论研究生思想政治理论课实践教学的创新

赵建超

(华东交通大学 马克思主义学院，江西 南昌 330013)

“高等学校思想政治理论课所有环节都要加强实践环节，建立和完善实践教学保障机制，健全实践育人的长效机制”，实践教学在2005年首次被国家明文规定下来，它是思想政治理论课不可或缺的一部分。进入21世纪以来，我国各高校对研究生思想政治理论课实践教学的探索不断加强，通过开展不同类型的社会实践教学活动，使得思想政治理论课实践教学取得了一定的成效。但是，同理论教学相比，我国研究生思想政治理论课的实践教学环节仍然缺乏规范性与系统性。

一、研究生思想政治理论课实践教学创新面临的问题和挑战

(一)研究生思想政治理论课实践教学出现了“一刀切”现象

改革开放以来，我国的思想政治教育不断发展，理论体系也日益完善，为研究生思想政治教育改革奠定了理论基础。近年来国内高校的研究生培养方案显示，理论课堂教学在我国的思想政治教育中占绝对比重，说教、灌输式的理论教育依然是研究生思想政治教育的主要途径。实践教学作为思想政治教育课的重要环节，没有发挥其应有的功效，在实际的教程中出现了 “一刀切”的现象。

一方面，教学组织方法只有符合实践教学的规律才能够具有科学性，才能够产生事半功倍的效果。长期以来，许多高校对于不同的学科采用统一的教学模式和教学目标，忽视研究生不同的学科背景进行实践教学，对于人才培养的重视不够，没有真正挖掘学生的专业潜力，缺乏有效的保障措施。这种“一刀切”的做法违背了实践教学的原则，降低了实践教学的实效性。

另一方面，思想政治理论课实践教学是在理论的指导下进行的，即把抽象的知识具体化，进一步提升自己能力的过程。然而，在实际的实践教学过程中，一些教学流于形式，研究生并没有通过实践教学得到应有的收获。由于扩招，研究生数量不断增多，教学经费、实践资源却没有相应的增加。在对学生进行教学的过程中，教师往往在实践教学的具体要求等方面缺少系统的培训与指导。加之对社会实践调查缺少有效的审核，在实践教学过程中出现了抄袭、编造论文等不良现象。由上可见，在实践教学过程中的实践教学出现了诸多“一刀切”的现象。

(二)研究生思想政治理论课实践教学体制出现了“两张皮”现象

研究生教育的个体特征比较明显，实践教学与理论教学是紧密相连的。近年来关于研究生的一系列的教学实践说明，研究生思想政治理论课实践教学与理论教学衔接不够。“我们的理论是发展的理论，而不是必须背得滚瓜烂熟并机械地交易重复的教条”。现在在对研究生思想政治教学过程中普遍注重理论，而有些理论已经陈旧，不再适应现代教学的需要。陶行知先生对实践教学曾经做出阐释，学与教互为一体，互为中心。由此，我们既要看到教学实践的重要性，又要看到理论教学对于实践的指导作用。因而，不论是实践教学，还是理论教学，我们都不能搞“两张皮”，要“在劳力上老心，以期理论与实践之统一”。

随着经济全球化和世界多极化时代的到来，不同类型的意识形态和价值观念传入国内，进一步加大了我国思想政治教育的难度。面对复杂的国情，增强思想政治教育的效果，必须深入实际，不断创新实践教学，加强教育的针对性。我国虽然对思想政治理论课实践教学做了明文规定并加以重视，然而在高校的实践过程中由于种种因素的影响，并没有得到有效的落实。这一系列问题使得国家政策制定与落实出现了“两张皮”。

二、研究生思想政治理论课实践教学创新的重要意义

当前我国社会结构正处于发展变化的重要阶段，通过先进的信息传播技术，世界各区域的思想文化对每个研究生的心理都造成了冲击，继而导致了一系列的社会问题。实践教学作为思想政治教育的重要环节，既是时代发展的必然选择，又是其自身完善的应有之义。只有加强实践教学的创新才能不断丰富思政理论课教育教学形式，从无形之中增强对教育对象的吸引力，更加自觉地促进他们行为的内化，达到良好的教育成效。

(一)有利于不断丰富和发展马克思主义教学理论

我国的思想政治理论课始终坚持以马克思主义理论作为指导思想，因此必须引入实践的环节。理论源于实践，思想政治理论课实践教学的有效开展，有利于促使学生深化对理论教学中所学的理论知识的理解，并从现实的实践中得到解释，真正实现理论与实践的结合。在实践过程中，马克思主义理论与我国的国情相结合，逐步形成了中国化的马克思主义理论，这对于提高学生的思想觉悟和道德水平，提高学生对社会主义核心价值体系的认识具有重要作用，对于增强社会主义信念，增强民族自信心具有重要意义。

(二)有利于调动学生的主动性和积极性，提高教学效果

长期以来，高校研究生思想政治理论教学普遍存在着教学形式和方法单一的问题。在课堂教学的过程中，由于教师讲授的理论较多且比较枯燥，对于学生缺乏吸引力，提不起他们学习的兴趣，从而导致教学效果不明显。实践教学通过不断创新，产生了许多灵活多样的方式方法，调动了学生学习理论知识的积极性，使得学生由被动变为主动，自觉地去发现问题、认识问题，进而解决问题，极大的提高了教学效果。例如，在学习期间组织学生去参加社会实践，不断深入社会做调研，可以提高学生自我解决问题的能力，加强对中国社会的认识。组织学生参观革命圣地、红色文化纪念馆和革命烈士陵园等，可以加强学生对中国革命的认识。由此我们可以看出，通过实践教学的不断创新，既弥补了思想政治理论课理论教学的不足，又调动了学生的主动性和积极性，进而增强了教学效果。

(三)有利于不断推进思想政治理论课教学改革

2009年某高校对思想政治教育群体调查研究显示，对思想政治教育课感兴趣的研究生占的比重为5.2%，比较感兴趣的也只有9%，研究生群体一致认为没有意思。从这个数据可以发现，高校研究生学习思想政治理论课的积极性并不是很高，推进思想政治理论课教学创新日益重要。通过实践教学创新，可以不断强化理论、创新思维，推动思想政治理论课教学改革，极大地提高思想政治理论课的实效性。学生在参与社会实践的过程中也会得到不同程度的锻炼，增长见识，深化对思想政治理论的理解和认识。

三、研究生思想政治理论课实践教学的改革和创新

面对我国研究生思想政治理论课实践教学困境，重新思考和完善思想政治教育体系，加强实践教学的改革和创新逐渐被提上日程。

(一)正视理论教学与实践教学的关系，提高对实践教学的认识

实践教学与理论教学作为思想政治教育的两个重要环节，相互联系，密不可分。一方面，理论教学为实践教学提供理论指导；另一方面，实践教学是对理论教学的进一步深化发展。为此，社会、学校以及教师都应付出努力。学校要增加对实践教学的投入，加强相关设施的建设，对于相关教育予以重视。教师也要凭借其合理的课堂设置、丰富的教学内容以及先进的教学方法，引导学生从理论中来，到实践中去，把实践教学和理论教学有机的结合起来，从而加深学生对相关知识的理解。只有这三者都重视了，才能为实践教学提供较为齐全的资源，更好地提高学生的素质，调动他们的积极性，提高教学的效率。

(二)不断实践创新教学方法，增强教学效果

教学方法运用是否得当关系到整个教学的成果，因而必须予以重视。教学方法的改革和创新是一个长期的发展过程。在研究生思想政治理论课教学的发展过程中出现了许多教学方法，如课堂讨论、辩论、案例教学等，为我国的实践教学提供了许多有效的借鉴。例如，在课堂内的实践教学中一改过去以教师讲授为主的模式，通过实例，师生共同分析，逐步推进，潜移默化地加深了学生对于书本知识的理解。同时，我们应该在现有的基础上积极借鉴国内外的教学方法，大胆探索，勇于创新。如基于web软件的点播功能，可以实现师生语音讨论共享等。进入新世纪，我国的实践教学方法还应适应时代的需要，充分利用现代的科技和手段，发挥网络的作用，创建网络实践教学模式。网络可以构建现代化的师生交流平台，通过校园网加强对时政的交流互动，让学生及时了解学习先进的人物，理解马克思主义的相关原理，有利于进一步增强思想政治教育的教学效果。

(三)强化教学管理，完善实践教学实施和保障机制

作为思想政治理论课实践教学的组织管理者，学校应积极探索和建立各部门协调合作的管理机制。学校主管部门应该对教学内容定期筹划，按照制定的实践教学大纲，投入教学经费，合理配置资源。学校还要改变以往弹性考核的现状，制定一套加强思想政治理论教学的考核方案，实现对思想政治理论实践教学考核的具体化。构建科学合理的考核保障机制，一方面，将教师的指导质量、指导表现纳入教师的综合考评，提高教师实践教学的积极性；另一方面，做好对实践教学中学生考核评价，把学生在实践教学各个环节中的表现纳入评优的标准。学校、教师、学生在教学实践中紧密联系，只有建立和完善适应实践教学需要的管理机制，才能够真正保障研究生思想政治理论课实践教学的顺利实施。

(四)整合资源，建立稳定的教学实践基地

实践教学的开展主要依托于教学实践基地。各高校对于研究生的实践教学应该整合一切与之相关的人力、物力和财力资源，建立稳定的实践教学基地，保证实践教学有效的开展。例如，在对学生进行法律教学时，学校设置模拟法庭，聘请法院、检察院相关人员帮助校内教学，既有利于拓展学生知识面，又有利于让学生了解真正的法制生活。学校还要与社会的有关力量相互联合，主动与城市社区、爱国主义教育基地、社会服务机构等建立多种形式的、相对稳定的实践教育基地，依托相关部门，发挥研究生自身的科研、技术优势，逐步适应社会的需要。教学实践基地实现了学校与社会双重教育，有利于促进研究生外在教育的内化，有利于整合各种社会资源，形成思想政治教育的合力。