浅析如何提高高职英语课堂的趣味性

陈颖

摘 要：高职英语课堂教学是一门艺术，为了使得英语教学充满趣味性十分需要讲究课堂教学的艺术。伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”的确如此，一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动的去对这一问题展开探索、去求知、去实践，并在探索、求知和实践的过程中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在学习中的作用。因而在在开展高职英语教学的过程中，提高课堂的趣味性是十分有助于教学工作的开展，能够极大的提高学生的学习积极性，进而促进成绩的提高。英语教学是一门艺术是因为它有着与其他艺术一样共同的基本特征，如审美性、形象性、情感性、灵活性和创造性，会给学生一种美的享受，一种心情的愉悦，一种内心深处的共鸣。提高高职英语课堂教学趣味性的方式有很多种，本文通过列举常见的几种来做分析。

关键字：高职英语课堂；趣味性；兴趣

1 趣味导入法

“导”指的是教师以教学内容为目标引导学生进入学习状态的方式。“入”即是将学生引导到学习的课题上来，导入是英语教学中的第一个环节，是新课进行的开端，是师生间心灵沟通的第一座也是较为重要的桥梁。在高职英语教学过程中，教师可以直接在课程开始之际通过趣味导入来引起学生的注意。

兴趣是最好的老师，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，老师利用有趣的图片来引起同学学习英语的兴趣，从而达到事半功倍的效果。在英式英语和美式英语中经常会出现这样的现象，同一个词所指的内容有所区别，如bathroom在美式英语指a room or building equipped with one or more toilets，在英式英语中指a room （as in a residence） containing a bathtub or shower and usually a washbasin and toilet。因此在教授这个单词的时候可以先引导学生看一幅插图，告诉学生：Joe is an American who has come to Britain for the first time. At Nancys， he told Nancy that he wanted to use her bathroom. She agreed and gave him a clean towel. Joe was very puzzled. And he couldnt find what he was going to find. Can you guess why Joe was puzzled and what he couldnt find in the bathroom？ 用这个问题的提出可以引发学生急于所知的好奇心和求知欲，调动了他们学习的积极性和自觉性。

2 讲述有趣的故事、短语和谚语

几乎所有的学生都爱听故事，可以利用学生爱听故事的特点，先叙述一个与课文内容相联系的生活实例或故事（例如科学发现时的典故、轶事、寓言、笑话等），以诱发学生的想象力和思维活动，使学生产生学习新课兴趣的一种导课方式。由于很多词根来源于希腊神话故事，因此在讲述词根的时候，就可以借助希腊神话故事。Flora是古希腊神话中的花神。她的丈夫西风之神Zephyr 送给她一座花园。春天，他们手挽手在园子里散步，走过的地方百花齐放。因此Flora 作为词根，相当于植物plant。同源的单词有floral（花的， 植物的）， florist（种花人）， flourish（繁荣， 茂盛）。Pan是希腊神话里的一位山林之神，他人身羊足，头上有角。因长相怪异，被母亲一出生就抛弃。他喜欢在山林里游荡，用自己古怪的声音和怪相吓路人，人们对此很恐惧 。恐惧来自于Pan， 因此恐惧就是panic。一些笑话也可以导入教学，在讲述bear的不同含义的时候，可以讲述这样的故事，“I cant bear a fool like you.” the lawyer said to the farmer. “Your mother could.” said the farmer. bear在这里有两层含义，第一个是指无法忍受，第二个是指生孩子。

同中文一样，有趣的短语和谚语同样可以在促进学生学习的同时达到吸引学生目光的作用。例如a fat cat，一般我们会觉得是指一只肥猫，其引申意义却是暴发户，a person who has suddenly risen to a higher economic status but has not gained social acceptance of others in that class；或者指代大富翁。又如love me，love my dog（爱屋及乌），fifty-fifty（半斤八两），blow hot and cold（喜怒无常），这些词语或者谚语形象生动，学生一旦对其感兴趣就会加深印象，提高学习效率。

3 音乐引导法

有人说过音乐是无国界的，是人类共有的精神财富，音乐可以让人们进行沟通、交流，享受愉悦的心情。在愉快的环境中学习英语是一种有效的学习方式，因此用音乐导入新课正是一种创设良好的轻松愉快环境的行之有效的方法。根据高职学生的年龄特征，他们大多都喜欢唱歌、追星、听音乐，在播放音乐中自然引发他们的兴趣，因此，也很容易使我们的课堂气氛显得relax。在讲授有关泰坦尼克号一课的时候，可以先放一首“My heart will go on”，让同学们先感受那种悲伤的气氛，然后再来讲课。在讲解“The Sounds of the world”的时候老师先出示一些著名歌星如阿黛尔·劳丽·布鲁·阿德金斯（Adele）、黎明、周杰伦、苏打绿、蔡依林等的图片，引导学生激动地谈起自己喜欢的歌曲及歌星的名字，然后播放出事先搜集好的音乐如《Rolling in the Deep》、《Someone Like You》、《Love is blue》《梁祝》、《二泉映月》、《十面埋伏》《小情歌》、《菊花台》《看我七十二变》等让学生欣赏，同时问学生： Can you tell me the names of the music and what kinds of music they are？ How many kinds of music are there in the world and what they are？ 当学生答出Popular Music， Classic Music， Rock， Jazz时，老师可以帮学生列出更多的音乐种类如：Blues， hip-hop and rap， symphony 等。

4 设疑引导学生思考

“学起于思，思源于疑”，疑是学习的起点，因此老师在课程结束之前，可以采取设疑的方法引导学生对下一节课的内容进行思考问题，然后在下次上课的过程中慢慢的揭开问题的面纱。dish有两层含义，老师在前一节课结束之前可以先提问“Am I a dish？”学生在听到这一问题的时候会感到十分惊讶，会想老师怎么会问我们自己是不是菜肴，并且会在课下进行思考。Dish 有两层意思，一是a piece of dishware normally used as a container for holding or serving food；二是beauty的意思，a very attractive or seductive looking woman。

参考文献

[1]陈莉苹：《导入：课堂教学的重要一环》，《宁德师专学报》，1997年版。

[2]姜晓燕：《高职学前教育专业教学法课程教学模式初探》，《黑龙江教育学院学报》，2007年06期。