高职CAD建筑制图教学改革初探

2014-03-28穆雪

船舶职业教育 2014年3期

穆雪

（辽宁建筑职业学院，辽宁辽阳 111000）

0 引言

高职院校开设CAD建筑制图课程的目的是着力强化高职建筑专业学生的识图、读图和绘图能力，既重视学生对基础课程知识的理解，又强调学生实际绘图能力的提高。随着我国房地产行业的蓬勃发展，企业对建筑专业学生的专业要求不断提高，高职院校应不断调整建筑专业学生的培养计划和培养目标，以满足社会的需要。作为高职建筑专业学生，一方面应掌握识图、读图和绘图的基础理论知识，另一方面也应熟悉计算机辅助设计与制图软件（AutoCAD），满足企业对学生熟练应用计算机辅助技术绘制图样的要求。

1 高职CAD建筑制图教学中存在的问题

1.1 教学方式单一，学生的主动学习能力不足

在高职CAD建筑制图课程教学方式上，主要存在以下几个问题：一是不能充分调动学生学习的积极性，学生处于比较被动的地位，只对教师课堂所讲的内容进行上机练习；二是学生在多媒体教学时不能很好地集中注意力，落后于课程教学的进度，对计算机辅助设计与制图软件使用方法一知半解；三是在建筑制图的教学过程中，未能及时配以实用的上机练习，致使学生对教学内容出现不同程度的遗忘。

1.2 教学内容较少，学生的实践动手能力不足

现阶段，大多数高校的CAD建筑制图教学由两部分组成：一部分是课程教学，即对建筑制图基础理论知识的学习和掌握；另一部分是上机教学，即对计算机辅助设计与制图软件（AutoCAD）识图、读图和绘图方法的熟悉和运用。一般来说，这两部分的教学时间都是24学时。这些学时的简单学习根本达不到预期的教学效果，而从整体上对工程建筑进行合理规划、布局和绘制则需要更多的学时。

1.3 考核方式过时，学生的实际绘图能力不足

传统的考核方式主要通过笔试（对建筑制图基础理论知识的考查）和机试（应用计算机辅助设计和制图技术来绘制图样）来进行。这种考核方法存在着一定的缺陷，并不能有效完成对计算机辅助设计软件（AutoCAD）操作能力的考查，达不到真实评估学生实践动手能力的目的。

2 高职CAD建筑制图教学改革思路

2.1 改革教学内容

2.1.1 尽量简化画法几何的难点内容

应秉承“够用、实用”的原则，对建筑制图画法几何部分的教学内容进行适当的取舍。舍去的部分是难而复杂的，保留的部分则是实用的基础理论知识，如三视图的读取和绘制等，使建筑专业的学生更好地走向社会、走向未来和走向世界。

2.1.2 将CAD教学和建筑制图教学有机结合

CAD建筑制图应创造性地将建筑制图教学和计算机辅助设计软件（AutoCAD）教学有机地联系在一起，理论联系实际，化抽象为具体，调整高职CAD建筑制图课程的教学体系。在教学过程中，应将贯穿整个课程教学的绘图要求和制图规范做全局性讲解，使学生系统地了解相关的基础理论知识，如投影知识、三面投影规律等。秉承由简单到复杂的原则，逐步完成由平面点、平面直线等二维体系向空间点、空间直线和空间平面等三维体系的转变。在大致掌握了一定的建筑制图基础理论知识后，开始对计算机辅助设计与制图软件（AutoCAD）的学习，让学生对AutoCAD的基本操作知识、制图平台与界面、文件的创建和保存有大致了解，能绘制出基本的建筑工程图样，并能应用AutoCAD高级制图技巧，绘制一些复杂的空间形体，加深对计算机辅助设计技术的理解，提高实际制图的能力，进而应用所学的理论知识和画图技能，规划、布局和绘制一张完整的工程图样。

2.1.3 重视建筑工程图教学

CAD建筑制图课程的最终制图要求是熟练绘制一张实用的建筑工程图样，要求学生能够分解和组合实际的建筑物。首先绘制建筑物局部的断面图、剖视图，再系统而全面地绘制建筑示意图、建筑说明图和建筑施工图，最终运用计算机辅助设计与制图软件（CAD）来加深对所绘建筑工程图样的理解。所以，在教学过程中，应重视对建筑工程图的教学。

2.2 优化教学方法

2.2.1 强调实践教学

建筑工程制图方法技巧的掌握、绘图质量的提高和制图技术能力的增强，都依赖于一定量的实际绘图练习，所以应加大实践教学环节所占的比重。在CAD建筑制图课程的学习中，应配以大量的实际制图练习，强化学生识图、读图和制图的能力，提升学生的绘图技巧。在完成对CAD建筑制图课程的常规学习后，学校应开展工程建筑测绘实习。通过对所绘建筑工程样图的审查、纠正和完善，使学生对建筑制图的绘制技巧、识读方法和制图步骤形成系统的认识，最终形成一套完整而全面的专业图识读和绘制体系。

2.2.2 加强实物直观教学

作为一门理论与实践并重的必修专业课，CAD建筑制图课程对学生的空间立体想象能力要求较高。基于此，在教学过程中应尽量采用直观具体的实物模型，理论联系实际，化抽象为具体，加深学生对教材内容的理解。学校应尽最大努力安排学生去工程建筑现场见习或实习，使学生更直观地了解建筑施工图，加深对基础理论知识的理解。此外，还应进行课本基础理论知识和工程建筑现场实物、工程建筑图样二维空间和三维空间之间的转换、联系和过渡，潜移默化地提高CAD建筑制图学生的空间立体思维能力。

2.2.3 重视手工绘图教学

随着计算机辅助技术的迅猛发展，手工制图逐渐地被计算机制图所取代。但作为培养学生识图、读图和制图的关键环节，手工制图在建筑工程技术的交流、推广和创新中有着十分重要的作用。在教学过程中，老师给学生示范的绘图必须参照这门课程的国家标准，认真识图、制图和审图，培养学生的制图能力和“国标”意识。另外，教师在批阅学生所画图样的过程中也应一丝不苟，不放过一个错误，比如字迹不清、线条倾斜、标注错误等，不断提高学生的绘图质量，使其养成良好的识图、制图和审图习惯。

2.2.4 应用多媒体教学

作为一种先进而高效的课堂教学方式和教学手段，多媒体教学的优势毋庸置疑。首先，相比黑板教学，多媒体教学极大地减少了教师在黑板上制图的时间，使学生能了解到更多的制图技巧和绘图理论。其次，多媒体教学可以方便而高效地向学生展示二维图样和三维图样之间的联系和过渡，理论联系实际，化抽象为具体，充分调动学生识图、制图和审图的积极性。最后，制作优良的多媒体课件甚至可以还原整个工程建筑施工现场，展示施工建造的流程，使工程建筑图样更富实践性和实用性。

2.3 改革考核方式

传统的笔试（对建筑制图基础理论知识的考查）加机试（应用计算机辅助设计和制图技术来绘制图样）的考核方式存在着一定的缺陷。现阶段，我国创造性地融合了欧特克公司（Autodesk）推出的ATC专业资格认证考试体系和国家劳动部大力推广和应用的计算机辅助设计与制图（CAD）专业资格认证考试体系，一方面从ATC专业资格认证考试的题库里随机抽取一定量的选择题，其中包含了计算机辅助设计（AutoCAD）的制图基础理论知识和软件使用技巧；另一方面要求考生在有限的时间里现场绘制一张实际的工程建筑图样，着重完成对考生合理规划、布局和绘制工程建筑图样能力的考查，不但考核了考生绘制工程建筑图样的质量，而且考核了考生绘制工程建筑图样的效率，系统而全面地认识了考生的实际绘图能力。学生可以参加以上资格认证考试，使自己的计算机辅助设计软件应该能力和水平接受权威部门考核与认证，获取相应的专业资格证书。