革新教育理念探寻“智慧校园”之路

汪蜀江

【摘 要】全球日新月异的信息技术发展潮流，不可阻挡地引发了教育信息化变革。当今，我们要立足现实，前瞻信息化发展趋势，革新我们的教育观念，富有远见地提高数字化校园建设水平，探寻“智慧校园”发展之路。

【关键词】教育信息化；数字化校园；教育云

【中图分类号】G434 【文献标识码】A

【论文编号】1671-7384（2014）03-0027-02

2013年10月19日，我怀揣着在国家重点大学接受信息技术高端研修的激动心情，也带着对北国风光的向往来到了东北师范大学。在为期十天的学习时间里，除了沉甸甸的收获外，更多的是感悟与触动。

从2006年至今，我先后在重庆市渝北区空港实验小学、重庆市渝北区南方玫瑰城实验小学两所新建学校负责整体的数字校园规划和建设，自认为积累了较为丰富的理论与实践经验。在经过这次学习后，感觉自己过去如井底之蛙，更如管中窥豹。接受十余位专家、教授们的专业培训，特别是在聆听了王立平教授《教育云与数字化校园规划和建设的思考》讲座后，我有了更多关于教育信息化的思考。

一段科幻电影般的“未来教室”教学视频：教师在宽大的触摸屏黑板上挥洒自如，引导孩子们利用智能终端自主学习、合作学习，连接云计算的浩瀚学习资源进行创新设计，再利用3D打印技术生成实物模型的智慧课堂。虽然这是一段“Intel CPU强劲心”的视频广告，但是不可否认，这就是未来的智慧课堂的蓝图。发达国家的数字化学习已经领先于我们，不仅仅是信息技术条件，更多的是教育创新观念，而我们还停留在电脑加投影都还不能全面覆盖的信息技术应用低级阶段。美国教育家杜威说：“今天的老师不生活在未来，未来的学生将生活在过去！”比尔·盖茨说：“五年以后，你将可以在网上免费获取世界上最好的课程，而且这些课程比任何一所单独的大学提供的课程都要好，如果学校仅仅提供知识，就会被替代。”这些话不得不引起我们的思考，全球日新月异的信息技术发展潮流，不可阻挡地引发教育信息化变革。当今，我们要立足现实，前瞻信息化发展趋势，革新我们的教育观念，富有远见地提高数字化校园建设水平，探寻“智慧校园”发展之路。

改变传统认识误区，正确认识教育信息化

教育信息化既具有“技术”的属性，也具有“教育”的属性。从技术属性看，教育信息化的基本特征是数字化、网络化、智能化和多媒体化。从教育属性看，教育信息化的基本特征是开放性、共享性、交互性与协作性。教育信息化的核心理念是信息技术与教育教学实践的深度融合。简单的硬件设施不是教育信息化，无论你用的电脑配置多高，数量多多，种类多全，设施多完善，这都不是教育信息化的标志，甚至从一定意义上讲这并不是教育信息化，而仅仅是信息产品在教育领域的展示。只有把信息技术与教育教学过程结合起来，利用信息技术改造教育教学的过程才是教育信息化。教育信息化要从应用切入，而不是从硬件切入，硬件切入容易实现，也比较容易操作，但这不是切入点，更不是着力点。

适度超前规划设计，确保系统平滑升级

数字化校园规划与建设，必须坚持先进性与成熟性相结合，既实用又可发展；标准化、开放性和可扩展性相结合，保证生命力；可靠性与性能并重，可提供服务质量保证；安全性、易维护性和可管理性紧密结合，提高使用率。学校信息化基础建设，特别是骨干信息网络，要有超前意识，又要保证整个系统能平滑升级，能在减少重复投入的情况下顺利提高到新一代标准。如果以五年为时间单位，回忆我亲身经历过的信息技术发展历程，然而再预测五年后信息技术的发展前景又是如何，我却只能感叹无法预测。不知何时，又有什么像苹果智能手机一样划时代的信息技术产品诞生。如今，云计算时代来临，4G通信技术开始应用，物联网技术起步，三网合一的高速宽带突破瓶颈障碍，智能终端设备的全面普及……这些现代信息技术会很快普及，进入我们的学习、工作、生活领域，所以，在规划数字校园设计时，适当的超前会让现在超支的投入远远低于全面更新换代的再建投入。

集中教学资源建设，勇于尝鲜前沿技术

数字化校园建设中最困难的是教学资源建设、最匮乏的是教学资源，以单个学校为主体的教学资源建设成本高、质量低、应用差，重复建设，投入浪费。云计算时代催生了教育云，以省（市）或市（区）级的教育主管部门为主体搭建教育云平台，集中建设的教育云让学校无须再购买大量昂贵的服务器硬件设备，建设复杂的数据中心。学校数字校园建设的重点是网络接入和终端采购，只需要提供给师生最简单的终端设备，如平板电脑等，便可以访问优质教育资源和各种信息系统，支持网络化教与学。快捷、方便、丰富的教学资源像用水电气一样，这种模式会促使教育方式、教学方法产生革命性的转变。

更新传统教育观念、贯彻创新教育思想

当今世界很多商品都是Made in China，为什么不是Invented In China？传统的学校教育中，教师、学生、教学设施构成了学校的基本要素。其特点是场所固定、内容固定、授业者固定，学习者无差异，传道授业程式化、模式化。这种“僵化”、“固化”的教育模式，更多的只是对知识传授、理解和掌握的延续过程，缺少对学生的创新教育，所以培养出来的人才会缺乏创新思想。

随着教育信息化的高速发展，对教育过程中诸要素的全面渗透与变革，对教育思想、教育观念、教材、教师、学生、学校管理、教学内容、方法与手段等产生了巨大影响，并带来相关内容的发展和变革。教师不再只是讲授，而是应对学生的多种学习活动进行指导、规划、组织和协调。东北师大朱玉民教授说：“告诉我的我会忘记，给我看的我会记住，让我参与的我会理解。”信息化环境下，海量信息的涌现，信息收集、选择、加工、应用的现代化设备，正在成为一个强有力的工具，带动一场影响深远的教育革命。要培养学生具备获取、处理、创造、表现信息的能力，主动获取知识，注重学习方法、思维方法和讨论问题的方法，促进学生开展创新性学习。赋予“师者，传道、授业、解惑”以新的内涵，因材施教、因人施教，自主学习、培养能力，学会学习、学会做人。

强化教师信息技术应用能力培训，提高教师信息素养

完备的信息技术条件和先进的教学理念，必须得配套一支技术应用能力强、教学经验丰富，又有实践能力的教师队伍，这是顺利推进教育信息化的关键。为此，教师要加强对信息技术的自觉学习，不能用任何理由去逃避学习，要紧跟时代潮流，提高自己的信息技术素养。科技发展日新月异，现在两三岁的孩童对平板电脑、智能手机应用自如，学校使用教材已经落后于科技时代的进步，更遑论现在Windows XP的操作系统微软公司都不再进行技术支持，而我们还只习惯于用XP。如果教师还停滞不前，只是简单地进行信息技术应用，则会更加落后于自己的学生，最终被时代无情淘汰。因为你会的知识利用信息化设备随处可寻，而且比你的讲解更充分、更精彩。学校要坚持鼓励教师自主学习、培训骨干、校本培训、专家培训、应用考核等多种方式，打造一支适应教育信息化发展的开发、管理、应用能力强的教师队伍，来支撑学校教育信息化发展。

“科技点亮教育，教育储存未来。”信息技术的飞速发展，也促进了教育信息化的突破。立足当前实际，我们不得不重新审视现在的数字化校园建设理念，未来数字化校园建设还有很长的路需要我们去探索、去实践。如今，在数字校园的基础上我们又提出“智慧校园”的概念，要不断地更新教育信息化观念，富有前瞻性地规划数字校园建设，努力创建一流的数字化网络环境，全面提高数字化校园建设水平，实现数字化学习、教学和管理。在全球化的信息浪潮中，借助教育信息化让我们的教育与国际接轨，与世界同步。教育信息化理念走在前沿的学校，相信学生一样会走在前列。

（作者单位：重庆渝北区南方玫瑰城实验小学校）