地下水科学与工程专业建设实践与探讨——以桂林理工大学为例

蒋亚萍 陈余道 程亚平 刘汉乐 夏 源 黄月群 蓝俊康

（桂林理工大学环境科学与工程学院，广西 桂林 541004）

1 引言

桂林理工大学的前身是桂林地质学校、桂林工学院，1956年建校，2009年3月，学校正式更名为桂林理工大学。半个多世纪以来，学校五改归属、十易校名，始终坚持社会主义办学方向，以人才培养、科学研究为己任，共为国家培养了10多万名各类高级专业技术和管理人才，所培养学生以专业基础扎实、工作实践能力强而倍受社会称赞。

水文地质工程地质学科在传统概念内是地质学的一个重要分支，自上世纪中叶以来其发展迅速。我国解放后不少地矿、教育等部属院校都建立了该专业，为我国社会经济建设发挥了巨大作用。直到1998年，教育部对普通高等学校本科专业进行了第三次调整（1987年第一次，1993年第二次），该常设专业被分解，由此各高校办学也作出了适应性调整，部分划入水文与水资源工程专业，部分划入环境工程专业。桂林理工大学在提升为本科院校后，于1981年设立了水文地质与工程地质专业，在1998年该学科也相应调整，以专业方向的形式招生办学，为学校相关专业的建设与发展做出了贡献[1]。

与其他高校不同的是，桂林理工大学水文地质工程地质学科仍然保留了原水文地质工程地质专业办学的模式。但是随着城市化建设的发展，水资源问题日益突出，过度开采地下水引起的问题层出不穷。近几年地下水科学与工程等水利类相关专业的学生供不应求，桂林理工大学结合自身办学条件和社会需求，2013年申请了地下水科学与工程专业，切实加强地下水科学与工程专业建设，既要保持原水文地质工程地质学科的特色，又要适应社会市场的需求。

2 立足地方，办出特色

桂林理工大学在建校之初隶属于有色金属工业总公司，于1994年划归中央与地方共建，主要为地方服务，每年招生50～70人，其中 80%左右的学生来自广西。学校水文地质工程地质学科办学早，教学制度成熟，师资强，是广西唯一的学科专业。毕业生就业率连年100%，至今已经为区内外输送毕业生约1500人，是学校就业形势十分看好的专业之一。

广西地处我国西南岩溶区，地下环境条件极其复杂，枯水季节水资源紧张，地下水资源是社会、经济可持续发展依赖的重要资源；随着社会经济的发展，岩溶地下水（河）污染形势不容乐观，地质灾害频发，地下水资源保护与地质环境防治工作十分紧迫。这些问题都有赖于地下水科学与工程专业高级人才的培养与输送，学科建设非常必要。该学科建设主要服务于水文地质以及与地下水有关的地下工程领域的生产与科研工作，以岩溶区水文地质、工程地质和环境地质为办学特色，更好的服务于广西。

3 制定符合地方需求的专业培养方案

3.1 专业建设的指导思想和原则

地下水科学与工程专业以水文地质与工程地质学科的基本理论为基础，培养德智体各方面全面发展的、适应社会主义现代化建设和经济发展需要的具有创新精神和实践能力的应用型高级专门人才。

学生在学习高等数学、线性代数、物理、化学、外语、计算机等基础学科的基础上，主要学习地质学、水文地质学、工程地质学等方面的基础理论和应用知识，接受工程师应有的知识教育，具有发现问题、解决问题的基本能力。毕业后主要从事工程地质勘察、水文地质勘察、岩土工程设计与施工、地基处理、地下水资源评价管理、矿山地质环境保护与治理恢复方案等生产科研工作。

3.2 制定合理的课程设置和专业学分

课程建设是学校一项综合性的基础建设，它涉及面广，工作量大，是专业建设的核心。专业的课程设置主要由必修课、选修课、实践环节三部分组成，其中选修课包括公共选修课和专业选修课两种类型，实践环节包括实习、军事训练和讲座。

地下水科学与工程专业毕业要求达到的最低学分为 210学分。其中：必修课140学分，选修课20学分（公共选修课10学分，专业选修课10学分）；实践环节50学分（含军事训练与讲座3学分）。学年学分要求（不包括公共选修课10学分）如下：第一学年54学分；第二学年56学分；第三学年52学分；第四学年43学分；专业主要课程学分为46学分，主要集中性实践教学环节学分为36学分。

3.3 设置合理的实践教学内容

实践教学环节是提高学生动手能力、分析能力，从而获取实践经验的重要环节，是发展学生实践创新能力的关键，也是地质类专业人才培养的环节[2]。桂林理工大学地下水科学与工程专业实践教学采取循序渐进的方式，逐步开展。第一学年安排金工实习和测量实习，第二学年安排综合地质实习，第三学年安排课程设计实践，第四学年安排生产实习和毕业实习。

一年级的实习主要有两个实习，其中金工实习点在学校内，实习时间两周，金工实习是一门实践性技术基础课。是学生了解机械加工生产过程、培养实践动手能力和工程素质的必修课。培养学生的工程意识、动手能力、创新精神，提高综合素质。通过金工实习，使学生养成热爱劳动和理论联系实际的工作作风。拓宽知识视野、增强就业竞争力。测量实习点在桂林临桂五通，实习时间也是 2周，测量实习主要是学会水准仪、经纬仪等常用测量仪器的使用，掌握地形测量的基本方法和技能。

二年级的实习主要是综合地质实习，实习点位于桂林市区及县郊，实习时间为 5周，实习内容主要是认识实习区内的普通地质现象（如地层岩性、构造、化石等）；学会罗盘的使用、地质点的观察、记录、素描、手绘草图等野外工作方法；掌握大比例尺地质填图的工作方法和地质报告编写。

三年级的实习主要是专业课程学完后的课程实践实习，共有两个课程设计，实习时间均为 1周。水文地质勘察课程设计，实习点在桂林市区，主要目的是掌握抽水试验（稳定流抽水试验、非稳定流抽水试验）的方法及其数据处理、水文地质勘察资料整理；工程地质勘察课程设计，实习点是桂林市勘察工地，主要目的是结合实际场地，掌握岩土工程勘察的基本方法，岩土参数的分析和勘察资料的整理。

四年级的实习也有两个，大四第1个学期进行生产实习，实习时间为 7周，实习点在桂林市区及县郊。生产实习是工科院校培养学生的一个重要环节，是高等院校教学计划的重要组成部分，是学生从学校学习过渡到参加社会工作的重要实践环节[3]。它一方面可以检验、巩固学生三年来所学的知识，增强学生的动手能力，使学生认识所学知识的应用性，对本专业的应用有一个初步的认识；另一方面，通过本次实习，可以为学生在四年级的考研复习和毕业实习奠定基础。生产实习主要内容包括如下几个方面：工程地质测绘、水文地质调查、钻孔编录、原位测试及市内地基基础施工处理参观实习、不良地质灾害、水利工程参观实习等。大四第 2个学期为毕业实习，实习时间为17周，实习点分布在全国各地，一般跟学生的就业单位有关，实习主要内容是结合选题，在地基处理、地质灾害治理、水文地质勘察、工程地质勘察、水资源调查与评价、矿山环境治理等方面中选择一项或多项进行生产任务训练，并提交一篇相关的设计报告或论文。

4 加强师资队伍建设

师资队伍建设不仅是学科建设的重要任务，同时也是专业建设的主要内容。学科建设更多地强调通过科学研究提高教师的学术水平，而专业建设则更侧重于提高教师的教学水平。为了提高专业办学水平，两者缺一不可。有了一支好的师资队伍，教学质量才有保证，才可能办出高水平的专业。在科学研究时强调学术梯队建设，在专业建设时需要强调教学梯队建设，两者相辅相成，互相促进[4]。地下水科学与工程专业目前加强师资队伍建设采取的措施主要有两个方面，一是通过对现有的师资力量，特别是对青年师资力量进行工程培训，提高师资质量，为教师创造更多的深造机会，帮助教师提高自身的综合素质，努力建设出一批具有强劲竞争力的师资队伍；二是积极引进本专业相关博士，提高该专业的人才素质，近几年来已经引进博士3名，计划再引进2～3人。

5 展望

水资源短缺和环境恶化是 21 世纪人类面临的两个重大问题。地下水作为水资源的重要组成部分, 显然地下水科学与工程学科的建立与发展将对人类生存、生活、生产和推动社会经济的发展起着重要的作用。21 世纪将是地下水科学与工程学科自主创新、在重要科学问题和关键技术上取得重大进展的重要时期，目前该学科在国内外一些著名大学均有设置，在国际学术界一直活跃着众多与地下水相关的国际组织,每年有关地下水学科的国际性学术会议不断[5]。

总之，地下水科学与工程学科已是当前世界社会、经济发展和环境保护与安全不可或缺的一门重要的学科, 也是各国科学家十分关注的前沿性科学研究课题，它未来发展的空间很大，前景广阔。

[1] 陈余道,蒋亚萍.地方高等院校“水-工-环”学科办学的调整、适应与未来——以桂林理工大学为例[J].当代教育理论与实践, 2012,4(11):1-2.

[2] 欧阳建平,徐绍红,侯志军.地质类人才培养的思考与探索—以中国地质大学(武汉)为例[J].中国地质教育,2009(4):20-23.

[3] 王世杰,何选明,韩军,等.宽口径重特色培养模式下的生产实习探索[J].化工高等教育, 2009,(2):48-50.

[4] 李虎杰.地质工程专业建设的探索与实践[J].中国地质教育.2004,(2):33-35.

[5] 林学钰.地下水科学与工程学科形成的历史沿革及其发展前景[J].吉林大学学报(地球科学版),2007,37(2): 209-215.