论高职教师教学技能的提升策略

王秀敏

摘 要：近年来，伴随着高职教育的不断发展和进步，对于高职教师的职业教育技能相应的有了更高的要求。高职教师教育技能有创新性、发展性、综合性以及职业性的显著特征。当前情况下，高职教师对学生的职业素质方面的培养没有引起足够的重视，为此可以通过构建高职教师交流或者是增进校企协作平台，建立健全高职教师教学技能的相关制度以及完善学校和企业之间的联动机制。面对目前国内高职教师教学技能的现状，要提升高职教师教学技能，应该重视对教师的技能培训和教师的实践能力，通过积极的探索、研究提升教师的教学技能。

关键词：高职教师；教学技能；提升策略

高职教师教学技能指的是教师应用相关的教育理论和专业理论知识完成教学任务的过程中所产生的诸多行为方式。国外的相关资料显示，高职教师教学技能包括教育技能、教学技能以及科研技能和基础技能；而国内高职教师教学技能一般包括语言表达能力、实验演示能力、文字书写能力以及组织教学能力等。要给学生传授职业技术或者是职业技能，教师就必须具备某项专业的技能，以便对学生的就业或者是职业发展提供正确的引导。

一、高职教师教学技能的现状

1.高职院校基础课教师对教学没有针对性以及缺乏专业背景和知识

一般来说，高职学院基础课教育的教师几乎都来自师范类院校，教师基本教学技能都比较高。相比之下，这些教师欠缺的是专业知识以及专业背景，使得他们不能够针对不同专业或者不同水平层次的学生进行教学，甚至在某些情况下不能够及时地发现基础课程与各专业进行人才培养目标之间的联系，还有的教师对于不同专业的学生共用一套教案。

2.高职院校专业课教师的基本技能不够强

目前，国内高职院校的教师大部分来自师范类院校，接受过系统的、专业的教师技能训练；而对于专业课的教师大多数都没有接受过系统的、专业的教师技能培训，致使这些教师对教育学以及心理学的相关知识掌握不够，同时影响教师教学技能的发挥，导致教师教学质量偏低。现在还存在的普遍现象就是教师过多地借助多媒体进行授课，学生就像是看电影一样，无法凸显教师的情感以及示范作用。同时教师的书写水平以及口语表达能力逐渐降低。高职教师在教学过程中对教学技能没有引起足够的重视，致使他们拥有足够的知识，但是没有合理地组织教学以及不能够科学地设置课程的难易度，使得高职教学的质量、效果得不到应有的保障。

二、提升高职教师教学技能应该采取的策略

1.提升高职教师教学技能要关注教师个人的发展

提升高职教师教学技能要关注教师个人的发展，在学校相关制度以及规定的前提下，给教师自主发展的平台，通过教师的业务能力、兴趣以及专业知识有效地组织学生开展教学研究活动，然后通过信息反馈的方式查缺补漏，积极改进教学过程中面临的问题，并且要及时归纳总结，以便提升教学技能。另外，高职教师教学技能的发展要与高职人才培养的目标相符合，尽可能多地培养技术应用型和操作型的专门人才，以适应社会的不断发展和需要为前提，高职教师在教学中还应该注重对学生知识以及素质等方面的培养。只有高职教师具备了深厚的基础理论知识、丰富的实践经验以及实际操作运用能力，才能培养出高质量的学生。

2.提升高职教师教学技能要建立健全教学评价体系

通过学生对教师客观、公正的评价，一方面对提升教师的教学水平有促进作用，另一方面还能够提升教师的教学质量以及教学技能。在平时的教学过程中，为了更好地对教师进行评价，就必须建立健全教学评价体系，不仅关注教师的教学态度，还要关注教师的教学目标、教学内容以及教学方法和教学效果。教师的教学态度在一定程度上对教学效果有影响，如果教师对工作认真负责、工作准备充分以及对学生要求严格，对教师教学技能的提升也有促进作用。而科学、合理地设置教学目标对教师完成教学任务有辅助作用，可以明确内容的重、难点，以便采用相应的教学方式，培养创新思维以及调动学生的积极性，获得非常好的教学效果。

综上所述，提升高职教师教学技能不仅要重视教师个人的发展，同时还要关注高职院校内部对教师教学的评价体系，并且要科学、合理地完善教学评价体系。不但对教师的教学成果有了全面的了解，而且对促进教师教学技能有一定的帮助。在高职院校未来的发展中，提升教师教学技能应该强化专业课教师的基本技能，教师要有针对性地对基础课进行教学以及增强相关的专业背景和知识。

参考文献：

周丙洋.高职教育信息化的现状及提升策略探究[J].中国教育信息化，2007（03）.

课题名：本文系《高职教师职业能力提升策略与机制研究》课题的阶段性成果之一。

课题编号：GZC1212018。

审批单位：黑龙江省教育科学规划领导小组。

（作者单位 黑龙江林业职业技术学院）

编辑 郭晓云