浅谈新时期如何开展高校班主任工作

关宇清

（赤峰学院 化学化工学院，内蒙古 赤峰 024000）

班主任协调班级的活动，是学生们的良师益友.班主任应了解学生的思想、情绪，并根据其动因，进行正面引导.班主任要在生活上要关怀、体贴学生，帮助学生解决实际困难，要激励、表扬和正面引导学生，注意保护学生的自尊心.学生渴望班主任所给予的积极评价、及时肯定和充分鼓励.“当今的大学生渴望得到更多的表扬，听更多赞美的语言，这能唤起他们巨大的精神力量.”班主任是班级的旗帜.举手投足间，学生将心领神会，自觉规范自己的言行、学会奉献爱心、养成可以使学生终身受益的良好品质[1].

1 班主任工作中的新型学生观

用发展的眼光看待学生.充分认识到学生是正在发展中的个体.发展的过程中有各个阶段的变化，也可能会经历一些挫折，要及时发现学生的变化，对于学生的优点要多加表扬和鼓励，对于学生的缺点要及时提出批评并加以正确的引导，已达到教育的目的.这是一个漫长的过程，因此班主任老师应该心平气和，用耐心和爱心培育学生.

用全面的、辩证的眼光看学生.每个学生都是一个多面的闪光体.当你只看重学生的某一方面，而忽视了其他方面，其结果就是抹杀和压制学生某些方面的个性.教师要全面地认识、了解学生，做到因材施教，因人施教.班主任在管理工作中应该给学生充足的空间，让学生能够更加完美地展现自己[2].

用平等的眼光看学生，教学相长.教师渊博的学识和高尚的人格魅力，往往是获得师道尊严的途径，也会潜移默化的影响学生.当你用平等的眼光看学生时，就会看到很多不一样的东西，就会对学生有更多的理解和尊重，会更为客观而公正地处理学生的问题或师生之间的问题[2].

2 班主任工作中的新型师生关系

2.1 了解当今大学生特点，和学生成为知心朋友

班主任在对大学生教育与管理的同时，也应该成为学生的知心朋友.要做好这一点，与学生的交流就不应局限于特定的区域与时间，要走进他们的生活，深层次的和他们展开心与心的交流，根据学生年龄段等特点，熟悉、掌握他们的思想状态、兴趣爱好和社会认知，有针对性地对学生开展思想教育工作.教育和帮助学生树立理想、确立爱国热忱；引导学生处理好成才与成人的关系,倡导文明就寝、文明就餐、低碳生活，培养高尚的道德情操.

2.2 善于发现学生的优点，培养学生进取精神

陶行知曾经说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生.”这句格言告诫我们教师应教育公平，同等对待我们的学生，每个学生都是一个内涵丰富的生命体，每个生命体都有闪光点.班主任应以平等的心态去热情地培育和发现学生的潜质，积极创设条件和机会，鼓励学生实践，使这种潜能转化为学生的能力并不断发展进步，在学生成长的道路上师生共勉、同甘共苦[2].

2.3 充分理解信任学生，做好学生心灵的支撑

与学生建立良好的信任平台，是师生情感产生共鸣的基础，对大学生多一些关爱与理解，能够润泽学生的心田，使他有一种家一般的温情.信任学生，尤其是做过错事的学生，用发展的眼光看待他们，多一些理解与宽容，就可以化解消极情绪为积极的心态.要真正与学生成为朋友，就应与学生多一些沟通与理解，建立一个宽松、和谐、平等的沟通氛围，以心交心，赢得学生的尊重与信赖.

3 班主任工作中的学生管理工作

3.1 掌握学生的基本情况

从学生踏进校园开始，班主任老师就要通过与家长的交流对学生进行了解，观察学生在履行报到手续的每一个环节的表现，对学生的个人能力有个初步的了解.详细查看学生的档案充分了解每个学生的兴趣、爱好、特长及家庭基本状况，以便在培养过程中充分发挥他们的特长和发掘他们的潜质.在校期间，班主任应有计划地与学生交流，逐渐的和学生打成一片，以便及时的了解学生的学习及生活情况

3.2 注重学生的心理引导

关心大学生心理健康是高校班主工作的一个重要环节.对于有心理问题的学生，要多培养他们的积极意识.心理问题群体学生现有的问题是多方面因素的造成的.要注重激发这部分学生的主观能动性，通过教师的循循教导，努力改善他们的自身学习和生活境况.培养他们树立正确的人生观和价值观.能够勇敢地面对困难和自身的不足，我们教师应用辩证、发展的观点分析学生问题，培养他们具有顽强拼搏精神，树立正确的“自我发展”意识，明辨是非，适应时代发展.培养他们的“成才”意识.通过面对面教育，使他们建立正确的政治方向，树立正确的人生观，让更多心理问题群体学生刻苦学习，拼搏向上

3.3 创建健全的班级制度

健全的班级制度能有效指导和规范大学生的日常学习和生活.班主任应当积极思考，发动同学，积极主动创设一些有利于学生综合能力培养的制度，如:“月班长制”，即让班级每名大学生轮流做一个月的班长，负责本月的班级管理，这样既培养了他们的管理能力，又让他们了解管理者的心态；编印班级档案，专人负责收集整理班级学生的各项创意，好人好事，编印成册，从而鼓励学生积极思考，大胆创新.班主任还可以借鉴一些企业的管理方法，从中培养学生的责任感、团队意识和协作精神.在制度设计中，培养全体学生创新能力的同时，重点培养和扶持一些创新能力强的学生，在常规管理正常运行的前提下，积极为这些学生的创新活动给予制度的保障，建设班级自己的文化.班级文化的主要特征是班级内部的物质环境、价值观念和心理倾向，体现这个班级特有的风格.所以，高校班主任应当对班级文化建设下一定的功夫，创建良好和谐班风，实现学生良好素质的养成[3].

4 班主任工作中的学生就业工作

4.1 全面培养，加强学生就业指导

现如今大学教育理念就是要培养适合地方需求的专业技能人才，即具有自身所学的业务本领，同时也具有适应社会的各项技能和经验.普遍高校在人才培养时都是以地方经济建设和社会发展服务来作为人才培养的目标，这样就要求班主任在新生入学时就应该进行相关专业方面的就业指导和导向[4].并在大学的四年里，不断的引导学生，多参加一些社会实践，多接触一些企业单位，才能使学生能够在大学期间，积累一些社会经验，学会课本上学不到的东西，为今后的就业打下一些基础.在学生临近毕业时，还要多开设一些教育培训、座谈会等活动，以此来加强学生的就业理念，为其今后的工作方向，起到一个导向标的作用，只有这样循序渐进的就业指导，才能有效的培养学生的就业能力.

4.2 制订规划，树立学生就业信心

就业工作关系到每一位学生的切身利益，是学生大学生涯的一个总结，高校大学生就业是国家人力资源配制的一个最重要环节，如何培养学生的就业信心，是我们高校都将面临的实际问题.每年六月各专业的学生都逐届毕业，上一届学生的就业和发展状况，是对在校学生进行职业生涯规划与就业教育的最好的实际案例.班主任可利用工作的便利条件，搜集近三年的毕业生就业情况，将这些信息整合并给在校学生传阅，以此作为学生的就业参考，还可以引导学生通过网络资源了解本区域内企事业单位的需求情况，更早的使学生有一个科学的定位，制订符合自身发展的职业规划，并以此为目标，在大学期间不断的完善自我.树立就业的热情与信心.这样，能够使学生在毕业走上工作岗位的时候有一个很好的过渡，顺利使毕业生从校园生活中转变过来，尽快的适应基层单位的工作，真正做到为地方培养优质人才的目标，使毕业生成为社会发展的实用性人才[4].

4.3 打造平台，提供学生就业机会

学生就业不单单是学生自己的事情，学校也应加强与地方各企业的联系，在企业中可以建立大学生社会实践基地，以此来打造一个实践平台，在学生还没有毕业时就可以到企业进行实习，既可以为企业带来效益，也为学生就业提供了机会，使高校和企业达到“共赢”的目的，学校还可以利用自身优势和品牌效应，来吸引一些单位到学校中招聘，为学生提供一些就业机会，做为班主任我们在为学生联系单位的同时，也要为学生把好关，毕竟学生社会阅历还不是很丰富，在就业协议、劳动合同、待遇薪酬等方面都应给予一些中肯的意见，为学生就业指明道路，使学生少走一些弯路，为其顺便就业提供一些必要的帮助[5].

总之，班主任的工作是复杂、动态的，它需要班主任用心去经营、构建.学校事事关乎教育；班主任身边处处体现师德.学高足以为师，德高才能为范.教师不仅是精神文明的建设者、传播者，更是莘莘学子们道德基因的传播者.因此，班主任的言行举止，都应成为学生学习的楷模，成为学生形成正确审美情趣和高尚道德情操的航标.一个优秀的班主任应充满教育智慧.春风化雨般滋润每一个学生的心田，让校园更加和谐而充满生机和活力.

〔1〕夏雪兰.浅议如何做一名优秀班主任.职业技术[J].2011(9):94.

〔2〕陈春艳.班主任工作呼唤新的学生观[J].科学大众,2011(11):154.

〔3〕陈文芳,熊江波.浅谈新时代高校新生班主任工作[J].教书育人,2007(7):46-47.

〔4〕罗建军,朱东红.大学毕业生实习满意度状况探析[J].武汉科技学院学报,2010,23(6):55-57.

〔5〕纯杰.发挥校友作用作好大学生就业服务工作[J].现代教育科学,2009(1):318-319.