑问或意见及建议，都可以在这个平台上进行交流，这样既可以解决学生有问题找不到老师的难题，也可以为同学之间提供一个学习交流的场所。

（四）整合教学内容，强化实践技能和理论知识

应用型人才的培养要求特别注重实践教学，独立学院首先要修订财务管理课程教学大纲。大纲的修订应紧密围绕独立学院应用型人才培养的目标，注重培养学生财务管理实用技能。教学大纲应包含学生必备的财务管理基本理论知识，尤其对于能够涉及到学生实践操作中需要使用的内容要作为教学的必备内容进行详细的规定，并可适当增加学时以保证学生能够掌握这些内容。具体讲授过程中要求教师认真执行相关内容，教学过程中突出技能性和应用性。重要的是大纲规定的教学内容上理论教学与实践教学的比例要合适，理论内容以实用和够用为基础，实践内容及形式要丰富多样以能够提高学生实践技能为目的。在财务管理课程的具体讲授过程中要以实践性知识的讲授为主，将理论知识的讲授贯穿在实践知识的传授过程中。

（五）多元化探索、增加实践教学环节

实践教学要能真正走出课堂，让学生实实在在地接触到企业财务管理的实际，并尽量多的参与其中。学校和教师应尽可能的开展多种实践教学，如深入企业进行调研、聘请企业财务管理人员开展讲座、开展财务管理实践专题探讨、课堂上增加案例讨论、增加财务管理实训课学时等。除此之外，学校也可以安排学生利用寒暑假到实习基地进行实习，实习过程中要尽可能多地接触实际操作和管理业务，切实感受财务管理在企业中的真正应用，从而培养学生的实际操作能力。同时，独立学院还可以充分挖掘自身资源，建设ERP沙盘模拟课程，通过完整的实验过程，学生在类似游戏的过程中接受了财务管理的知识，同时也培养了学生运作企业和资本的能力。

总之，独立学院应该充分的考虑到学生的职业能力与生涯发展，结合学生特点培养顺应时代发展要求的具有高素质和一定创新能力的应用型财务管理人才。财务管理教学必须不断深化改革，才能真正提高财务管理教育教学质量，为社会培养有用人才。

课题项目：

本文为东莞理工学院城市学院2012年教育教学改革与研究项目“基于独立学院应用型人才培养的财务管理课程教学内容改革的研究与实践”研究成果之一。

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[2]宋建涛.高职院校财务管理教学改革的几点思考[J].教育科学，2011(4):127-128.

[3]郭凤林，肖斌.基于开放教育财务管理教学改革的探索与实践[J].2009年(3):33-36.

（作者单位：东莞理工学院城市学院）