学校文化建设的“四个愿意”

王 莉，曲雅琴

（囯网辽宁省电力有限公司大连培训中心，辽宁 大连116085）

学校作为社会生活中的组织形式，不论它存在的时间是长是短，不管它的规模是大是小，都会形成自己独特的学校文化。学校文化建设，就是要促使教职工与学校形成一致的利益认同、情感认同和价值认同，实现学校科学发展与教职工价值提升的共赢。在学校文化建设过程中，重要的是让教职工认同，而要达到此目的，必须让其做到“四个愿意”。

一、愿意接受

以往提起文化，基层教职工常会有看不见、摸不着、记不住、讲不清的感觉。甚至有的人还会认为文化与己无关，是虚无飘渺、高深莫测的。这样的文化自然就无法实现落地，无法有效传播，无法凝聚人心，无法推动发展。如何让教职工愿意接受，真实感是关键。因此，学校文化必须贴近教学与日常生活，实事求是。学校文化建设可以有艺术加工，但不能过于拔高，要从教学及管理第一线挖掘文化故事，让每个人感到好接受、能理解，通过努力都能做得到、做得好。

只有教职工愿意接受，学校文化才能有效传播；只有满足教职工的不同需求，他们的注意力才能被吸引。这需要进行有针对性的宣传。管理人员要深刻解读学校文化，在管理实践中为学校文化增添新鲜活力；一线教职工是学校文化的最大传播和实践群体，要让学校核心价值观成为他们行动的指南。通过分类分层传播，最终达到学校文化全覆盖。

二、愿意参与

学校文化不是封闭的，更不是自说自话，不仅要让教职工和学生产生认同，还要形成普遍的社会认同。因此，学校文化必须开放地面对社会的方方面面，要结合地方特点和经济发展需要，拓展文化建设的外延，通过各种各样的外在表现形式，如学校走廊文化、教室墙体文化、多媒体放映文化、课间操音乐文化、文体文化等，打造学校的文化内涵，营造学校文化落地的大环境。

通过各种喜闻乐见的形式，让教职工参与学校文化建设。思想政治工作者要有创新意识，采取适当的方式和途径把学校文化传递给全体教职工，使学校文化走出口号，更贴近教职工，让他们感到好参与、能参与。青年教职工思维活跃，能够较熟练地运用电子信息技术，可以在学校文化传播中多运用科技手段、时尚因素以增强吸引力；中年教职工多是教学、管理等方面的支柱，可以在教学间隙等工作现场，通过小故事、宣传卡、DV 短片、Flash 等形式见缝插针宣传学校文化。

三、愿意传播

学校文化传播要具有较强的影响力和表现力，要让教职工感受到学校文化的魅力。学校文化除了来源于生活，还必须要有震撼、感人、细腻的细节刻画，通过细节去打造文化精品。要杜绝假大空，展现真善美。学校文化建设要走进课堂、走进生活，有时人们认为不起眼的小事或微不足道的细节恰恰就是学校文化建设的突破口和切入点。特别是在先进典型的选拔中既要增强可信度和贴近感，更要注重细节。

教职工愿意传播，愿意做学校文化的形象使者，才能提高学校文化的影响力，其引领和指导作用才更加显著。要在他们身边树先进典型，举办表彰大会、经验交流会、事迹宣讲会等，给他们以荣誉和奖励。要注意发现他们的闪光点，在工作中搜寻优秀的学校文化故事，这样学校文化宣传会更直接、更感性，教职工更愿意传播。

四、愿意践行

每一名教职工都是文化的践行者和传播者，其文化底蕴决定着学校文化的品位。要通过制度规范教职工的行为，使其自愿遵守学校制度。同时，要注重加强个人道德建设，从他们最关心、最直接、最现实的问题入手，创设良好的工作和生活环境，提高其满意度和工作幸福指数，进一步增强主人翁意识。

让教职工愿意践行，一定要从最基层、最细微处入手，只有这样文化才能落得稳、落得实。学校最小的细胞是教研组，开展学校文化建设，要找出与教研组工作紧密结合的土办法、实招数，充分调动教研组每个人参与学校文化建设的积极性，让每个人都愿意践行。可以在一些教研组开设文化园地、文化墙，通过教研组具体的人和事来宣传、理解、实施学校文化。文化墙、宣传栏可由教职工自己设计，工作场景照可作为背景或宣传图片。这些都会让教职工感到学校文化的亲切，提升参与学校文化的热情，增强文化的源动力，最终达到让他们愿意践行的目的。

只有让教职工做到“四个愿意”，才能促进学校文化的有效传播，发挥学校文化“以文化人”的作用。