应用型高校广播电视编导专业发展策略探析

坚 斌，方婷婷

（1.黄山学院 艺术学院，安徽 黄山 245041;2.黄山学院 团委，安徽 黄山 245041）

应用型高校广播电视编导专业发展策略探析

坚 斌1，方婷婷2

（1.黄山学院 艺术学院，安徽 黄山 245041;2.黄山学院 团委，安徽 黄山 245041）

广播电视编导专业在我国已经发展了十多年，随着影视产业的大力发展，该专业越来越受人们的关注，现在是比较热门的专业之一，每年有许多学生争相报考.专业发展应该与时俱进，随着时代的变迁，专业建设也需要不断地融入新的思想，并且随着市场的不断变化而改变思路，面对当今的市场和局面，应用型高校广播电视编导专业应当如何发展与转型，这是本文即将探讨的问题.

应用型；广播电视编导；时代变迁；发展策略

广播电视编导专业是2000年左右在全国范围内发展起来的一个新兴专业，开设本专业的目的是基于新世纪以来，我国广播电视事业以及整个传媒行业突飞猛进的发展，以及由此产生的人才缺口.该专业在建设之初，各高校都是摸着石头过河，根据我国当时的传媒产业发展境况制定专业发展计划，各大高校几乎没有太大区别.在专业发展初期，教师队伍的组成也是来自几个相关专业，例如：教育技术、文学、新闻传播等，没有本专业（科班）的教师，所采用的的教学方式也无外乎理论加实践，并没有根据市场所需、专业的发展来制定发展策略.随着时代的不断推进、专业的不断细化、对专业人才能力的要求不断提高，该专业的发展策略也应当随之调整，尤其是应用型高校，广播电视编导专业本身是一个应用性、实践性非常强的专业，而且，该专业可以发展的细化方向也很多，所以，我认为，应用型高校广播电视编导专业应当根据市场需求、该地域特色等因素，制订属于自己的发展策略.

1 应用型高校广播电视编导专业定位

应用型高校是相对于科研型高校和教学研究高校而言的，它是按照我国目前大学培养的特点，在我国经济建设现代化和高等教育大众化推动下产生的一种新类型的本科教育.应用型高校作为一种独立的教育类型，它具有自己的人才培养目标、培养规格、培养过程、培养方式和评价标准.

应用型本科高校，指以应用型为办学定位，而形成的一批占全国本科高校总数近30%，与传统本科院校不同的本科院校.应用型本科教育对于满足中国经济社会发展，对高层次应用型人才需要以及推进中国高等教育大众化进程起到了积极的促进作用.应用型本科院校的发展初期，需要有良好的政策和外部环境支持，需要建立理论层面的支撑体系.

广播电视编导专业是理论与实践相结合非常紧密的专业，要求学生既要有一定的理论基础，同时也要具备熟练的操作能力与创新能力.应用型高校广播电视编导专业不同于其他综合类院校，主要以应用为主，但是在应用的同时也不能缺乏理论知识，该专业所谓的应用，不是简单的摄像机等器材的操作，更多的是对画面、声音的塑造和创意，严格来说，是脑力劳动，体力劳动仅仅是对创意的实现.随着文化产业和社会经济的发展，传媒行业越来越细化，微电影、晚会拍摄、演艺拍摄、现场直播、录播等等，尤其是电视台，各栏目的类型越来越多样化和专业化，这对专业的拍摄与制作团队要求是非常高的，所以，应用型高校广播电视编导专业的定位显得尤其重要，发展方向、专业特色等应该如何发展，是应用型高校该专业必须面临和解决的问题，如此一来，教学才能更加细化，学生就业也会更加明确化和专业化.

2 教师队伍建设

应用型是一个比较新的理念，应用型高校也是近几年才提出并开始建设的，而广播电视编导专业发展的十年中，全国各大院校纷纷开办此专业，所以应用型高校该专业的教师相对缺乏，师生比例严重失调，教师数量严重缺乏.以黄山学院为例，黄山学院广播电视编导专业目前有大一、大二、大三共计276个学生，虽然专业教师由最初的一人增加到现在的三人，但是这三位老师现在仍然面临着巨大的授课压力，这直接导致后期教学效果无法达到，没有办法顾及到更多的学生；教师的备课压力大，连轴转的讲课、备课，导致教师根本没有时间反思自己的教学；教师除了不断的讲课备课之外，没有时间从事本专业的科研工作，没有时间接受与本专业课程相关的新知识，授课内容停滞不前，无法与时俱进；教师数量不足，也直接影响到教师无法专业于自己的领域，或专业某一领域缺乏教师，授课内容成为空白.所以，在应用型高校该专业的发展当中，随着学生数量的增加，需要继续引进教师，改变现在师生比例不协调的状态，在引进教师的过程中，要注意专业领域之间的互相补充，相互联系.

其次，此类院校该专业在建设之初，教师队伍整体职称太低，这对一个专业的发展相当不利.黄山学院广播电视编导专业教师整体为助教，而一个专业的教师队伍无论从年龄还是职称都应城梯队分开，在年龄上应该形成老中青搭配，职称上应为中间大两头小，教师应大多集中在中级职称，高级和初级应较少，当然，对于新建院校或新建专业来说，这是无法强求的，只能在发展的过程中不断完善.除此之外，教师也需要不断努力去提高自己职称，积极申报科研项目、发表论文等，尽快提高自己职称，为专业的建设与发展提供便利.

3 人才培养与地方文化相结合

地域文化是一个地区的特色文化，每所高校所在地区都有自己独特的地方文化，高校可以依托地方文化进行专业的建设和发展，例如安徽省黄山学院，地处徽州，徽文化自然成为学校建设与发展的地方文化，学校把徽文化中的三雕、徽商的徽骆驼精神引入专业的建设与发展，美术专业的培养方案中体现出徽州雕塑的特色，音乐专业中插入徽州民间音乐的内容等等，既能体现出专业的特色，也能为当地文化的发展与传播做出贡献.

当前，我国的高等教育越来越普及，专业也涉及到各行各业各个领域，各高校相同专业的建设与人才培养也越来越趋于雷同化，所以，专业特色显得异常重要，专业建设如果能做到人无我有、人有我优、人优我特，那么专业发展才会更有出路，对于学生来说，就业也会比其他高校学生更有特色.

4 教学与地方优势产业相结合

每个地区均有自己的地域特色与优势产业，高校教学既离不开书本更离不开地方特色产业或优势产业，而为地方服务也是高校应尽的义务和义不容辞的责任，双方是互利互赢的关系，在这一点，浙江传媒学院与浙江影视职业技术学院有很多经验可取.

浙江传媒学院和浙江影视职业技术学院均地处浙江，借助横店影视城的地狱地域优势，结合发达的旅游产业发展广播电视编导专业，为前来横店旅游的游客拍摄短片、制作团队纪念视频与纪念册，其次，学校也组织学生为游客重现影视剧片段，吸引游客参与，结合本专业深度开发旅游项目.这在前期已经做出了详细的策划，并且与当地旅游公司达成协议，为前来旅游的客户做出几套成熟的方案，在旅行团到达之前，将策划方案发至客户手中，提前做准备，在旅行团到达后根据所选择的方案进行准备、拍摄、剪辑，在旅行团离开之前，将成片送达客户手中，如此一来，在带动旅游业发展的同时，也为本专业学生提供大量学习和实践机会，一石二鸟，建设和推动本专业的发展.

黄山学院所处的环境与此类似，黄山市是一个在国内外有着巨大影响力的旅游城市，本专业可以利用黄山地区的旅游资源，打造与旅游相结合的实践模式，打开实践型教学的发展空间，扩大本专业在皖南地区的影响力，从而为进一步打开国内市场铺平道路.学习浙江传媒学院和浙江影视职业技术学院的办学经验，借助地处徽州地区地域优势，结合发达的旅游业发展本专业，为前来黄山风景区旅游的部分游客拍摄制作属于团队的纪念视频和纪念册；也可以利用在该地取景拍摄的著名影视剧（如《小花》等）取景地进行情境重现，吸引游客参与情境演出.

所以，与地方优势产业相结合，创新教学模式，也是应用型广播电视编导专业发展的策略之一.

5 产学研合作共同发展

学以致用是高校教学的目的，尤其在应用型高校，这一点更是体现的淋漓尽致，而产学研合作则是应用型高校发展中非常重要的一个环节.学生通过在学校对专业的基础学习，掌握理论与实践的基本能力，之后，将学校所学运用于企业产业的实际操作当中，实现从理论到实践的转换，当然，学校学习是无法完全满足实际运用的，许多的技巧和市场理念都需要切身去体验，通过企业项目的参与制作和科研项目的开发，不断地提升自己的专业能力，拓展自身专业视野，在学生毕业之际实现与市场的无缝对接，不但提升了学生自身的能力和学校的办学、科研水准，对企业也提供了便利和融入了新的思想，一举多得.

为了实现学生毕业与市场无缝对接，提高就业率和对口率，大多数应用型高校都已经将教学融入到产学研合作当中，而且各具特色.黄山学院广播电视编导专业虽然招生三届，但是也已经较早的实现了产学研合作.在2012年7月，黄山学院与黄山天籁文化传播有限公司签署校企合作，至今已一年有余，总体情况良好.在今后的合作当中，应与天籁文化传播有限公司加强合作深度，实现更大范围的合作.第一，在现有合作的基础之上，将学生分批进入企业实习实训，而不是局限于工作室专业水平相对较高的学生，以保证让每个学生都能得到锻炼；第二，根据企业业务的扩大与学生学习层次不同，安排不同的学生从事不同的企业服务，层层递进，逐步提高学生自身能力；第三，扩大合作范围，进一步实现产学研合作.企业可以与广编专业以外的专业进行合作，扩大横向合作范围，实现全面合作，同时也可以扩大学生知识面，学到课堂学不到的知识；第四，在企业选出指导教师，与学校选派的辅导教师合作对在企业实习实训的学生进行分别指导，以各自擅长的部分教授学生，培养学生全面发展；第五，在企业实习实训考核优秀的学生可留在企业或推荐至较好的单位工作，形成鼓励机制.

其次，转换思路，可与旅游公司或影视基地签署校企合作，不但可以拓展我校该专业学生的知识面，加强学生的实践能力，而且，能拓宽就业面，不过，目前只停留在想法，在今后的发展中，还需要进一步探索.可以在广编专业培养方案中加入旅游专业选修课程，培养学生的旅游思维与旅游观念，与本地优势结合，可以轻松在旅游公司利用专业优势实习实训或就业.

6 结论

对于一所高校乃至一个专业来讲，定位是首要解决的问题，明确专业的发展方向和建设特色，该专业才能有清晰的发展思路.应用型高校的定位，主要在于“应用”二字，不同于理论型和科研型高校，应用型高校的人才培养模式更多的是在适应社会经济发展、适应该产业的发展的背景下逐步探索并建立的.选择与专业定位一致的教师非常重要，相对于科研型高校和理论型高校来说，应用型高校的教师更重要的在于应用，虽然应用型高校教师现在并不充足，但是在教师队伍的建设过程中仍然需要坚持自己的定位，选择适合学校与专业发展的教师.第三，人才培养依托当地特色文化，不对对当地特色文化有很大的贡献，而且能够体现出一个高校的才人培养特色.第四，地方优势产业与应用型高校的发展是互惠互利的，各地区的的优势产业各不相同，比如旅游、工业、贸易等等，在应用型高校能够为其提供人才，而产业基地能为高校提供实践基地，并且双方都可以为地方经济的发展做出应有的贡献.最后，产学研合作的综合发展，既是检验应用型高校建设的成果，也是学生进一步走向社会的必经之路.综上所述，从定位到教学再到实践，最终产学研相结合，一整套的发展模式与思路对于应用型高校是比较实用与完整的，对于应用型高校所培养的学生也能实现与市场的无缝对接，既有一定的理论基础，也有熟练的技术操作，还有一定的创意思维，更有一定的市场理念与市场经验，如此一来，应用型高校才能有更好的发展，也能走出一条属于高校自身的特色之路.

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