思想品德课应坚持生活化教学

卢芳

摘 要：思想品德课回归生活是新课程提出的核心理念之一，其实质是教学和现实生活融为一体，实现教育过程与生活过程的统一。传统的教学偏重于概念，在情感、意志、责任等方面缺乏引导，使学生缺乏对现实生活的真正理解。

关键词：思想品德；生活化教学；策略

一、思想品德课生活化教学的内涵

每个时代社会生活都有自己的特点，这些“活的东西”就是思想品德课生活化的内容。思想品德课新课程追求的价值是知识、技能、情感态度与价值观的整合。教学中所蕴含的师生、生生交往的人性美、形象美、情感美，都能激发学生的审美情趣，产生美感体验，形成正确的道德判断，道德观念不断提高。

二、教师实施思想品德课生活化教学的策略

（一）关注学生的生活

学生的生活是丰富多彩的，激起学生情感体验的源头也应是多样性的。学习问题、学生自己的人际交往问题、社会热点都会影响到他们的学习、生活。所以，在备课时，教师要以学生的眼光去发现问题，要蹲下身来看学生的思维方式，真实地面对学生的生活，了解因生活变化而带来的认知的需求，不回避他们的喜悦与烦恼，才能走进学生的现实生活，使教学真正切合学生的内在需求，从而增强思想品德教育的实效性。

（二）优化教学过程

1.关注社会热点。教师在保持教育内容相对稳定的基础上，及时将经济、品德、文化领域内的热点问题作为教学资源纳入教学过程，使教学内容体现时代性、生活性，理解生活中遇到的问题。

2.借助现代化教学媒体。思想品德课内容都来自经济、文化和学生自身生活实际。有时教师用语言很难再现出来，学生也很难获得生活上的体验。若此时教学借助于现代化的教学媒体，用图片、动画、视频等刺激学生的多种感官，创设有利于学生学习情境，使学生获得生活感受，获得良好的教学效果。

（三）强化教学方法

生活化教学要求教师更多关注学生自主活动以及在活动中的体验和感受，教师要强化实践环节，组织学生开展丰富多彩的社会实践活动，促进学生正确观念和良好道德品质的形成。教材中的漫画、古诗、名人语录、歌词、顺口溜等生动形象，寓意深刻，便于我们理解和掌握教材知识，如“流自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己做，靠人靠天靠祖上，不算是好汉”，陶行知先生的这句话告诉我们做人要自立自强。

（四）创建和谐的师生关系

美国一位心理学家说过：人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。在我教的班级中，我会创造各种机会，让不同性格的学生展示自己，给予平等学习的机会。在课堂上，针对学生个性特征，充分肯定学生，相信每位学生有巨大潜能，增强学生的自信心，让学生经常有成就感而快乐地学习和生活。没有“爱心”的教育，一切将无法谈起。20多年来，用真情和爱心教书育人的实践，使我深深地感受到身为人师的快乐。良好的师生关系，又使我在每一届初三中考能圆满地完成教育教学任务。

（五）善于总结，勇于突破自我

苹果手机的灵魂人物乔布斯时代结束了，留下的是他创造极致的“秘诀”：“永远是新手”，这个“秘诀”用在教师身上同样是受益的。

时代在发展，学生的思想认识“与时俱进”，教师积累下来的教育方法更多打上了时代的烙印，就要求教师要有新手意识，积极去寻找与学生交流、沟通的平台，才有可能更事半功倍地做好学生的工作。

总之，人的品行是在生活中养成的，思想品德课离不开“生活”这一“源头活水”，与生活分离，教学就易流于虚空。生活化教学，不仅是思想品德课课程的要求，更是德育魅力产生的源头。我们每位思想品德教师都要具有终身学习的态度，不故步自封，积极寻求发展的理念，用“永远是新手”理念去激励自己。

（作者单位 江苏省昆山市城北中学）

编辑 谢尾合