深度校企合作视野下高职学生思想政治教育模式浅析

2014-03-29张勇

长江工程职业技术学院学报 2014年4期

张勇

（长江工程职业技术学院，武汉 430212）

近年来我国高职教育迅猛发展，高等职业教育院校为社会输送了大批技能型人才，同时也为教育事业做出了很大的贡献。由于高职教育具有实践性、应用性强的特点，为了能够提高学生应用理论知识的能力，通常会采用校企合作的办学形式。思想政治教育是高职教育中的重要组成部分，在深度校企合作背景下高职学生的思想政治教育模式也应与时俱进，创新方法。

1 深度校企合作背景下高职思想政治教育发生的变化

首先应注重了解校企深度合作背景下思想政治教育发生的变化，以保证思想政治教育的改革创新具有更强的针对性。一是教育者及受教育者的变化。传统办学模式的教育者主要为学校的班主任及辅导员，实施深度校企合作后，教育者则变为合作企业所委派的指导教师及学校教师。在传统教育模式中，高职学生在接受思想政治教育时仅有唯一的身份——“学生”，而在校企合作中，高职学生接受思想政治教育的身份不仅是“学生”，同时还是“企业员工”。另一方面，“学生”这一身份可接受学校的统一教育、管理，而“企业员工”这一身份所接受的管理和教育则是相对分散的。二是教育环境的变化。校园环境与企业环境有着很大的不同，在校企合作的办学模式下，学生需要接触相对陌生的环境，在陌生企业环境的影响下，学生可能会感到不适，同时也会造成思想政治教育具有不可控性。三是教育方法及内容的变化。传统办学形式多采用教师灌输、强制及主导的教育方法，而实施校企合作后灌输性、强制性及主导性的教育方式将会被弱化，更注重学生的自觉性与自律性［1］。如果没有采用有效的方法激励与引导学生，学生就容易对思想政治教育产生厌倦及懈怠心理。

2 深度校企合作视野下高职思想政治教育模式探索

2.1 充分利用企业教育资源，丰富思想政治教育形式

企业存在大量可利用的思想政治教育资源，因此在深度校企合作的视野下可以充分利用企业教育资源，丰富思想政治教育形式，保证教育者、受教育者均能适应校企合作形式下的思想政治教育。（1）学校可搭建校企双方合作教育平台，确保学校与企业在思想政治教育中的地位平等。在进行思想政治教育时可充分利用企业楷模、文化、精神、创业及奋斗历程等宝贵素材，同时让学生感受企业中的职业道德、生产规范、劳动纪律等。利用生动情景推动思想政治教育的开展，使学生能够认识实践与理论之间的联系、区别，并由此将自身的实践体验转化为内在的价值认同与道德体验。（2）建立专兼结合、校企混编形式的思想政治教育队伍。在实施思想政治教育过程中，不但要发挥学校辅导员的主体作用，同时还应将企业中的管理者、工程师及普通员工等编入教育者的队伍，让企业人员补充及完善思想政治教育。例如，可以让企业中的管理者及工程师为学生授课，也可以让顶岗实习的指导教师在向学生传授实践技能的过程中开展相关联的思想政治教育工作。此外，学校可聘请企业中的工程师或管理者作为学生的兼职班主任，与学校辅导员共同完成日常思想政治教育工作，保证学生在实习期间能够获得良好的心理疏导、日常管理及思想教育。（3）高职院校可引导企业对人才培养计划进行评价，以提高思想政治教育的实效性。培养符合企业用人需求的技能人才是校企合作的主要目的，因此要重视企业对于人才的评价。学校可通过调研了解企业用人需求，引导企业评价思想政治教育模式及学校的总体培养计划，并与企业商定管理学生的方法等。

2.2 注重引导、激励学生，确保学生自觉自律

在校企深度合作的办学模式下，应注重适当引导与激励学生，保证在教育方法与内容发生改变的情况下学生能够自觉自律接受思想政治教育。（1）充分利用思想政治理论课引导学生的价值观、人生观及世界观，让学生可以在社会主义价值观的引导下健康成长。在思想政治理论课中不仅要强化马列主义理论及其中国化成果的教育，同时还应向学生灌输正确的理想与信念，让学生理解何为时代精神与民主精神，由此增强自身的创新精神、改革精神及爱国主义情怀。此外，还应在思想政治理论课中强化荣辱观教育，培养符合社会主义荣辱观与价值观的优良品质，包括艰苦奋斗、遵纪守法、诚实守信及团结互助等，同时让学生增强自身的公民意识，认同公平正义、自由平等及民主法治理念。（2）可以在树立榜样的基础上引导学生通过思想政治教育在校企深度合作的环境氛围中学会自觉自律。为学生树立榜样时可以采用典型示范的方法，引导学生学习先进、崇尚优秀，并尽量成为班级中或企业班组中的标兵。同时可以在进行思想政治教育的过程中引入典型人物、先进人物的精神或事迹，充分结合教材理论与生动实例，以便增强教育的鲜明性、直观性，并由此增强思想政治教育的引导力、号召力、感染力及说服力［2］。（3）在思想政治教育中融入职业规划内容，促使学生通过自觉自律实现自我价值。在校企深度合作联合办学模式下，学生最为关心的问题是如何才能让学习过程转为成功的助推力，因此可以将职业规划方面的内容融入到思想政治教育当中，帮助学生根据自我实际能力、客观条件等确定职业发展目标。一旦职业发展目标形成，就能够有效促使学生自觉把握现在，同时在实现自我了解及自我定位的基础上规划未来、实现自我发展。

2.3 强化校企衔接，协调校内与校外的教育内容

校企深度合作后能够为企业、社会及学校的资源整合提供有利条件，这对于学生职业素质与理论知识技能的培养有非常重要的作用。因此在进行思想政治教育时要强化校企之间的衔接，保证企业与学校能够在微观理论层面、具体实践层面达成共识，避免教育空场的出现，从而在学校教育环境与企业教育环境之间形成过渡，由此保证思想政治教育的连续性。（1）有效对接企业文化与校园文化。在建设校园文化时，应充分考虑企业文化诉求，在校园文化中融入职业教育及职业技能方面的内容，使思想政治教育能够渗透到校园文化与企业文化中的各个层面。此外，可以适时举办创业情景或就业情景模拟比赛，让即将毕业的学生能够了解职场，从而使思想政治教育能够发挥减轻学生心理压力的作用。（2）在高职学生参加校外实训的过程中，思想政治理论教师可定期到企业进行专访，为学生讲解职业精神，如无私奉献及爱岗敬业等，以提高学生的道德情操、思想素养，并及时为学生解答学习及工作中遇到的问题，以便同时培养学生的实践技能与提升道德修养［2］。（3）应结合学生在企业中实践的需要对思想政治教育内容进行创新。在校企深度合作的办学模式下，更应重视强化思想政治教育内容的实践性与职业性，保证思想政治教育与社会现实、职业要求等更为贴近，同时确保教育体系能够与学生认知特点及实际需要相符。