计算机专业英语教学改革探讨

董 洁，范体贵，秦晓薇

（赤峰学院 计算机与信息工程学院，内蒙古 赤峰 024000）

1 计算机专业英语教学现状

1.1 学生重视程度不够

计算机专业英语是计算机科学与技术及相关专业的专业基础课，学生们普遍认为这门课既不是公共英语课，也不是今后从业必须的专业课，已有多年公共英语的学习经历，专业英语可学可不学，因此学习兴趣不高，重视程度不够.

1.2 高水平专业英语教材缺乏

目前，教学内容选择不合适是计算机专业英语教学过程中普遍存在的问题，这与高水平专业英语教材的缺乏有直接关系.如所选教学内容单调、陈旧，跟不上计算机专业的快速发展变化；所选教学内容太难或太简单，学生在原有的大学英语基础上很难有更专业的提高；所选教学内容不够全面，多针对计算机专业的个别领域，局限了学生对计算机专业其他方向的学习和研究.

1.3 专业英语师资队伍建设需要加强

专业英语课程的任课教师，除了要求教师具有深厚的英语功底之外，还要求具有扎实的计算机专业的知识.因此，从事公共英语教学的教师如果从事专业英语教学的话，因其计算机专业知识不够，对计算机的原理了解不深，极大影响到教学效果.从事计算机专业的教师教专业英语的话，计算机专业知识能够满足教学要求，但大多英语水平较低，而且原来的教学方法与英语教学有很大的差异，也达不到较好的教学效果.现在大多数从事专业英语教学的教师，都是学计算机专业的教师，也是英语水平最高的老师.但如果没有这样的高水平的教师，也只能由一般的专业老师去授课了，这在某种程度上影响了专业英语的教学效果.

1.4 学生的英语基础参差不齐

学生的专业英语是以公共英语为基础的，学生的公共英语水平差距较大，有的学生英语水平已达到国家英语四级水平，有的学生英语仅停留在高中水平，这就给专业英语的教学组织带来很大困难，难易尺度很难把握.

1.5 传统的专业英语教学手段单一

传统的计算机专业英语的教学手段与大学英语的讲授方式没什么区别，都是以教师为中心，教师按照提前准备好的课件，逐句地讲解、分析语法、词汇、讲练习，学生只是被动的听，死记硬背，没有参与其中，这种单一的教学手段和枯燥的内容，使学生失去学习兴趣，不能取得较好的教学效果.

所以，对传统的“以教师为中心”的专业英语教学改革势在必行.最佳的方法就是在教师的主导下，充分调动学生的积极性和主动性，让学生成为整个教学过程的主体.但是，实施起来并不容易，多年来的培养模式导致学生就是被动的听，他们也想成为课堂的中心，但是不知道如何成为中心，这个角色对他们来说也是很陌生的，不知道如何扮演好这个角色.在教师方面，以学生为中心并不难，但是，由于学生的基础参差不齐，想让大多数学生参与进去并不容易，可能成为中心的只有少数人，这在某种程度上也违背了专业英语教学的初衷.

2 计算机专业英语教学改革的几点探讨

2.1 明确计算机专业英语在人才培养过程中的重要地位

计算机技术源于美国、英语等国家，这些国家长期以来一直引领计算机软硬件技术和信息技术的最新发展.该领域所涉及的书刊文献、系统软件、应用软件、计算机网络、开发工具、文档说明以及屏幕提示等，多以英语为载体，英语已成为该领域的行业语言，因此计算机专业学生必须具备一定的专业英语语言应用能力.计算机专业英语在该专业人才培养过程的重要地位也就不言而喻了.

此外，还要让学生体会到计算机专业英语和普通英语课程的不同.学习普通英语是为了提高学生的听、说、读、写的能力，能够在生活中畅通无阻地与人交流，学习的重点是听、说、读、写几个方面的训练.而计算机专业英语的学习是为了更好地学习和掌握计算机专业知识，培养学生掌握计算机最新发展状况和最新技术的理解能力，所以，学习中的重点主要是专业词汇和专业英语的阅读和理解能力的提高.

2.2 改革传统计算机专业英语教学内容

2.2.1 专业英语的教学内容应该涵盖计算机专业各方面的内容

既有软件方面的内容也有硬件方面的知识，还应包含计算机网络及计算机应用、软件的使用、程序设计等相关方面的知识.目的是让学生掌握相关词汇、术语等，理论上不要求太深，但要求全面，这样可以拓宽学生应用计算机专业英语的知识面.

2.2.2 专业英语的教学内容还应有图文并茂的形式

目的在于增加教学内容的趣味性，同时也使学生容易记忆所学专业词汇.比如，老师讲解计算机网络组成时，如果一味地阅读并讲解书中的句子，单纯的翻译文章，学生会产生厌烦的情绪.而且，随着网络知识的普及，很多学生对网络知识有了一定的了解，老师一味的讲解网络的基础知识，学生会认为是讲重复的内容.如果这时候有各种图片的插入，从图片着手介绍，学生会有兴趣知道各种部件的外形，比如，讲解网络设备时，其中，交换机（S wit ch），有的同学理论上都知道这个部件，也知道用途，生活中也看见过网络连接时有这样一个设备，可是就是不知道这个设备叫什么.如果把交换机形象直观的图片展示在大家面前，大家会觉得豁然开朗，并且很好奇地去等待着看路由器（Router）等其他网络设备.这样学生在理解了专业英语的名词的同时也加深了对各个部件的印象，有助于记忆.

2.2.3 专业英语的教学内容应该注重实效性

计算机技术的发展非常迅速，要使学生把握新的计算机技术和实用软件，就必须使教学内容得到及时更新，与时俱进.如果教学内容已经都是过时的计算机知识，学生学习起来也没有动力，没有积极性，导致效果不好.2.2.4 专业英语的教学内容应该具有针对性

根据学生的层次不同，教材的内容、难易程度、侧重点应该不同，不能无论本科还是专科，都千篇一律的使用一种教材.

2.3 加强计算机专业英语师资队伍建设

通过培训或者学术交流等，使计算机专业英语的教师不但有扎实的计算机专业知识、较厚的英语功底，还要有丰富的计算机专业英语教学的经验.

2.4 改革传统计算机专业英语教学方法和教学手段

2.4.1 注重学生对专业英语学习兴趣的培养

如果一个人对某种事物有了兴趣，就会主动的去探索去研究，学生要学好计算机专业英语，首先，应该培养他们对这门课程的兴趣.通常，我们可以在课堂上多与学生互动，多挖掘学生的长处，表扬学生，鼓励学生进行听、说、读、写的训练等.在教学的过程中还要构建良好的语言环境，增加学生表达的机会，可以开展小组讨论，加入互动演示，将口语表达融入其中，既练习了情景对话，也学到了新的知识.在课堂上，可以适时观看一些英语电影和视频，电影和视频的内容不一定必须与计算机相关的，只要能看懂听懂的，让学生看完后觉得非常有成就感，觉得自己的英语水平有所提高了，学习这门课程的兴趣就更浓了.

2.4.2 改革传统的教学手段和教学方法

借助多种媒体进行教学.用音频视频与动画教学，一些著名的IT公司网站上经常有一些新技术和新产品的英文视频和动画，下载下来组织教学，既让学生了解到了最近的计算机知识和技术，又锻炼了听力，一举两得.

采用任务式教学方法.教师提前布置好任务，让学生有目的地阅读，最后回答问题，这样使学生有目的地学习，可以提高他们学习过程中主动性和积极性.

采用分组式教学方法.在课堂上，可以把学生分成几个小组，布置任务后，分组讨论，合作学习，最后每组派一个代表来回答问题，可以在竞争中活跃气氛，提高学生的学习兴趣.

采用实用性教学方法.找一些计算机产品的英文说明书作为实例，在课堂上让学生学习，或者截取一些生活中遇到的语句，例如计算机屏幕英语，学生会因为实用性，产生学习的兴趣，提高阅读能力.

采用差异性教学方法.学生的学习基础参差不齐，要区别对待，因材施教，制定不同的学习计划，根据不同的学生，让他们有侧重点地学习.对于基础不好的同学，学习的重点应该放在专业词汇和专业术语的积累上，加强基本功的练习.对于基础较好的同学，重点应该放在提高阅读速度和阅读质量上，在日常生活中尽量多使用计算机专业英语，积累学习经验.对于有不同的工作岗位取向的学生，针对不同职业的学生布置不同的作业，比如，想从事网络和软件方面工作的学生，布置些关于屏幕英语的作业；对于想进行软硬件销售的学生，布置些相关的说明书的作业，进行个性化教学.

总之，计算机专业英语是计算机专业学生的必修课程之一，我们要结合计算机专业英语的特点，对目前计算机英语教学中存在的问题，积极进行教学改革，总结经验，提高计算机专业英语的教学效果.

〔1〕卜艳萍，周伟.计算机专业英语(第 l版)[M].北京：清华大学出版社，2004.

〔2〕王潇潇,程国建.计算机专业英语教学改革探讨[J].中国电力教育,2007（10）.

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〔4〕卜艳萍，周伟.计算机专业英语(第 l版)[M].北京：清华大学出版社，2004.

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