论素质教育背景下的小学音乐教育的教学改革

孙韧达

辽宁省鞍山市第43中学

人才的竞争是21世纪社会竞争的主要表现形式，我们对人才的定位也开始侧重于综合素质的考评，音乐教育对于提高人的综合素质具有十分重要的作用。目前，我国小学音乐教育在教育理念、教育管理、师资建设等方面相对滞后，严重制约了学生综合素质的提高，小学音乐教育改革已经迫在眉睫。

一、我国小学音乐教育的现状及问题

（一）对音乐教育的重视度不足

我国传统应试教育模式根深蒂固，在这样的社会大环境下，中小学往往重视文化课的学习，音乐教育则被广大教育工作者所忽略。很多学校将音乐课做为机动课，上课时间无保证，上课条件也是很难保证，无法很好发挥音乐教育的作用。

（二）师资队伍专业素质相对较低

在很多中小学中，一些音乐教师不是专业科班出身，甚至很多学校的专职音乐教师岗位是空缺的，这样就根本无法保证音乐的教学质量。一些学校的音乐课教学过程随意性也比较大，被视为可有可无的存在，这就无法为学生提供一个音乐的平台，抑制了学生音乐思维能力的形成。很多学校的音乐教学自搞一套，与国家音乐教育规划是严重脱节的。

(三)教学设备短缺

目前，很多学校的音乐教学设备短缺，小学的音乐教育投资仍然有限，音乐教学的设备购置不及时，数量小，不能满足教学的需要。因此音乐教学常会因为教学设备的短缺而受到限制，不能有效的保证音乐教学活动的顺利开展。

（四）教学方法单一呆板

许多小学生在课堂上注意力难以长时问集中，但部分小学音乐教师在教学课堂的设计上，却并没有考虑到这一点，更多采用满堂灌、填鸭式的教学，无法激发小学生对音乐的学习兴趣，这无疑将影响到教学效果。

二、素质教育背景下音乐教育的发展趋势

（一）音乐教育必须走大众化的发展道路

我国音乐育大众化的发展趋势．是社会与时代发展的必然．也是素质教育不断深入推进的必然音乐教育大众化的发展趋势可以使音乐教育成为一种普及教育．为国家素质教育的全面推进起到不可忽略的帮助作用。

（二）音乐教育必须走多元化的发展道路

音乐教育多元化其目的是通过音乐教育使学生认识并认可文化的多样性和差异性．从而能在多元文化的社会中懂得音乐、欣赏音乐

（三）音乐教育必须走综合化的发展道路

综合音乐素质教育是指学科综合性的音乐教育．是通过构成音乐的共同性因素进行音乐教育的一种总体的、综合性的教学方法，让音乐与英语、语文、数学、历史、地理等科目及知识进行连通，穿插运用多媒体技术和社会实践．共同实现音乐教育的一种综合教学手段。

三、小学音乐教育教学方法创新的具体策略

（一）营造课堂氛围，注重情感交流

《音乐课程标准》明确指出：以学生发展为核心，营造轻忪和的学习氛围，促进学生身心健康发展。可见，新课程改更关注学生的心理需求，更注重环境对学生的教育影响。因此，新时期小学音乐教学教师必须注重与学生情感的沟通，营造良好的课堂氛围，让学生在没有任何压力的情况下投入音乐欣赏之中，用音乐的钥匙开启孩子智力和创造力。

（二）采取科学的多元化教学方法

1．对话式教学方法

对话式教学是指，将“对话”做为音乐课堂的主旋律，把教师和学生放在平等的位置上，师生之间、生生之间、师生与课本之间、课内与课外之间建立广泛的关系，引导学生通过对话等形式，提升音乐欣赏能力，不断提高音乐素养。

2．探究式教学方法

探究式教学方法是指，在教学中学生是积极的探索者，教师是有效的引领者，学生在一种生成性的氛围中获得对音乐作品独特的感受，教师适时点拨，从而促进了教学的发展。探究式教学法是一种非常有效的教学方式，可以充分挖掘学生的个人潜力，在教师的引导下逐步提高学生对于音乐作品欣赏的深度和广度。

3．体验式教学方法

顾名思义，体验式教学就是教师引领学生一起在音乐作品中感受音韵美，体会音律美，教师通过调动学生的多种感官，让他们产生沟通与共鸣，达到教学的特定目的和效果。

（三）关注学生特点，安排合理的教学内容

在教学过程中，要注意把握学生已有的基础知识，加强书本世界与生活世界的沟通，为“死”的教材注入新的活力，使学生感受到教材不再是枯燥无味，体会到生活中处处有知识，知识来源于生活，又应用于生活。新一轮课程改革的核心是“以人为本”，针对小学生活泼好动，无法保证长时间的精力集中，但却有着极强的好奇心和好胜心的特点。我们小学音乐教师必须立足学生学习和发展的特定需要，采取恰当而科学的方法，促进学生音乐素养能力的提高。

（四）关注社会环境，教学内容实现时代化

由于科学技术的快速发展和教材相对稳定性之间的矛盾，以及学生的个体和所在地区的差异，使得一些教材滞后于现代教育的发展，学校提供的材料不符合时代要求，不符合学生的实际。这就需要教师能根据学生的具体生活环境，及时补充富有时代气息的相关材料，培养学生的意识和应用能力，提高学生适应社会的发展需求。

四、结论

教学方法作为教育教学重要组成部分之一，对教学设计也是关键的影响因素。随着新课程改革的不断发展，传统教学方法已不能适应今天小学音乐教育的形势了，这样的课堂将严重阻碍学生音乐素养的提高。因此，在小学音乐教学当中必须树立以学生为主体的理念，进行教学方法的改革，只有这样才能推动小学音乐教育的健康发展，有效满足音乐教育教学的需求。

[1]郜艳花，探析农村小学音乐教育的若干问题【J】，科教导刊，2013（12）

[2]于妮，中小学音乐素质教育的发展趋势【J】，科技向导，2014（8）

[3]杨迎宾，小学低段音乐教学方法之教学目标浅析【J】，北方文学，2013（6）