高职院校工程测量实验实训条件建设与管理分析

热汗古丽·买买提 木合塔尔·吐拉甫

摘 要：在高等职业院校的专业教学中，工程测量是土木专业的必修课程，对增强高职学生的专业性和实践性有着积极作用。就目前我国部分高职院校的工程测量教学现状来看，工程测量的实验实训条件建设存在一定制约影响。该文将针对工程测量实验实训条件建设和管理中存在的问题展开详细分析，通过深入探讨促进工程测量实验实训条件建设和管理效率的提升，为培养高职学生的专业技能打下良好基础。

关键词：高职院校 工程测量 试验实训 条件建设

中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）11（b）-0183-01

目前我国高职院校工程测量教学现状来看，工程测量实验与实训的条件建设和管理存在一定问题，制约了学生学习效果的提升，影响了学生专业技能的提高。该文将通过对工程测量实验实训条件建设现状进行分析，并探讨出有效管理对策，促进高职工程测量教学效率的整体提升。

1 高职院校工程测量实验实训条件建设现状分析

就目前我国高等职业院校的工程测量实验实训的条件建设现状来看，存在一定的弊端性。在实践教学中由于实训需要对工程测量实验实训条件提出了较高要求，而目前实验实训条件建设中主要包括以下几个问题。

1.1 高职院校学生发展需要更完善的实验实训条件

随着高职院校学生规模的不断增加，对工程测量的实验仪器和实验设备的数量和质量要求越来越高，目前的实验实训现状无法满足学生需要。同时实验室的工程测量设备使用寿命达到一定期限，却未能得到及时更新。工程测量设备管理缺乏定期性，由于设备问题易造成实验出现误差。

1.2 实验实训管理存在滞后性，教学资金不足

实验室缺少自我约束与自我管理的完善体系，实验课教学与实验室管理并未有效结合，造成实验课无法满足教学相关需求，从而培养出的人才在无法满足社会与市场的有关需求。由于高职高专院校所投资的实验教学成本不足，许多实验装置比较落后，而且实验的环境也比较简陋，因此严重影响着人才培养的整体质量[1]。从而资金的投入方面而言，高职高专院校大都存在实验教学资金欠缺问题，对此实验室所应用的教学仪器装置难以实现更新，直接影响实验课的有效开展，同时实验仪器装置的落后，无法满足社会快速发展的需求。

1.3 实验室教职人员综合素质不高

因为长时间不重视实验室工作，大部分高职高专院校的招聘体系都存在问题，难以引进综合素质较高的专业技术人才，导正实验技术工作人员结构不科学。除此之外，一些高学历和高素质人才内心并不愿长时间在实验室工作，对此高职高专院校的实验室的创建与管理水平一直处于中游水平，导致实验教学质量无法满足专业人才培养需求。

2 加强工程测量实验实训条件建设和管理的有效对策

为加强工程测量实验实训条件建设，要明确实验实训条件的具体内容。通过对内容的准确把握，创新教学理念，针对性的采用教学措施，最终实现学生专业技能的培养和提升。高等职业院校中的工程测量实验实训条件主要包括两个方面的建设：硬件条件建设和软件条件建设面[2]。

2.1 创新实训观念，促进学生创造力培养

为促进工程测量实验实训条件建设的进一步完善，首先要从观念上进行创新。新时期社会发展的多元化对人才应用的需求越来越高，因此高职教学中要不断创新教学思路，实现教育新突破。高职教育中要突破实践教学依附于理论教学的观念，即颠覆“重理论轻技能”的教学观念，改变传统教学思想[3]。要为实验实训配备专业的教职人员，从基础教学上保证教学效率。因此在实验实训过程中要不断加强实践教学，将实践与理论有效结合，促进学生实践能力的增强，进而实现学生创造力的培养。

2.2 加强场地建设，促进学生综合实践能力的提升

就目前工程测量实验实训条件中的场地建设情况来看，缺少全天候的实验实训的风雨实训场地。因此在实验实训条件建设中要实现全天候测量实训场地建设。要对室内场地进行合理的场景设计和布局，保证实验测量工作正常实施。通过室内实验实训场地的建立，能够解决室外测量带来的气候因素影响，保证实训教学正常开展。将测量仪器进行合理安排，保证学生在每一节实践课程中都能够进行针对性的训练。

2.3 加强师资队伍建设，增强实训教学引导性

加强工程测量教师队伍建设能够促进实训教学引导作用的提升，帮助学生更好参与实验实训，增强专业实践能力。在加强教学队伍建设的过程中，要通过科学的定编上岗制度，促进教学安排的合理性。在对实验室的实验教学任务、人员状况深入调查研究的基础上，结合学校人事制度的改革，初步确定各院（系）实验技术人员编制，对实验技术人员实行按崗择人、竞争上岗、有岗则聘、评聘分开的政策，从而增强实验技术人员的事业心、责任感。对实验技术人员定编定岗外，根据实际情况制订各类实验技术人员的岗位职责，根据各类技术人员的不同特点和职务层次，由院（系）下达年度岗位责任目标，提出量化要求，以使实验技术人员做到目标明确、职责分明。

2.4 结合“工学结合”理念，增强学生专业实践能力

新时期，要将“工学结合”理念与工程测量的实验实训相结合，增强学生的实践锻炼，更好地将理论学习和实践应用结合，提升学生综合能力。要积极推行与生产劳动、社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。要重视学生校内学习与实际工作的一致性，校内成绩考核与企业实践考核相结合，探索课堂与实习地点的一体化，使企业在分享学校资源优势的同时，参与学校的改革与发展，使学校在校企合作中创新人才培养模式。

3 结语

通过上述论述可知，目前高等职业院校的工程测量实验实训条件建设存在诸多方面的不完善，无论是从教学理念，还是从实验实训的自身建设条件来看，都存在一定的滞后性。为加强实验实训条件建设，提高课程建设的管理效率，要准确把握工程测量实验实训的内容，创新教学理念，加强实训的综合性训练。同时，要加强工程测量实验教学师资队伍的建设，为提高教学效率打好基础。在新时期，要将“工学结合”理念与工程测量的实验实训相结合，增强学生的实践锻炼，更好地将理论学习和实践应用结合，真正促进专业人才培养。

参考文献

[1] 王冰.高职院校校内实训资源流程式管理探讨[J].职业技术教育，2010，31（2）：63-65.

[2] 柳峰，徐冬梅，刘琼琼，等.江苏省高职院校实训基地建设的经验与发展研究[J].实验技术与管理，2011（6）：77-79.

[3] 吴育廉，柯行.高校实验队伍建设的问题与对策[J].科教文汇，2010，12（30）：110-113.