高职报关技能竞赛集训模式探讨

林青

摘要：开展职业技能竞赛是我国职业教育发展的一项重大改革创新举措，自2008年教育部正式发文在全国高职院校中举办技能竞赛以来，各高职院校纷纷组队参赛，职业技能竞赛成为职业院校展示人才培养质量的一个重要平台。如何在职业技能竞赛中取得好成绩，充分展示学校的技能培养水平也就成为每个高职院校教学改革的一项重要内容。

关键词：高职报关；技能竞赛；集训模式

中图分类号：H319 文献标识码：A

文章编号：1005-913X（2014）01-0010-02

要在技能竞赛中取得好成绩，将竞赛内容融入专业建设和课程建设之中固然重要，但赛前集训仍然是关键。学院报关与国际货运专业自2011年高职院校报关技能竞赛开始举办以来，每年都组队参赛，在报关技能竞赛集训模式上不断探索与实践，积累了一定的经验和教训。

一、高职报关技能竞赛项目分析

（一）高职报关技能竞赛发展历程

2011年由中国报关协会、中国高等职业技术教育研究会涉外类专业协作委员会和天津报关协会主办的“首届全国高校报关后备人才技能大赛”开启了全国高职院校报关技能竞赛的序幕。2012年教育部正式发文将“报关技能竞赛”纳入全国职业院校技能大赛高职组赛项中，自此，高职报关技能竞赛正式成为官方主办的赛项。2013年全国职业院校报关技能大赛由中国报关协会、江苏省教育厅、江苏省经济和信息化委员会主办。按照教育部教职成函[2013]1号《全国职业院校技能大赛三年规划（2013-2015年）》，教育部将在2014年再次主办全国职业院校报关技能大赛。

（二）高职报关技能竞赛规程

1.竞赛内容

竞赛内容包括通关方案设计、报关现场作业、进出口商品归类、进出口税费核算和报关知识五部分内容。

（1）通关方案设计

根据“企业”提供的案例背景材料，完成国际货运、商品检验、进出口货物报关、港口及堆场作业等工作方案设计。

（2）报关现场作业

根据“企业”提供的案例背景材料，并按照设计方案，完成如实申报、配合查验、缴纳税费、提装货物等报关作业程序及其他增值服务。

（3）进出口商品归类

根据“企业”提供的实际案例背景材料，对进出口商品进行要素分析并准确归类。

（4）进出口税费核算

根据“企业”提供的案例背景材料，完成进出口商品完税价格审定、税率适用及税费核算。

（5）报关知识

重点考察参赛选手对报关从业人员应知应会知识的掌握及应用。

2.竞赛规则

每支参赛队由同一院校的3名在校学生选手共同参加团体赛，并独立参加个人赛。

（1）团体赛

团体赛在仿真环境下进行，要求3名参赛选手组成模拟报关企业，角色分别为：业务经理、报关员和报关辅助员，根据企业实际案例，共同完成相关通关方案设计，并按照方案进行如实申报、配合查验、缴纳税费、提装货物及其他增值服务等报关服务现场作业。

（2）个人赛

2011年和2012年个人赛采用人机对话方式，各参赛选手在竞赛平台完成从业人员必备的商品归类、税费核算和报关知识等相关竞赛任务。2013年全国职业院校报关技能竞赛个人赛分为预赛和决赛两个阶段，预赛沿用2012年国赛的人机对话方式，但决赛采用现场公开的必答、抢答和选答三种方式结合的模式，在内容上增加了“报关职业能力与职业素养”。

二、高职报关技能竞赛集训模式

（一）集训人员和参赛选手的选拔

在集训人员选拔模式上，我们本着民主、公开、公平、公正原则，采取学生自愿报名、任课教师推荐与考试相结合的方式。考虑到大三学生已进入实习阶段，很难集中集训，而且参赛选手不能不具备一定的报关专业基础，所以我们将选拔对象定位为报关专业大二学生。首先，辅导员在各班召开动员大会，调动学生参加技能竞赛的积极性，形成个个重视、人人参与的良好参赛氛围。然后，采取学生自愿报名、书面考试的方式进行第一轮选拔，考试的主要内容为报关基础知识。根据考试成绩结合任课教师的评价，择优选取12名学生参加集训。在集训过程中，再分阶段进行两轮选拔考试，根据考试成绩结合集训阶段的综合表现，择优选取3名集训人员作为参赛选手。最终确定的参赛选手不仅具备扎实的报关专业基础，而且还具备良好的心理素质、团队协作精神、时间管理能力等职业素质。

（二）集训内容的选取

集训内容紧密结合全国高职报关技能竞赛所涉及的五项内容，即：通关方案设计、报关现场作业、进出口商品归类、进出口税费核算和报关知识。一般来说大二的报关专业学生已经具备进出口商品归类、进出口税费核算等专项报关能力，但因为课时、实训条件等限制，缺乏现场报关经验，所以在通关方案设计以及报关现场作业这两项内容上比较欠缺，因此，应突出通关方案设计、报关现场作业的培训。

（三）报关技能竞赛集训时间安排

在吸取前两次集训时间不足的经验教训基础之上，根据高职报关技能竞赛赛项的特点和时间安排，2013年学院的报关技能集训分三个阶段展开。具体做法是：根据国赛一般在6月份，省赛在5月初的竞赛安排，在2012年的11月进行了第一轮选拔，确定人员后开始第一阶段集训，为了不影响学生期末复习，第一阶段集训到期末考试的前一周结束。春季开学后第二周即开始第二阶段集训，5月份进入最后冲刺集训阶段。具体集训时间为集训阶段每周一～周四的晚上，这样不会影响正常教学秩序，其中周一、周二是老师辅导和答疑时间，周三、周四晚上是学生复习巩固、演练时间。根据近3年我们参赛的经验，集训时间应保证充足，一般最好保证3个月的集训时间。

（四）报关技能竞赛集训方案的实施

实践证明，应采用多样化的集训方法与手段，充分调动集训人员的学习积极性，不但要培养集训人员实际报关活动操作能力，良好的职业道德、团队协作精神、时间管理能力等职业素质，而且要提高参赛选手分析问题、解决问题的能力，才能在竞赛中取得好成绩。学院2013年指导集训的指导老师是由教学专长为报关、关税、商品归类的4名报关专业的骨干教师组成的。在集训之前，指导教师团队对报关技能竞赛的规程进行了深入的研究探讨，针对竞赛赛项设置和竞赛内容，做了明确分工并制定了集训方案。

1.第一阶段（报关基础知识和报关专项技能集训阶段）

2012年11月底，集训人员选拔工作结束后就开始了第一阶段的集训工作，这一阶段的集训目标是通过老师的辅导和训练让集训学员进一步巩固报关基础知识、掌握税费核算和进出口商品归类技能。这一阶段主要采用指导老师讲解为主，学生讨论、练习为辅的集训方法，以项目、案例、任务的形式分层次培养集训学员的税费核算和进出口商品归类技能。集训结束后，由各指导老师分项进行考核，考核的重点为报关技能，主要涉及商品归类、税费核算和报关单的填制，进行第二轮选拔，充分调动集训学员不断学习的积极性。

2.第二阶段（综合报关技能集训阶段）

春季开学后第二周即开始第二阶段集训，本阶段的集训目标是通过完成指导老师设计的综合报关项目，让集训学员掌握通关方案设计、实施现场报关的方法和流程，提高综合报关技能。这一阶段主要采用学生讨论、演讲、操练为主，指导老师引导、点评为辅的集训方法。因为贸易方式不同通关方案也就不同，所以通关方案设计是否正确关键在于贸易方式是否分析正确。在学生设计通关方案之前，指导老师要将常见的几种贸易方式讲解透彻，并传授学生分析贸易方式的方法，要求学生画出常见的几种贸易方式下的通关流程图。然后，指导老师设计综合报关项目，在学生设计通关方案和现场报关作业流程中进行引导、修正，提高集训学员的综合报关能力。集训结束后进行综合考核，以实际案例为材料，要求学员设计通关方案，并写出整个报关实施过程，考核的内容涉及竞赛要求的所有内容，最终择优确定三名参赛选手。

3.第三阶段（模拟演练阶段）

5月份进入最后冲刺集训阶段，本阶段的集训目标是通过在竞赛平台上完成模拟的综合报关业务，让参赛选手熟悉竞赛软件，明确竞赛的规程，能够正确定位自己的角色，并与其他两名参赛选手分工协作共同完成模拟的综合报关业务。这一阶段主要采用学生讨论、上机操作演练为主，指导老师引导、修正为辅的集训方法。根据团体赛的要求，必须将三名参赛选手的角色分为：业务经理、报关员和报关辅助员。我们将组织能力、协调能力强的选手作为业务经理，报关基础扎实的选手作为报关员，善于交流、心细的选手作为报关辅助员。

三、报关集训工作存在的不足与改进措施

近三年华南工商学院在全国职业院校报关技能大赛中取得了一定的成绩，在肯定成绩的同时，我们也看到了在技能集训和竞赛中存在的问题。

（一）学生的理论基础尚不扎实，需进一步加强理论知识的梳理和训练

通过近三年参赛选手的赛后总结发现，技能性的题目做得比较好，理论基础题做得反而不佳。反思近三年我们的集训工作，发现指导老师往往重视技能训练而忽视理论基础的梳理和训练。没有扎实的理论基础做后盾，技能达到一定水平后就再也难以提高。今后我们的集训工作要做到理论与技能并重，齐头并进。

（二）学生的综合素质有待进一步提高

从近三年比赛中出现的问题来看，参赛选手的综合素质和竞赛能力与技能竞赛的要求还有较大的差距。所谓综合素质，不仅仅是专业理论知识和实践技能的综合，还包括选手的心理素质、抗压能力、竞争意识、职场礼仪等方面的综合表现。而竞赛能力除了通关方案的设计能力、税费的核算能力和商品归类等操作能力，还体现在高强度竞赛中的现场发挥能力、灵活应变能力、团队合作等能力。指导老师在集训过程中，把主要精力都放在了专业技能的培训上，没有重视学生良好心理素质的培养和综合素质的提高。今后要切实加强学生良好心理素质的培养和综合素质的提高。

（三）学生缺乏实战训练，应加强校企合作，增强学生的实践操作技能

因为学院没有购买与竞赛软件相匹配的教学软件，参赛选手只是在主办方提供的竞赛平台上模拟演练部分业务。在集训期间，虽然指导老师系统地讲授了报关现场作业的流程，参赛选手也自己动手设计了报关现场作业流程，但是由于参赛选手均为大二的学生，只是到报关企业、海关大厅、港口等报关现场进行了认知实习，尚未在报关企业顶岗实习，所以对报关现场作业缺乏系统的感性认识，这在一定程度上影响了竞赛成绩。今后，在集训期间，我们将加强校企合作，聘请报关企业的资深报关员来做报关现场作业专题培训，并且带领参赛选手到报关企业顶岗实习，增强学生的实践操作技能。

参考文献：

[1] 全国职业院校技能大赛官方网站高职组报关技能比赛[EB/OL] . http：//www.nvsc.com.cn/jsxm-gz/index_790.shtml.

[2] 报关技能赛项竞赛规程[EB/OL] . http：//chinacba.org/ccba/.

[3] 王 丽.技能竞赛培训模式的研究与探索[J].山东电力高等专科学校学报，2010（12）：24-25+29.

[责任编辑：金永红]