论高校足球教学中人文精神的培养

2014-03-28门延华

长春师范大学学报 2014年2期

关键词：人文精神足球体育

门延华

(吉林体育学院体育教育学院，吉林长春 130022)

论高校足球教学中人文精神的培养

门延华

(吉林体育学院体育教育学院，吉林长春 130022)

足球课程是高校体育教学中的重要组成部分，在高校足球课程教学中人文精神的培养日益突显出来。通过对高校足球教学中存在的问题进行分析，提出高校足球进行人文精神教育的可行性方法，为高校足球课程教学健康开展提供良好的借鉴。

高校足球；人文精神；足球教学

1 人文精神

人文精神是一个人、一个民族、一种文化活动的内在灵魂与生命。人文精神是把人的文化生命和人的文化世界的肯定贯注于人的价值取向和理想追求之中，强调人的文化生命的弘扬和人的文化世界的开拓，促进人的进步、发展和完善。人文精神的基本涵义就是：尊重人的价值，尊重精神的价值。对于个体来说，就是要有自己独立的人格，有真正属于自己的头脑和灵魂，建立正确的世界观和价值观。足球教学作为学校体育教育的一部分，要想紧跟时代步伐，也应积极推进与人文精神的有机融合[1]。

2 高校足球教学中人文精神的培养

2.1 转变足球教学的指导思想

人文教育的核心就是培养人文精神，人文精神是人的存在的意义和价值的最高展现，是整个人类文化所体现的最根本上的精神，是人类文化生活的内在灵魂。人文教育的功用在于“教化”，最终目的是“教人做人”。过去人们偏重于研究生物学的足球竞技，这是不全面的。建立足球教育课程以生物学、心理学、社会学和教育学为科学基础的新思想,这对于改革传统的足球理论和实践存在着重生物、轻人文的不足具有重要的理论和实际意义[2]。

2.2 在足球教学目标中人文精神的体现

在教学目标中体现人文精神的基本内涵，主要表现在4个方面：(1)使学生掌握足球的基本技能，达到健体强身的目的；(2)通过足球教学向学生传授关于体育、健康、安全的知识和技能；(3)使学生懂得团结与协作，正确对待输赢关系；(4)培养会踢球的全面发展的人才。

2.3 人文精神在足球教学方法上的体现

长期以来，高校体育教育以传授知识、技能为主，忽视了学生创造力的培养。推进素质教育，培养创新人才是时代的呼唤，要转变传统的教学观念，要改革教学内容、教学方法。在足球课程教学中融入创造性思维，让教师创造性地教学，改变“灌输式”教学方法，积极实践“启发式”、“讨论式”、“研究式”教学方法。学生创造性地学习知识，掌握技能。以学生为主体，以教师为主导共同运用现代化手段进行教学和学习。同时，还应从尊重每一个学生个体的角度出发，区分学生的个性差异，因材施教。培养学生的社会交往能力和人格修养。

2.3.1 用优秀运动员的事迹，培养学生的坚强意志和崇高品质

心理学研究表明，成功榜样能够增强学生的自我效能感，利用足球理论课多介绍容志行和贝利等大球员的事迹，无疑会使学生受到他们百折不挠、埋头苦干等精神的熏陶和教育。同时让学生从这些优秀运动员身上获得对人生理想的启迪和感悟，逐步培养学生的坚强意志和崇高品质。

2.3.2 结合游戏和比赛等，培养学生的规则意识

足球作为一种团体运动，是规范的、合作的、有组织的。这些规范对学生们的行为起着“戒律”作用，表现为一种秩序节制、约束，体现足球的竞争性和公平性。当第一次走进在足球场，就明白了必须依规则行事；当比赛结束，决不应自以为是，需尊重裁判的判决，等等。以规则约束行为，公开、公正地竞争，尊重客观事实的观念，就这样点点滴滴地渗入学生的意识之中，造就他们刚正不阿、以规律己的品质，为他们在人生旅途中，确立凭自己的实力赢得荣誉、赢得尊重的人生态度奠定了基础。

2.3.3 设置挫折情境，增强耐挫力，提高社会适应能力

足球教学比赛能增强团体意识，提高竞争性。比赛中有胜有负，胜者能够鼓舞斗志、陶冶情操，败者也能经受打击，承受“心灵”的“创伤’，并能总结经验，迎难而上。因此，足球课堂要适当安排单项技术和小型比赛，通过比赛磨炼意志，建立正确的胜负观，培养耐挫力，从而提高其社会适应能力。

2.3.4 提高足球教师的人文精神

足球教师与学生的距离近，接触多。所以，教师在掌握生理、解剖、教育学、心理学等基础理论的同时，要博览群书，提高知识水平和人文素养，时刻注意自己的一言一行、一举一动，注意保持整洁大方的衣着仪表，养成健康的兴趣爱好和良好的行为习惯。

2.4 人文精神在足球教学内容中的体现

为了使高校足球教学的教材内容突出人文精神，首先应加强足球教学内容与社会和生活的紧密联系，扩大教材内容的选择余地，增强教材内容的灵活性。其次，教材内容中还要增加协作性内容，使学生在协作中履行自己的责任，体悟人的交往所产生的效能，进而培养交往意识。另外教学内容还要培养学生遵守纪律、勇敢顽强、拼搏进取的品质和热爱祖国的感情，塑造学生的创造性人格和勇于开拓的精神，增强学生的责任感[3]。

2.5 在足球评价方法中人文精神的体现

重视个体的差异性，不要过分追求评价结果的绝对客观性和数量化。应该更具全面性，不仅包括学生的足球技能、足球知识的掌握情况，而且包括学生的足球态度；也不再是教师单方面评价，而是包括学生的自我评价、学生之间的相互评价、学生家长的评价。另外，针对学生的差异，要适当地增加评价的弹性，即对于某些体育基础差但进步快的学生，将给予适当的照顾。

2.6 人文精神在高校足球文化中的体现

加强高校足球文化建设，营造良好的足球氛围。首先，学校可以通过足球比赛来激发学生参与足球的兴趣，增强学生的集体荣誉感，进而营造班级及学校浓郁的足球氛围；其次，通过宣传画、板报、校刊等媒体来介绍世界上的足球大事，让每一个人都了解足球形势的发展，从而激发学生参与活动的热情，使学生体会到足球活动带来的乐趣，丰富学生的课余文化生活，使整个高校充满生机和活力。在这种文化环境的熏陶下，学生的人文素质将于无形中得以提高。