辽宁省普通高校自由式轮滑教学现状研究

王瑾 高歌

(1.沈阳师范大学体育科学学院 辽宁沈阳 110034; 2.沈阳体育学院 辽宁沈阳 110102)

辽宁省是我国的体育大省,培养出了许多优秀的体育人才,辽宁省的冰上运动项目开展得也比较好,而轮滑运动和滑冰运动的技术特点比较相近,近年来轮滑运动发展较快,深受不同年龄段人群的热爱,为辽宁省高校开展轮滑教学提供了良好的条件和基础。轮滑运动是以人的心理素质和运动技能相结合的体育运动项目,它集健身、娱乐、趣味、竞技、技巧、休闲和惊险为一体,能全面提高和综合发展人体速度、力量、耐力、灵敏、柔韧、协调和平衡能力。本文结合自己的教学经验就辽宁省普通高校轮滑的教学改革进行研究。

1 研究对象

以辽宁大学、东北大学、沈阳师范大学、沈阳航空航天大学、沈阳医学院5所高校公共体育自由式轮滑教学为研究对象。

2 研究方法

2.1 文献资料法

查阅中国期刊网上关于高校轮滑教学改革的论文,总结当前高校公共体育轮滑教学存在的问题,为本文的研究提供理论参考。

2.2 专家访谈法

通过电话、邮件、面谈的形式对辽宁省内轮滑教学的专家学者进行访谈,就轮滑教学改革的发展进行讨论。

2.3 问卷调查法

随机抽取辽宁大学、东北大学、沈阳师范大学、沈阳航空航天大学、沈阳医学院5所高校公共体育轮滑学习的学生500名进行问卷调查,共发放问卷500份,回收500份,回收率100%,有效问卷497份,有效率99.4%。

2.4 数理统计法

就问卷调查的结果运用SPSS、Excel软件进行统计分析,为研究提供真实有效的数据。

表1 学生轮滑课学习兴趣调查表 N=497

表2 学生轮滑课学习动机调查表 N=497

表3 轮滑教学内容调查表 N=5

3 结果与分析

3.1 学生轮滑课学习兴趣调查分析

从表1对学生的轮滑课学习兴趣的调查结果来看,学生当前的轮滑学习兴趣较高。有59.6%的学生非常喜欢轮滑课学习,有24.7%的学生喜欢轮滑学习,有11.3%的学生不喜欢轮滑学习,有4.4%的学生特别不喜欢轮滑学习。分析原因,由于轮滑这种项目趣味性较强,普及范围广,深受学生的喜欢,所以选择轮滑课的学生大部分都是非常喜欢轮滑运动的。仅有一小部分学生不喜欢轮滑学习,因为轮滑运动存在着一定的风险,学生担心在轮滑练习中出现外伤,因此影响到了学习的兴趣。

3.2 学生轮滑课学习动机调查分析

为了更全面地了解学生轮滑学习的现状,对学生进行了学习动机的调查,从表2的调查结果来看,有26%的学生想通过轮滑运动来强身健体,有29.4%的学生是喜欢轮滑运动的趣味性,有29.2%的学生是想通过轮滑运动来展现自我,展现自己的高超技术,还有13.5%的学生是想通过轮滑课来增加自己的社会交往,结交更多的朋友。学生当前的轮滑课学习动机还是比较积极的,但是对轮滑运动的教育价值、社会价值、健身价值等理解得不是很深入,需要教师给予正确的引导。

3.3 轮滑教学内容调查分析

从表3对高校轮滑教学内容的调查结果来看,5所学校都将直线滑行、正向弯道滑行作为主要的教学内容,有2所学校选择倒滑弯道进行教学,有3所学校选择交叉滑行作为教学内容,有2所学校选择花样滑行作为教学内容。对这组数据进行分析,由于大部分学校担心轮滑运动的危险性,怕学生出现意外,很多危险系数较高的内容并没有被作为教学内容,这也在一定程度上减弱了轮滑运动的刺激性,降低了学生的学习兴趣。

3.4 轮滑教学的影响因素调查分析

为了更深入地了解轮滑教学存在的问题,对学生进行了轮滑教学影响因素的调查。从表4的调查结果来看,有12.9%的学生选择天气的影响,有17.1%的学生选择教学内容枯燥的影响,有19.1%的学生选择教学场地缺乏的影响,有28.6%的学生选择教师的影响,有19.1%的学生选择考评不科学的影响。系统地分析这组数据,由于我国北方的四季变化明显,辽宁省春天风大,夏季炎热,冬季多雪,轮滑运动一般都在室外进行教学,容易受天气的影响,特别是在冬季,入冬较早,冬期较长,轮滑教学的有效时间非常少,这也是东北地区高校轮滑教学存在的一个普遍问题。由于当前高校轮滑教学中大多是选择一些安全性较高,而趣味性、刺激性相对要低的内容进行教学,一些学生感兴趣的花样轮滑等内容,并没有被安排进行教学,这也在一定层度上影响了学生的学习兴趣。另外,轮滑教学场地也被学生认为是影响教学的一个主要问题,通过调查发现,大部分高校都没有专门的轮滑场地,教学都是在篮球场、广场等地方进行教学,这些场地不符合教学的要求,也容易产生一些危险,如何解决轮滑教学场地缺乏的问题关系到轮滑教学的开展。教师也被学生认为是教学的主要影响因素之一,教师是教学的引路人,教师的言行、教学方法都对学生产生重要的影响,一些轮滑教师在教学中不注重自己的言行,教学方法相对落后,不能很好地组织、调动起学生的学习兴趣,影响了轮滑教学的进行,提升教师的综合素质是保障轮滑教学改革的关键所在。当前的考核评价体系也被学生认为不科学,影响了教学的改革,现行的轮滑考核体系大多是以速度及学生对技术动作的掌握程度来评定的,缺乏对学生体育观、轮滑知识的考核,如何更合理地设置考核标准是今后教师要解决的问题。

表4 轮滑教学的影响因素调查表 N=497

4 结论与建议

4.1 结论

(1)当前辽宁省高校轮滑运动普及较好,学生的学习兴趣较高。

(2)学生选择轮滑的学习动机比较积极,大多数学生是出于对健康锻炼、增加社会交往、展现自我的目的选择轮滑学习的。

(3)轮滑的教学内容主要由直线滑行、正向弯道滑行、倒滑弯道、交叉滑行、花样滑行等组成。

(4)轮滑教学的主要因素有天气的影响、教学内容枯燥的影响、教学场地缺乏的影响、教师的影响、考评体系的影响。

4.2 建议

(1)加强对学生进行轮滑知识的教学,举办轮滑协会,加强校园轮滑文化的宣传,吸引更多的学生投入到轮滑学习当中,扩大轮滑的影响范围。

(2)对学生进行正确的引导,使学生理解轮滑运动的健身价值、教育价值、社会价值,通过轮滑学习,树立正确的体育观、健身观和社会观,为终身体育打好基础。

(3)加强高校轮滑课程设置的合理化,完善轮滑的教学内容,将更多趣味性的内容引入到教学中来,调动学生的学习兴趣,活跃课堂的教学氛围。

(4)加强对高校轮滑教师综合素质的提升,改进教学方法、提高教学能力,满足高校轮滑课教学的需要。

(5)合理地设置考核内容,注重平时成绩的考核,将轮滑的理论知识也纳入到考核当中,运用多维的考核机制,改变以往重技术的考核方式。

(6)加大对体育设施经费的投入,加快轮滑场地的建设,科学规划运动场馆,为轮滑教学的开展提供物质保障。

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