音乐欣赏与大学生完美人格的培养研究

李东静

音乐欣赏与大学生完美人格的培养研究

李东静

(赤峰学院 音乐学院，内蒙古 赤峰 024000)

音乐欣赏作为心灵与情感影响重要的因素，在大学生通识教学中具有不可或缺的重要构成。通过对音乐欣赏的时代性功用的解读，提出当下影响大学生音乐欣赏的障碍性因素，并提出大学生音乐欣赏的具体路径，以供音乐教学管理者和音乐教学人员参考。

音乐欣赏;大学生;完美人格

众所周知，音乐欣赏以视听觉为感知器官，对音乐作品进行聆听，产生心理性共鸣，产生心理效应，形成心理感知。随着社会发展的需求，大学生个体在学习与就业的双重压力下，其心理的问题时有发生。音乐欣赏作为教育的一种手段如何来影响大学生完美人格的培养，成为当前学者的重要话题。

从现行音乐教学来看，音乐欣赏的教学尚处于弱端教学状态。在音乐教学过程中，部分教学人员侧重音乐技巧教学，而缺乏对音乐意境的体验的引导。学生通常情况下，缺乏对意境的音乐欣赏能力。从音乐欣赏的角度来讲，音乐“神”是音乐所体现出来的核心内容。通过音乐作品的展演，使个体在瞬间获得原创意图与原意共性理解。使大学生获得“心领神会”，给个体心理与人格的促进获得前进的源泉。

一、音乐欣赏时代性功用

音乐欣赏的文化作用、教化作用以及审美作用在传统教学与现代艺术的欣赏中有着重要的功用。众所周知，音乐文献有着传统文化与音乐知识的完美结合，并体现着不同历史时期的音乐美学和符号特征。学生在进行音乐学习的过程中，成为文化的承接者，同时，也成为文化的再创造者。以传统的音乐图景和现代音乐的流行元素结合，给学生以传统美学的感受与深厚文化背景，培养学生对民族文化的进一步感知以及民族音乐情境的体验，培养学生的文化寻求力以及本土的文化情怀。中国少数民族地区传唱的《茉莉花》、《图兰朵》、《刘三姐》等民歌的流行与传播，给人们以无限的文化遐想与思乡情愫。

音乐欣赏给人以不断心灵的高峰“体验”，也给群体思想以改观，通过音乐欣赏给人们以和谐的思想，团结人们以凝聚力为体验形式。音乐欣赏给人们以恐惧、压抑、紧张等自我意识的消除，使个体的与外界作以适当的隔离，学生在进行音乐欣赏的过程中，直观的感受生活美好与世界本原的力量，使学生获得真、善、美的体验，使学生在不断的自我激发意识中获得前进的源动力。

音乐欣赏也是生活美好化与声音题材的完美结合，通过音乐作品的形式给学生音乐美感能力给予一定程度的影响与提高。通过对音乐内容的理解与感知，提高个体心灵净化能力和精神意识上的潜在能力的激发。培养人心理与情感的合一，人格与精神的协同。在音乐的律动与和声中获得创造力和高雅的情趣与心灵的触动，给自觉道德内化效应提供足够的促发空间。

二、教学中音乐欣赏的缺失给学生人格培养造成一定的障碍

时下，部分音乐教学的展开更加强调音乐给人所带来的感官的刺激与情感的升华，而在很大程度上，淡化音乐对情感的培养与个体理性的感悟。事实上，音乐欣赏在教学中进行培养也是极为必要的。通过学生感官的体验与心灵的激发，而使得学生在“美育”的过程中，获得审美意识的提高与心境的完善。

在音乐教学过程中，要使学生懂得如何进行音乐欣赏。当时，部分学生沉迷于低级的庸俗音乐形式，而对高雅的艺术视而不见。呈现出一种缺乏对人生理想和社会价值的探求。因此，出现了大量的“粉丝”“发烧友”“追星族”。在很大程度上来说，也是大学生精神生活空虚的一种表现，消极与娱乐的心态作崇，对完美人格的培养造成严重的影响。

众所周知，音乐欣赏课在美育教育中是富于大众化、娱乐化的，过程中使学生获得心灵与精神上的感染，从而培养其积极地生活方式或健康完善的人格。然而，现行教学过程中，大多数普通高校缺乏音乐欣赏的通识教育课，甚至忽略对音乐欣赏这一概念的重视。从而，导致大学生部分个体对音乐素养相对匮乏。与时下素质教育理念极其不相符，同时，也使得大学生美育教育失去了重要的一环。

三、音乐欣赏教育通识课的实施的路径

1.通识教育课的实施

通过经典的音乐作品与题材进行教学课的实施，使学生获得心理与情感世界的感知，获得音乐图景的再认识。毕达哥拉斯提出音乐可以给人以教育，恢复人的失衡的心境。说明音乐对人体生理和心理都有着一系列的积极影响。因此，在音乐欣赏的教学过程中，良好的题材有着重要的意义。从阳刚与柔和音乐相互应用，以各种情境下音乐的实施，获得悲剧与喜剧的效果给人们以一定程度上的影响。阳刚音乐给学生以坚强的意志，而柔和音乐给学生以细腻地情感。

在教学过程中，以传统的领、帮、带的音乐教学模式，在使学生获得音乐本体感知的情况下，给学生以一定空间的音乐想像的空间。进而进行教学与音乐名作欣赏相结合式的教学，对音乐作品的具体情境进行讲说，对音乐作品的具体背景进行分析，使学生在理解作品的前提下，学会去欣赏音乐作品，在视听感觉的作用下获得情感的共鸣。

通过传统音乐的欣赏进行中国传统文化的感知与理解，对传统文化的理念、行为方式以及价值观进行学习，从而提高大学生个体的民族认同感。每个民族都有属于本民族的音乐。中华民族的音乐有着悠久的历史，音乐也是民族文化重要的、不可或缺的组成部分。在音乐欣赏的过程中，加强学生个体在民族音乐情感的构建，来获得对音乐文化的身份认同，从中获得富于时代气息的价值理念。

2.以音乐会形式进行音乐欣赏的实施

从现行音乐发展的形式来看，对于大学生个体来说，音乐会的形式俨然为大多数个体所接受。尤其是针对在校的大学生来说，音乐会的举行一直是学生乐于参与的集体组织形式。学生在音乐会的过程中，可以更加近距离的感受音乐所带来的愉悦感和切身的体验。学生们面对音乐表演者可以进行面对面的情感交流，通过各种舞台效应的配合，给学生以感知自然、感知音乐本真、感知音乐内涵的空间，实现学生与音乐的多元化交流。这种音乐效果与感受力是单一的音乐欣赏课所无法比拟的。因此，音乐会形式的欣赏教育实施，更加具有时代化气息。

同时，音乐会能够通过各种音乐文化的集中体现形式，让学生感知各种文化的魅力，跨文化的音乐给学生不同视角来感知国内外音乐的特征与情感。通过音乐会的形式也能增强与世界音乐文化的交流，对其他国家音乐的认知和认可。在体验音乐的快感的过程中获得音乐的刺激，形成艺术美与主体意识的相互强化与升华，进入超凡脱俗的精神境界。

3.引导学生运用现代化信息媒体进行音乐欣赏

信息化时代的到来，大学生的生活方式也因互联网的出现，而发生着一系列的变化。而对音乐世界的感知，也通过各处媒介方式进行。无论是电视、电脑，还是手机都成为随时可以选用的音乐欣赏方式。然而，对于大学生健康成长的角度来讲，对学生的音乐欣赏要进行一定领域的具体性引导，使学生有选择性的进行音乐欣赏。同时，可以提供精心制作的、清晰的音乐作品给学生。达到以电声的方式合理的促进大学生对音乐的正确性选择，同时，避免不良的音乐作品对大学生人格培养造成一定程度上的负面影响。

民族音乐、传统音乐、流行音乐并存的今天，音乐的选择空间较大。尤其在媒体高度发展的今天，随时可以进行音乐的选择，因此，这一时期，对大学生的正确引导更加的重要。由于，学生处于世界观、价值观形成的特殊时期。学生是否健康的成长，其音乐欣赏能力的培养无疑是重要的影响因素之一。

4.学会音乐之外寻求音乐欣赏能力的支持

音乐欣赏属于整体性的主观体验与知识、理性、思维等多元因素的集合。因此，音乐欣赏更可以说是一个个体的综合素质的整体体现，是长期的观念、认知与价值观的整合。所以说，在日常生活中注重文化能力与个体素养的有意识积累，对于音乐欣赏的能力提高也是有着一定的积极意义的。对于音乐专业的学生来说，其要求相对更高，而对于非音乐专业的学生来说，音乐欣赏能力的提升与个人素养的提高也是相互促进的。通过对音乐全方位的感知与学习，培养音乐欣赏的情境化体验，进而促进完美人格的升华。

四、结束语

鉴于音乐欣赏的重要时代价值与实效性应用，对大学生音乐教学与欣赏的研究是必不可少的。尤其是对于推行素质教学与通才培养的今天，音乐教育作为大学生健康人格的培养，积极心态的塑造以及道德情操的提升，有着重要的积极地促进作用，在现在与未来都将成为音乐工作者研究的重要话题。通过大学生的音乐欣赏教学的实施，对文化的交流与文化的沿续以及艺术新问题的发现，都有着积极的作用。特别是西方音乐内容的介入，对传统音乐文化提供新的视角或提供批判性精神。

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2095-4654(2014)08-0151-02

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