基于应用型人才培养的资产评估教学模式改革研究

●于翠芳 石春红

基于应用型人才培养的资产评估教学模式改革研究

●于翠芳 石春红

文章就目前高校资产评估教学不能适应应用型人才目标的要求，针对资产评估教学中存在的主要问题，提出资产评估教学在教学方式、考核方式和实践教学等方面的改革模式，以期对高校资产评估教学有所帮助。

资产评估 案例 教学模式

培养应用型人才是应用型大学的宗旨，资产评估学是财务管理本科专业重要的一门专业基础课，在我国改革开放后，资产评估才被人们重视并逐渐加以应用。目前资产评估教学侧重以传统教学为主，主要偏重于理论教学，与实际之间存在很大差距，不利于我们大学培养应用型人才这一目标的实现。所以急需进行资产评估数学改革，探索其改革模式。

一、在从事资产评估的教学的过程中出现的主要问题

（一）教学方式及方法过于简单

现在，在资产评估的教学过程中，教学方式主要以基础理论知识讲解为主，同时又用相对应的章节习题来巩固相关的理论知识，这种教学方式的好处是通过做练习的方式使学生的理论知识掌握的更加扎实。但其不足之处在于：

第一，老师作为整个教学过程中的主导者，以老师讲授知识为主，学生只是被动地接受知识，从而忽视学生的主体作用，导致学生学习的热情不高，不利于调动学生学习的主观能动性。

第二，不同习题之间往往是孤立的且相对简单，学生不能通过习题来培养自己的综合能力。不利于学生在实践中运用自己所学的知识进行资产的综合分析，以及获得解决实际问题的能力。课程考核方式以期末考为主，大多数高校资产评估课程的考核方式多采用期末考试方式，有的高校有可能在注重期末考试的同时，也加入一些平时成绩，但大多数都形同虚设，老师在评价学生的学习效果时只注重期末成绩。虽然这种方式相对公平合理，且实行起来相对容易，但是它只能在一些方面上反映学生对所学的相关理论知识的掌握程度，而对于学生所具有的专业能力的形成及相关的专业综合素质的优劣则无法进行全面的判断。

（二）课程教学与实践结合不紧密

资产评估是一项实践性与技术性很强的学科，特别在培养应用型人才的过程当中，资产评估教学方式不能只满足于对理论知识的讲授，对于学生所学知识不能仅仅是让他们了解评估的相关理论知识，评估的程序以及应用所学的方法会做评估的相关练习题，而是要求学生在掌握相关的评估的理论基础上，使理论和实践能够紧密结合起来，培养能够适应社会和现代企业发展具有扎实理论和实践能力的资产评估人才。迄今为止，许多高校的资产评估教学活动以课本为主，缺少实训环节，以最后的期末成绩作为考核这门评估课程的标准，整个教学过程中以教师为主导，学生被动地去接受所学的知识，专业实验室没有相关的实验设备和软件，在校外也没有建立这门课程的实训基地。

二、资产评估教学改革的相关建议

根据评估所处的行业和评估所处的专业课程的特征，提出以下资产评估课程改革建议：

（一）引入多种教学方式

1.引入案例教学的方法。案例教学方法是指教师在教学当中应用案例，通过对案例的分析，指导学生运用所学的理论知识进行实践，教师在教学过程当中应当是教学的设计者和激励者。鼓励学生能够积极参与案例的讨论，启发和促使学生通过阅读案例来发现问题、进而通过所学的知识来分析问题，以达到最终解决问题的目的，提高学生分析与解决实际问题的能力。与传统的以教师讲授，学生被动地学习的教学方法进行对比，引入案例法进行教学不但能够培养和提高学生应用理论知识进行实践能力，和在实践过程中的决策、创新能力以及综合的素质，而且能够提高学生对该门专业课程的掌握，从而有利于提高学生的学习效果，进而有利于教师教学效率的提高，促进学和教的合谐发展。

在教学过程中引入案例教学方法，需要教师有针对性地挑选相关案例并在案例教学过程中对学生进行启发和引导：

首先，针对不同章节内容，要精挑细选的选择适合的案例。例如，在基础理论部分在评估中讲收益法时，可以以无形资产为例，讲其收益的构成、折现率和年限的确定等，能够使学生能很容易掌握收益法的计算。而在应用部分，案例应该包括以前所学的相关评估的理论基础知识。因此，在进行案例选择时，要注意充分运用所学的相关评估知识，使大部分所学的知识能够应用在案例中。假设，在进行企业价值评估教学时，最好选择的案例应有机器设备，又有流动资产、证券投资、房屋建筑物和商誉、专利权等，尽可能地包含前面所学的相关章节的内容，能够温故而知新，既巩固了原有的知识，又使自己的综合分析能力得到锻炼和提高。

其次，要通过各种方式对所选的案例进行剖析，教师可利用多媒体教学方式视觉上的效果，将案例制作成不但包括各种形式的文字、图表还包含各种动画等电子文档的形式，使案例的表现形式更加全面生动。对学生的要求是：学生应仔细阅读案例，老师通过正确引导、讲述某案例所运用的相关理论及相关理论的适用范围，让学生进行分组案例讨论,寻找解决案例的方法,并最终根据所找到的方法得到该资产的公允价值。针对每个案例，每个项目小组要最终提交资产评估报告书。在教学中运用案例教学法的重点在于教师在学生分析与解决案例时如何进行积极的引导和评价，这一方面是要使教师知道如何引导学生分析解决案例，另一方面是在案例解决之后，教师要能够知道，对于学生的创新部分及没有考虑到的部分如何进行评价与讲解。

2.分步教学法。根据目前资产评估课程讲授的体系，分别采用不同的教学方法：

（1）资产评估的理论知识。这部分主要讲资产评估的概念、原理及评估方法。对于这部分内容主要是以老师在课堂讲解和让学生在课堂练习相结合的教学方式，这样做的好处能够使学生具有扎实专业理论基础知识，为后续章节的学习做准备。

（2）资产评估实务。这一部分按资产评估不同类型进行章节讲解，这是需要学生学习中应当重点掌握的部分，教师需要在进行理论讲授过程中穿插案例讨论来进行，通过教师讲授理论知识，让学生掌握基本理论方法，然后通过案例再巩固基本理论与方法，培养学生的职业判断能力。根据评估的主要目的和意图的不同以及评估标的物存在各种各样的差异，因地制宜地选择合适的评估方法，评估被评估资产的公允价值。还要注意一点，在学习这一部分的内容中，根据教学的重点，采用的教学方法应有区别，其中房地产的评估、机器设备的评估、无形资产的评估是学习的重点章节，教师应当在教学当中起到主要作用，采用讲、练相结合的方式，使学生更好地掌握这部分知识，对于证券资产、企业价值、资源型资产及其他资产评估等非重点教学章节，内容相对简单，教师在教学活动中可以通过布置任务，提出问题等方式进行引导，让学生进行自学。

（3）资产评估报告撰写。这一部分内容，教师可以在进行讲授基础知识的同时，辅以专业评估机构所做的资产评估报告，使学生能够了解实际的评估报告的真实面貌，这比教师一味地讲授资产评估报告的撰写流程更能取得好的效果。

（二）对考核方式的改革

传统的考试方式通过期末试卷考核的方式，能够较好地评估学生理论知识的掌握优劣程度，但是对学生专业技能等综合素质的优劣明显缺乏考核依据。因此，资产评估学的考核方式改革应以培养应用型人才为目的，进行以能力为中心的的考核。考核方式进行改革的重点在于考核学生的综合素质，考核的范围大致可以从以下几点着手：到课率情况、课堂综合表现，学生参与案例讨论的参与度、作业完成质量、期中考试的成绩、综合实训过程中的所有表现情况等。并且考核的过程应贯穿在课程学习的始终，通过设置的学生能力评价标准分阶段对学生各项指标进行评价和打分，来考核学生对该门课程的掌握程度。

（三）实践环节改革

1.实验室教学方式。实验室教学是实践教学环节的重要一环，通过实验室教学可以事先模拟一些特定的实践操作，增强学生的动手能力。

一方面是实验室实验，主要包括两部分的内容:一是认识实习，二是实际操作。认识实习是就针对房屋和机器设备等实物资产，由于学生对其结构不了解，通过认识实习了解其相应构造和有关的技术参数，进行直观式教学，这样可以使学生通过认识实习能够更加直观地了解资产的相应构造和资产评估时需要注意的相关问题，为今后学生进行企业实习和真正从事资产评估工作打下良好的基础。实际操作主要是给学生假设相关经济业务的场景，让学生独立完成或通过建立项目小组的方式共同完成该经济业务的评估活动。

另一方面是建立校内资产评估课程模拟实验室。学校应继续加大对资产评估学课程实验的投入，建立校内资产评估学课程模拟与仿真实验室，通过运用相关的资产评估学模拟与仿真实训软件，为学生提供更多的资产评估实验教学。

2.通过校企联合办学，建立校外资产评估学实训的基地。通过学校和企业联合办学的方式，建立学校与资产评估有关的评估专业机构的长期合作关系，利用校企联合的实习基地，组织学生利用假期及课余时间到合作的评估机构去，通过建立资产评估项目小组方式参与到评估的实际工作中去，以达到在实际工作中培养和提高他们的实践操作能力，培养他们的职业道德和专业素质，从而为将来从事与资产评估相关的工作奠定良好的基础。

对于实践教学的管理方面，教师在教学中应当关注的是：

第一，要培养学生具有良好的从业素质和从业道德，为今后进行执业做准备。

第二，学生在企业进行实践工作中，学校要派专门的专业教师对学生进行指导和管理，学生在企业中如果遇到问题后，专业教师指导学生去积极的思考，找出症结所在，使学生能够独立地找到解决和处理问题的方法。

第三，企业实习工作结束后，专业教师要引导学生对在企业实际工作中所遇到的问题进行归纳和总结。

综上所述，，随着国民经济的快速发展，资产评估学这一专业课程在社会经济中越来越显示出其重要地位和作用。而高校是培养资产评估人才的基地，如何培养理论知识扎实，实践能力强的应用型资产评估专业人才对高校而言任重道远。资产评估教学进行改革也是今后教师应该重视与研究的一个重要课题。

（基金：黑龙江省教育科学研究规划课题《基于应用型人才培养目标的资产评估课程项目教学模式研究》的阶段性研究成果，项目编号：GBC1212084）

[1] 尉京红，王淑珍.资产评估高等教育人才培养模式探索与实践[J].会计之友，2007，6 (上)：69－70.

[2] 王立慧.资产评估课程案例教学模式研究[J].内蒙古电大学刊，2007（3）：83－84.

（作者单位：黑龙江科技大学 黑龙江哈尔滨 150027）

（责编：若佳）

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