如何提高初中地理教师和学科地位

朱宏兰

（上海市西延安中学, 上海 200335）

如何提高初中地理教师和学科地位

朱宏兰

（上海市西延安中学, 上海 200335）

地理在初中是一个小学科，教学课时少，教师人数少，课程设置在低年级。在这样一个注重考试的时代，初中地理学科很难确立其应有的学科地位，使之在教育中很难发挥其应有的作用。地理学科地位不高，影响着很多初中地理教师的专业发展，由于缺乏对专业发展的认同，感受不到专业发展的成就和快乐。作为一线教师，我们无法改变社会和教育教学的大形势，但我们可以立足自身，借助各种条件，提高学科地位，扩大学科影响，促进自身和学科的发展。

一、立足课堂，坚守学科阵地

课堂是学科教学的主阵地，地理教师要从情感上热爱地理学科，守住自己的地理课堂，坚守住地理教学的主阵地。

1.热爱地理学科

有兴趣、有热情，做事情就会有动力，遇到困难就会有坚持下去的毅力。客观地说，在目前主流价值观的影响下，有些地理教师缺乏对地理学科的热爱。因为有些地理教师最初选择地理专业就是迫不得已的，后来选择走上教师岗位可能不是自己的首选，这就很难让他们热爱地理学科。即使有一些地理教师当初走上这个岗位是自己主动选择的意愿，但由于在现行考试制度的主导下，受家长、学生乃至学校等外因对地理学科不重视现状的影响，入职一段时间后，他们也难免会有失落感，感觉找不到学科的价值、自身的价值。

俗话说，你不能改变现状，但可以改变自己的态度，积极的态度可以改变人的情感。如果当地理教师是自己不可改变的选择，我们就要以积极的态度去对待。首先，地理学科在育人方面真实而重要的价值受到世界各国教育的认可和重视，目前我国教育被考试绑架、受考试制约的问题也在慢慢改变；其次，在地理教育界有很多成功的前辈，他们的追求和境界值得我们学习，可以给我们提供借鉴；最后，积极的心态可以给自己的生活、家庭和身边的朋友带来正能量。

2.守住地理课堂

课堂是地理学科教学的主阵地，是地理教师展示自我风采、开展地理教育的舞台和场所。客观上，有些学校由于对地理学科的不重视，随意调派其他学科教师上地理课。主观上，有些地理教师在复习考试期间，甚至平时会被动或主动地把地理课堂让给所谓的主课或考试学科。

作为地理教师，我们要守住自己的地理课堂，需要做好两方面。一是要保证规定的地理课时。自己的课堂、课时一定要保证，决不轻易放弃自己的课。其实，在紧张的复习期间，上一些有趣的地理内容或放一些有趣的地理视频，让学生紧张的头脑和神经放松一下，可能比多做几道重复的训练题目更有效。二要上好地理课。地理教师要守住自己的地理课堂，必须锤炼自己的教学艺术，认真备课，给学生呈现一个精彩的地理课堂。研究学生，建立良好的师生关系，用自己的热情感染学生、用自己的教学吸引学生，让学生成为教师守住地理课堂的正能量。

二、着眼课外，拓展学科空间

在坚守好地理课堂的同时，地理教师还应该根据教学改革的要求、地理学科的特点，着眼课外，拓展地理学科生存和发展的空间，扩大学科影响，提高学科地位。

1.开发校本课程

上海二期课改设立了三类课程：基础型课程、拓展型课程和研究型课程，提倡学校开发校本课程。其中拓展型课程和研究型课程就是鼓励学校根据校情和学情开发的校本课程，而初中校本课程的开发主要以拓展型课程为主。由于地理学科教学任务不重，考试的压力小，这为地理教师在开发校本课程方面提供了优势。地理教师应该充分利用这一教改新形势，积极主动地开发学科校本课程，扩大学科影响。如我们学校开发了《民俗与节气》《地震，你我同行》等校本课程，收到了不错的效果。

2.组织校内活动

现在学校都会组织多样的活动，在丰富学生校园生活的同时，也会把很多素质教育的内容融入在活动中。地理教师可以结合学校教学和德育活动要求，发挥学科优势组织开展一些活动。汶川地震之后，学校开始重视对灾害应对能力的培养，我们地理组开展专题讲座，并配合德育处定期组织师生开展疏散演习活动。学校每学年要求每个学科开展学科周活动，我们地理学科就确定了主题为“5.12 减震防灾”的学科周，分不同年级组织了减灾小故事演讲、减灾小报评比、升旗仪式宣传等活动，受到师生好评。另外，结合一些地理时事也可以组织相关活动。我们先后组织过黄岩岛、钓鱼岛、芦山地震等地理时事专题讲座。

3.参与校外竞赛

与地理学科相关的课外竞赛活动虽然不是很多，但也有一些。如地震知识竞赛、地理小博士竞赛、地理小制作比赛等。地理教师可以积极组织学生参与这些竞赛活动，借助竞赛成绩，提高学科的影响和地位。我们学校地理教师组织学生参加了区地震知识竞赛，因为成绩优异，代表区参加了上海市的地震知识竞赛，获得了好成绩。区地震办主动投入资金支持我们学校申报上海市防震减灾科普试验学校。看到我们的努力，学校领导非常支持，在校舍紧张的情况下，为我们地理学科组配备了一个小型的地震专用室。

三、主动学习，厚实专业能力

中学地理教学的开展和地理学科发展的主要力量是地理教师，而地理教师要发展好地理学科、开展好地理教学，必须具备厚实的专业能力。而这种专业能力仅靠在大学中的学习是非常不够的，必须在教学实践过程中通过多种途径主动学习。

1.开展校本研修

二期课改在教师学习方面特别注重校本研修。每个学校的情况都不同，课堂上采用的教法也不相同。经常出现这种现象：别人很好的教学方法，自己拿来用，效果却很差。由于软硬件条件的差别，别人的教学方法可能不适合在自己学校使用。校本研修主要针对自己的教学进行反思，以及与本校教师之间进行研讨和相互学习。我们学校有三位地理教师，我们经常交流课件、相互听课、讨论问题、研讨突发情况等。我们还经常开展同课异构活动，即使同一教学内容，由不同教师在短时间内先后执教，然后就共同点和不同点进行深入讨论。在有效的校本研修中，教师的专业得到发展，学科实力得到增强。

2.参加交流培训

上海市二期课改，除了重视校本研修外，借助各种资源，为教师发展搭建了多级多类的交流培训平台。如，各区组建了由区级学科优秀人才负责的项目组、工作室和培训基地等，市级的有名师后备基地、德育实训基地等。地理教师要积极主动争取走出去，参加各种交流培训，在学习和交流中锻炼自己，从而厚实自己的专业功底和能力。选用恰当的方式和时机向学校领导汇报自己的学习情况，增加了解，获得支持，提高自己的影响力和地理学科在学校中的地位。我们学校一位地理教师参加了区地理学科项目组，另一位教师参加了市“双名”工程。两位教师通过上公开课、参加教学竞赛、导师来访等多种途径扩大自身和学科的影响，提高了地理学科在学校中的地位。

俗话说“要想有地位，先要有作为”。在初中阶段，地理学科要想拥有一定的学科地位，我们地理教师必须从自身从发，积极主动，努力争取，获得各方的认可。笔者相信，随着人们对教育认识的深入、随着教育的反璞归真，只要我们不断努力，地理学科在初中会有其应有的地位。