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小班化背景下培养幼儿舞台个性表现力的实践研究

2014-04-01钟兆佳

学周刊·下旬刊 2014年3期
关键词:小班幼儿自信因材施教

钟兆佳

摘要:本文从树立自信、分析特点和熟能生巧等入手,诠释了小班化背景下培养幼儿舞台个性表现力的方法。

关键词:小班幼儿 舞台个性表现力 自信 因材施教

一、让幼儿树立自信

台上一分钟,台下十年功。幼儿想要在舞台上一展风采,绝非易事,毕竟他们阅历有限,经验缺乏。不要说幼儿,就算成年人在舞台上,众目睽睽之下,经验再老道,若想要大大方方地表现自己也可能会怯场。

因此,教师要让幼儿树立自信,要对幼儿不吝赞美,告诉他们教师对他们很满意,他们平日的表现非常优秀,他们所付出的努力没有白费,让幼儿对自己的能力深信不疑。当然,对于表现能力比较差的幼儿,除了鼓励之外,还有格外注意消除他们的失落、不平衡或是难受的感觉。

在舞台上胆怯的幼儿其实是对自己要求过于完美,这也是他们的一个优点。所以要多给他们一些鼓励支持,少一些要求,以树立他们的自信,让他们在舞台上尽情展示自己。教师要给幼儿锻炼的机会,比如可以将他们的表演用摄像机录下来,和他们一起欣赏,并不时地表扬,语言要真挚感人,让他们感觉到教师发自内心的表扬,不要让幼儿感到教师是在敷衍他们。教师可采用一些幼儿喜欢的表扬方式,投其所好,使幼儿兴趣更高。

二、针对幼儿的特点,因材施教

每个幼儿的能力不同,性格各异,每个幼儿就是一块未经打磨的璞石,教师就是玉人。每个幼儿都是一粒种子,教师就是农夫。幼儿的发展和教师的素质、教学方法、教学态度等息息相关。幼儿是幼儿教育活动中的主体,教师需要辛勤引导,仔细栽培,用爱心浇灌。只要教师下了苦功,他们一定会不负“有心人”,茁壮成长。

有的幼儿胆量小,可以多给他讲一些英雄的故事,使其临场镇定;有的幼儿有特长,但是爱偷懒,教师可让学习努力、表演优秀的学生带动他,使其脱颖而出;有的幼儿喜欢出风头,容易影响别的幼儿的情绪,教师就多给他讲一些合作的道理,告诉他团队的力量才是最伟大的,同时抓住他张扬的个性重点扶持;有的幼儿性格外向,别的幼儿有了什么缺点,他看到就起哄,嘲笑别人,教师要引导他们包容别人的不足,同时不能忘了赞美他们的机智,避免给他们造成伤害;有的幼儿善于歌唱,但舞蹈较差,就在好歌伴舞中安排好他们的角色,使其如鱼得水等等。

只要掌握了每个幼儿的性格特点,教师就能够对症下药,因材施教,帮助他们克服心理障碍,发展自己的长处,让每一颗幼小的种子从泥土中勇敢地探出小芽,伸展勇敢自信的拳脚,一展身手,团结一致,在舞台上完成出色的表演。

三、熟能生巧,巧能生灵

一个人的心理素质再好,如果表演的技术、歌唱的技巧不过关,优秀的表演也无从谈起。这就需要经常演练,教师可让幼儿登上舞台,或者面向周围的同伴,或者即兴放声歌唱等,就像平日在自己的家里一般。只要给他们更广阔的舞台,只要引导他们能够勤学苦练,他们一定会用灿烂的花朵迎来明媚的春天。

综上,培养幼儿舞台个性表现力也不是很难,关键是引导,每个幼儿都是一张白纸,我们给他描绘什么样的内容,他就是什么样的内容,做为教师,要施行创新教育,为祖国的花朵竭尽微忱,奉献全部的光热。

(责编 金 东)

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