浅谈当代幼儿教师应具备的职业素质

张晓艳

（赤峰学院 初等教育学院，内蒙古 赤峰 024000）

浅谈当代幼儿教师应具备的职业素质

张晓艳

（赤峰学院 初等教育学院，内蒙古 赤峰 024000）

幼儿教师作为幼儿的观察者，合作者和引导者，不仅要有扎实的专业知识和较强的教育教学能力，而且要具备良好的职业道德和职业素质.江泽民同志也曾指出：“教师作为‘人类灵魂的工程师’，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表.”[1]因此，本文从幼儿教师职业素养的含义入手，探讨了幼儿教师职业素养的重要意义，并进一步指出当代幼儿教师应具备的职业素养，以期为幼儿教师的专业成长及幼儿教育事业的长远发展奠定前提和基础.

幼儿教师；职业素质；行为习惯

随着我国经济的迅速发展，教育也成为社会发展的一个重要标志，而幼儿教育作为教育的一个基本组成部分，也越来越受到国家、社会和家长们的重视，与此同时，对幼儿教师也寄予了更高的期望，并提出了更高的要求.《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》也明确指出：加快建设一支师德高尚、热爱儿童、业务精良、结构合理的幼儿教师队伍，是学前教育事业发展的关键[2].

1 幼儿教师职业素养的含义

教师职业素养是现在广为提及的一个话题，在教育教学过程中尤为重要，但是，幼儿教师的职业素养又包含了哪些内容呢？通过我的学习认识和阅读相关资料，我认为幼儿教师职业素养就是幼儿教师在教育教学过程中，而形成的在知识、技能、道德、品质等方面的一系列的，稳定的行为规范，是幼儿教师必须遵守的行为准则，也是幼儿教育事业顺利进行的保证.同时，由于幼儿教师职业的特殊性，幼儿教师所肩负的责任是巨大的，提高幼儿教师的职业素质，对幼儿的身心健康发展起着十分重要的作用.

2 幼儿教师职业素养的重要性

作为一名合格的幼儿教师，所应具备的职业素养，不仅仅是在继承中国传统文化下所形成的教师职业素养，更应该在其基础上‘取其精华，去其糟粕’，不断将其发扬光大.同时，幼儿教师的职业素养的高低也直接影响着幼儿的身心发展.

2.1 幼儿教师的职业素养对幼儿发展的重要性

幼儿教师不仅是教育者，还是幼儿游戏的伙伴，是幼儿的第二任母亲，是幼儿的知心朋友，所以，幼儿教师是幼儿生活中不可缺少的一部分；幼儿时期，又是幼儿情绪情感，个性和社会性飞速发展的时期，所以幼儿教师具有良好的职业素养，对幼儿全面和谐的发展具有至关重要的作用.但众所周知的是，幼儿教师体罚学生的事件却屡屡上演，如:浙江温岭的女幼师体罚学生；小金星幼儿园‘打童’事件；鹿城区实验幼儿园体罚事件等等，每次教师虐童的新闻爆出，都会让人触目惊心，为之战粟.可想而知，幼儿教师的行为将对幼儿的身心发展产生至关重要的影响，甚至影响幼儿的一生.同时，《纲要》上说：“幼儿教师要以高尚的师德影响孩子，以优秀的才能教育孩子，用优秀的教育方法吸引孩子，以真挚的爱感染孩子，以良好的形象影响孩子”[3].因此，教师是整个教育过程中至关重要的.高质量的教育需要高素质的教师，为了使孩子在一个温馨，愉快的条件下健康快乐的成长，教师必须不断的提高自己的职业素质和职业能力.

2.2 幼儿教师职业素养对幼儿教育事业的重要性

幼儿园作为专门的幼儿教育机构，越来越受到家长和社会的重视，培养幼儿教师良好的职业素养对幼儿教育的水平的提高和对幼儿教育事业的发展，也起着至关重要的作用.但作为发展中国家，农村地区所占比例较大，由于农村地区经济发展比较落后，幼儿园师资管理不够规范，农村幼儿教师队伍也主要是从乡村招聘的初、高中毕业生或离退休的小学教师,学历和职称合格率低,大部分幼儿教师缺少必要的幼儿教育专业知识,不懂得幼儿的心理和发展规律，无法正确的教导孩子，不能使幼儿接受良好的教育，阻碍了幼儿的身心发展，不能为幼儿的全面发展提供良好的环境.因此，只有不断的提高幼儿教师的职业素养，才能真正的提高幼儿教育的整体水平；只有不断的提高教师的职业素养，才能使幼儿教育事业不断发展，不断壮大.

3 幼儿教师职业素养的主要内容

在21世纪的教育改革中，社会对幼儿教师提出了更高的要求，教师不仅仅是过去的“教书匠”，也不再是一个仅限于“授业、解惑”的教育者，而应成为教育体系的合作者、支持者与引导者，因此，教师只有不断的提高自己的职业素养，才能成为一名新时代下合格的幼儿教师.

3.1 热爱幼儿、热爱幼儿教育事业

物质营养和爱是幼儿维持生命及发展的要素，幼儿需要在爱的精神环境中获得健康成长.作为一名幼儿园教师，有一颗“爱心”是前提,同时，热爱幼儿也是幼儿教师最基本的品质，对孩子没有真正的爱，就不会有真正的教育，所以幼儿教师要把自己全部的爱倾注在孩子身上，要无私、公正、无选择地去爱每一个幼儿.苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童.”[2]高尔基也曾说过：“教育儿童的事业是要求对儿童有伟大爱抚的事业.”幼儿是在与人的交往过程中不断成长的，教师的爱抚、关爱和尊重对幼小儿童的身心健康发展是十分重要的.尤其对于刚入园或生病的幼儿，教师更应该关心、照顾、理解孩子，给予无微不至的关怀和安慰.教师的爱应是无私的、伟大的，不仅要爱漂亮的孩子，也要爱长相一般甚至有缺陷的孩子；不仅要爱聪慧的孩子，也要爱各方面发展速度缓慢甚至迟钝的孩子；不仅爱听话的孩子，也要爱调皮的甚至有许多行为问题的孩子；不仅爱家庭背景富裕、社会地位高的孩子，也爱平民甚至家境贫寒的孩子，所以，幼儿教师热爱每一个孩子不应由自己的喜好而定，而应该是理智的、尊重的爱.在幼儿园的教育教学过程中，每个幼儿都具有他们自己不同的特点，存在着差异性，幼儿教师要根据幼儿的发展情况因材施教，使每个幼儿的潜能都得到发挥.同时，教师还要开展各项活动以及游戏，并在其过程中发现孩子的优点,并及时给予鼓励及表扬；对于孩子的不足和缺点要耐心引导，并加以改正.所以，教师的爱不是溺爱和宠爱，而是真正关心、帮助幼儿进步的爱.幼儿教师要正确的认识并理解自己所从事工作的重要性，并发自内心的热爱幼教事业，有光荣感、自豪感和责任感，才能充分发扬“俯首甘为孺子牛”的精神，利用自己毕生的精力帮助孩子进步，发展幼儿的体力和智力，把自己一生献给孩子，献给幼教事业.

3.2 幼儿教师应具有扎实的理论知识

作为一名合格的幼儿教师，首先要有扎实的理论知识，只有掌握了《幼儿教育学》、《幼儿心理学》等相关的理论知识，才能了解幼儿的发展特点，才能掌握幼儿的心理变化，才能有目的、有计划的开展教学活动，才能为幼儿的全面发展奠定基础.同时，教师还应精通科学文化知识，例如科学、历史、地理等多方面的知识.3—6岁的幼儿正处在各方面快速发展的时期，好奇心比较强，喜欢问是什么，为什么，所以，幼儿教师为了满足幼儿的需要，促进幼儿的发展，必须要具备广博的科学文化知识.

3.3 幼儿教师应具备扎实的专业技能

3.3.1 口语表达技能

语言是幼儿社会性发展的一个重要标志，是幼儿从自然人向社会人发展中不可缺少的重要组成部分.提高幼儿教师的口语表达技能,是为了教师与幼儿进行更好的语言沟通,情感互动和心灵交流,从而为达到促进幼儿身心健康的全面发展做好铺垫，这就要求幼儿教师要用积极主动的态度，为幼儿提供一个安全、温馨、快乐的交流环境，并引导幼儿在这种环境下积极的进行语言表达.

3.3.2 “写”和“画”的技能

幼儿的模仿能力较强，在‘写’和‘画’方面，教师不仅要写一手好字,会画各种幼儿喜欢的图画,还要善于在各种绘画素材中寻找优美的作品,如:梵高的《星空》《向日葵》等，提供给幼儿欣赏,培养幼儿的审美观.

3.3.3 唱歌、跳舞和弹琴技能

根据幼儿身心发展的特点，我们不难看出，3-6岁的的幼儿正处于艺术能力发展的关键期，现在大部分幼儿园都很重视幼儿的艺术教育，幼儿园的大部分活动也都是伴随着音乐旋律而进行的.其中，歌唱活动、舞蹈活动、以及钢琴教学被幼儿园广泛应用，以促进幼儿节奏感和身体协调性的发展，还能促进幼儿的视听觉及审美观的发展，对幼儿的全面发展起到了至关重要作用，因此，教师要具备良好的唱歌、跳舞和弹琴的技能.

3.3.4 组织幼儿在游戏中学习的技能

游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容.教师引导幼儿积极参与游戏活动，让幼儿在游戏中潜移默化的学习知识，能有效的促进幼儿认知、社会性、情感和身体等各方面发展.

3.3.5 制作幼儿园玩教具的技能

《纲要》要求教师根据本园的条件开展教育活动,提高教具制作的技能.在幼儿园中的活动是多种多样的，许多课程只靠幼儿园的教具不能满足幼儿的需要，例如，在角色游戏中，教师为了增加游戏的趣味性，提高幼儿参加游戏的积极性，教师可以为幼儿制作各种小动物的头饰，如乌龟、狐狸等，让幼儿能够更快的进入游戏，理解游戏内容，从而得到更好更快的发展.因此，为了促进幼儿的健康快乐成长，幼儿教师必须具备一定的制作玩教具的技能.

3.3.6 护理、保健的技能

在我国的幼儿教育中，实施保育结合的教育方法，把保育和教育放在同等重要的地位，《纲要》中也明确指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”[3].而幼儿的安全意识和自我保护意识较差，需要教师的爱护和呵护.为此,为了保证孩子在幼儿园健康快乐的成长，幼儿教师必须提高自己的健康意识以及护理、保健能力.

3.4 幼儿教师应具有良好的行为习惯

由于幼儿教师工作的特殊性，幼儿教师必须具备良好的行为习惯,使幼儿能够通过观察、模仿，学习，把老师作为学习的榜样，使幼儿在日常生活中逐渐养成良好的习惯.因为，3—6岁的幼儿正处在行为习惯形成期，可塑性最大，模仿性最强，教师的行为、习惯、言语都会对他们产生潜移默化的作用，这个时期是幼儿养成良好的生活习惯和行为规范的最佳时期,陶行知也曾说:“凡人生所需之重要习惯倾向、态度,多半可以在6岁以前培养成功.”[5].所以，幼儿教师必须严格要求自己，时时事事为幼儿起到表率作用，从小事做起，从自身做起，不论在思想行为方面，还是在语言沟通方面，都要力求成为孩子的榜样.同时，教师的举止行为也应表现为阳光，积极向上，有亲和力，谈吐文雅大方，仪表整洁，用自己的言行举止熏陶感染孩子，只有这样，才能担负起未成年人心灵成长的引路人，才能把幼儿培养成新世纪有道德、有理想、有知识的社会主义建设者和接班人.

总之,教师的一言一行，一举一动对幼儿来说，都是无声的教育,幼儿教师要学会运用美的行为,美的心灵去影响教育孩子,才能真正得到孩子的信任和尊重，才能为幼儿形成良好的行为习惯奠定基础.所以说,播种一种行为,收获一种习惯;播种一种习惯,收获一种性格;播种一种性格,收获一种命运.

3.5 幼儿教师应具备良好的人际协调能力

身为新时期的一名幼儿教师，在具备热爱幼儿及幼儿教育事业，具有扎实的专业知识，拥有良好的行为习惯的同时，还应具有协调园内外关系的实际能力.幼儿教育不仅仅指的是学校教育，还包含了家庭教育和社会教育.因此，幼儿园与家庭、社区的合作至关重要，这就要求幼儿教师具备良好的人际协调能力.

《幼儿园工作规程》中指出：幼儿园负有‘主动与幼儿家庭配合’‘建立幼儿园与家长联系的制度’的责任，同时，家长是幼儿的第一任老师，家庭是幼儿的第一所学校，所以幼儿园与家庭合作至关重要.幼儿教师可以通过“家长开放日，亲子游戏，家访，家园联系薄”等方式进行家园沟通，还可以请家长走进课堂，直接参与教学活动，例如：在我们实习过程中，某幼儿的妈妈是一名买鞋的售货员，幼儿教师邀请这位家长走进课堂，上了一节《快乐鞋店》的课，在教育活动中，幼儿不仅积极性很高，学会了买东西的方法，同时，幼儿又体会到了父母的辛苦，都要争做一名懂事的好宝宝.由此可见，在家园合作的过程中教师起了决定性作用，不仅鼓励和引导了家长直接或间接的参与幼儿园教育，同心协力培养幼儿，还帮助家长树立了正确的教育观念和教育方法.

社区的自然环境以及自然资源在幼儿的成长中，也起着特别重要的作用.教师要积极主动的与社区联系、寻求合作的机会，充分利用社区的教育资源，发展以幼儿园为核心的社区幼儿教育，为幼儿的健康全面和谐的发展提供保障.3.6幼儿教师应树立终身学习的理念

新时期的幼儿教师必须具备以创新能力为核心的能力结构，如学习能力、教育能力、创新能力，才能出色地完成教育教学工作，能够创造性得完成教学任务，成为一名新型的合格的幼儿教师，才能具备现代幼儿教师的基本素质.没有开拓创新精神，幼儿教育就跟不上时代的步伐，就不能满足幼儿精神发展的需求.时代需要具有开拓创新精神的创业者，很多优秀教师的教学经验证明，只有创造性的实施教学手段，才可能实现教学内容和教学方法的完美统一，教师只有不断的开拓创新，才能培养出具有创造性的社会主义接班人.

随着幼儿教育改革的不断深入,社会和家长对幼儿教师的职业素质和师资水平也提出了更高的要求.现在的幼儿教师不仅要具备先进的教育理念,还要具有不断学习,提高自身的文化程度的能力.与以前的教育教学水平相比，现代的幼儿教育可以说是从量变向质变的飞速发展阶段，随着蒙氏教育和奥尔夫音乐的推广和多媒体教学的普及，相对应的，幼儿教师也迎来了新的挑战，教师只有不断的去探索，去学习，才能跟上时代的步伐，才能满足社会的需求.例如：教师可以运用继续教育的方法提高自己的水平；也可以通过去大城市去学习、培训来提高自己的技能，幼儿教师只有不断学习,树立终身学习的观念,努力提高自身素质,掌握和运用大量新信息,才能促进自己的实际工作能力,满足社会、家庭及幼儿园的需要.

总之，21世纪所需要的幼儿教师是德、智、体、美等样样精通，文化底蕴深厚，道德高尚，专业技能扎实等全面创新型人才，只有具备了以上素养，才能担负起幼儿教育的职责，才能对幼儿身心施加特定的影响，才能担负起培养社会主义事业的建设者和接班人、传播精神文明、提高全民族素质的历史使命.在学前教育改革的春风下，祖国的花朵一定能够健康茁壮的成长，在幼儿教师协同家长社会的帮助下，祖国的花朵一定能成为国家的栋梁之才！

〔1〕培养学生健康的心理素质.现代教学研究，2009.

〔2〕刍议新时期幼儿教师应具备的职业素养.中国校外教育，2010.

〔3〕幼儿园教育指导纲要[M].江苏教育出版社,2002.

〔4〕幼儿教师的职业素养.

〔5〕陶行知教育名篇[M].教育科学出版社,2008.

〔6〕浅谈当代幼儿教师应具备的职业素质.前言，2001.

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1673-260X（2014）03-0187-03