高职院校教育信息化建设的思考

宗晓倩 汤慧芹

摘 要：随着信息技术的迅速发展，高职院校教育信息化的建设对于高职教育未来发展起到了巨大的促进作用。文章通过对高职院校教育信息化建设情况的现状调查，介绍了高职院校的教育信息化水平和教师的信息化教学能力。并且，分析了推进教育信息化建设所遇到的困难，提出了一些推进建设的建议。

关键词：高职院校 教育信息化 信息化教学

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）11（a）-0149-02

我们生活在一个信息化高速发展的时代，以计算机为主的智能化工具的产生，使得人们对信息的采集、传播、处理和利用的速度达到了空前的水平，实现了全球化的信息交互与共享。在这种大背景下，人们的生产方式、思维方式、生活方式发生了天翻地覆的变化。于此同时，在校园内，学生的学习方式和学习内容同样受到了巨大的冲击：学生能用来获取知识的手段愈加丰富，且获取知识的种类也越来越多样化。这对高职院校传统的课堂教学带来了极大挑战。如何让高职院校的教育理念能够顺应当今社会信息化的发展潮流，并积极利用这股发展潮流带来的资源发展现代化的教育手段，是每个高职教师需要思考的问题。

1 教育信息化的基本要求

在2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中，明确对高职院校提出了“加快教育信息化进程”的要求。所谓教育信息化，就是根据现代化教学环境中的信息传递方式和学生对知识信息加工的心理过程，充分利用现代教育技术手段的支持，调动尽可能多的教学媒体、信息资源，构建一个良好的学习环境，在教师的组织和指导下，充分发挥学生的主动性、积极性、创造性，使学生能够真正成为知识信息的主动建构者，达到良好的教学效果[1]。在纲要中，对于如何加快教育信息化进程详细列出了三方面要点：（1）加快教育基础设施建设；（2）加强优质教育资源的开发和应用；（3）构建国家教育管理系统。这三点分别从基础设施建设、教育资源开发和管理制度建设上做出了具体的指导方针。

2 教育信息化的发展现状

通过对各高职院校的教育信息化建设的调查得知，在基础设施建设上，目前各院校已经建立起校园网，覆盖教学楼、学生宿舍、教师办公室、图书馆等校园内各处。教室内配备了电脑、投影仪等多媒体设备，基本普及了多媒体教学，并且开始建立了录播教室。在教育资源的开发和应用上，建立了数字化校园平台、网络教学资源中心以及共享资源展示中心这些平台。教师用专有账号，就可以登录这些平台，不但能进行基本的邮件收发、课表查询、成绩的录入、评课等，而且可以利用课件检索、课件上传、课件分享等分门别类地进行课程资源建设。在管理制度建立上，已经形成信息化教学的基本管理体系，逐步开展了信息化教学能力培训，并组织了信息化教学大赛等。

但目前就教育信息化建设的广度和深度来说，还存在着一些明显的不足。

2.1 硬件设备建设情况

齐备的硬件条件是开展信息化教学的一大优势，也是必要条件。在硬件环境建设上，虽然各高职院校已经在教室内配备了多媒体教学设备，建立了计算机机房，也在校园各处覆盖了校园网，但是网络的管理维护有待进一步加强，网络速度有待进一步提高。而一些建设造价更高、使用要求更高的信息化设备如电子白板、微格教室、录播系统等，各院校配备的并不多，且能熟练使用的教师也不多，这些设备系统的使用还并不普及。

2.2 教育资源建设情况

教育信息化不仅表现为教学设备上的优化，更重要的是提高了教育资源的整合力度。在各高职院校的官方网站上，就目前建立的如数字化校园平台、网络教学资源中心以及共享资源展示中心这些课程资源平台来说，一方面，课程资源比较有限，以本院校的课程资源居多，且覆盖的专业不够全面，还有少部分课程建设时间较早，内容更新不够及时，并不合适新的课程要求。另一方面，有些课程资源平台上缺少师生交流的板块，学生无法对课程资源的使用情况进行及时的反馈，并且教师无法据此进行相应地调整。

2.3 教师信息化教学能力

教师是教育的最终实现者。对于教育信息化而言，除了有良好的政策扶持、完善的设备辅助之外，教师们具备的信息化技术运用能力直接决定了教学的质量。虽然高职教师们对教育信息化已经有了一个基本的认识，但目前其实行信息化教学的表现并不理想。

一些高职教师对信息化教学的理解不够深刻，不能完全区别信息化教学和多媒体教学的不同，把两者混为一谈。容易单纯认为，信息化教学是一种利用多媒体技术的教学形式，只是在教学过程中，将传统的课本、粉笔、黑板置换成Powerpoint、电脑、投影仪这些软件和电子设备。但却忽略了教育信息化所带来的教学资源整合、共享、交换的优势作用。

大部分教师已经基本掌握了Word、Excel、Powerpoint等Office软件处理文档或制作教学课件；会使用QQ等通讯工具进行信息的交流和文件的共享；能熟练掌握英特网搜索功能搜索资料。但教师们对于这些工具掌握的程度参差不齐，比如，多数教师虽能使用Excel的基本表格功能，但如果涉及到宏、制图等复杂一些的操作，掌握的人数就减少很多。再者，类似于图形图像工具Photoshop、视频编辑工具Imovie、Fash动画软件或者三维动画制作软件，这些操作相对复杂、但是可以大幅提高编辑和制作教学素材水准的软件，教师中掌握的人数平均不到10%[2]。这些信息技术掌握上的欠缺，往往使教师在课件制作上显得力不从心，一方面，课件制作的质量不高；另一方面，制作课件本身一定程度上增加了教师的工作量。

2.4 信息化教学的培训和管理

目前，高职院校对于提高教师信息化教学能力所开展的培训课程，从数量和实用度上，还不能完全满足教师的实际需求。并且，在高职院校中开展的实践活动，如信息化教学大赛，是只基于奖励的培养方式，其推广作用并不强，不能非常有效地激励教师们在日常教学中对信息化教学的开展。

3 开展教育信息化的思考

3.1 建立完整有效的培训课程

3.1.1 培育教育信息化理念

思想是行动的基石，为了能够推进教育信息化的建设，冲破传统教育观念的束缚，高职院校应积极组织学习教育信息化理念，使教师们充分认识到，教育信息化是当今信息化时代发展的必然趋势，是创新教育教学手段的必然选择[3]。

3.1.2 掌握信息化教学技术

在推进教育信息化的大背景下，拥有大批掌握信息化教学技术的教师是推进教育教学改革的关键[3]。为了解决教师在信息化教学技术应用中遇到的障碍、普及院校内信息化设备的使用，高职院校首先需要根据教师们已经掌握的信息化教学技术进行调查统计，然后根据统计结果分级培训。在培训的内容上，应该包括了最基本的信息化教学技术，如课件制作、投影仪使用、录播系统使用等，还应该包括如何运用网络搭建课程资源平台等来实现资源整合与共享。在培训的技巧上，应该结合教师在实际运用中遇到的困难，有针对性地帮助教师解决疑惑，从而逐步提高教师的信息教学能力。

3.2 完善软硬件环境的建设

推进教育信息化的必备的条件，是强大的基础设施和成熟的资源平台，这为提高教师的信息化教学能力提供了软硬件环境的保障。

高职院校应建立提供专业技术支持和服务的信息化教学指导中心，对已经配备的电脑、手提电脑、网口、投影仪极其使用软件等基础设备及时进行维护和更新换代。同时加大资金投入，建造如录播设备、电子白板、微格教室等更先进的教学设备，使信息化教学手段更加丰富。

与此同时，在硬件设施已经基本完备的情况下，更要重视对于课程资源平台的建设。这要求高职教师们熟练掌握下载、制作、查阅、共享资源的途径，并且能按照院系分门别类地建立各个专业的教学资源库，为学生的自主学习、教师的科研工作等提供一个完整的资源系统。同时，可以引进并推广目前在网络上非常流行的在线课程（如MOOC课程），或者链接兄弟学校的课程建设平台，让学生有机会接触到更多本校以外的精品课程，并鼓励学生根据自己的需求，积极参与这些网络课程的学习。

最后，开通校园BBS或者建立网络学习社区等交流平台，为学生和教师互动辅导、学生和学生互动交流提供桥梁。

3.3 建立完备的管理制度

3.3.1 设立信息化教学指导机构

教师对于信息化教学手段的掌握水平不尽相同，对于教师的培训和指导往往无法一蹴而就，而是一个学习、积累和实践的过程。教师通过一系列的集中培训，得到专家的指点、引导后，可能还不足以完全消化所有的学习内容，还需要靠日常工作的实践来发现在信息技术应用上的困难。所以，学校除了建立培训机制、督促培训开展之外，还需要建立培训后的交流和反馈机制，比如学校设立专职人员，经常和教师进行沟通，为教师在日常工作中遇到的信息技术应用上的困难进行指导工作[4]。

3.3.2 建立奖惩制度

首先，高职院校需要建立教育信息化领导小组，履行规划、指导、协调和监管职能，并且制定切实可行的管理制度和实施方案。比如将学校的教育信息化建设工作纳入教学质量考评体系中，把教师信息化教学实践的成绩与教师的日常考核联系起来，给予积极参与信息化培训、信息化大赛的教师一定的精神或者物质奖励。这些制度的贯彻，对教育信息化的普及和提高的作用意义非凡。

4 结语

教育信息化的建设是一个循序渐进、不断推进的过程。对于高职教师的信息化教学能力的提高，首先，要从思想上认识到，信息化教学手段在现代化教学中的先进性和重要性。其次，在正确的教育理念下，要积极争取学习机会，努力提高自身对信息技术的掌握。最后，高职院校要给教师提供一个良好的信息化教学环境，加强软硬件的配套设施建设，建立健全的奖惩机制，提供专业有效的培训。这样，才能真正有效地提高高职教师信息化教学的水平，推进教育信息化的开展。

参考文献

[1] 陈绣瑶.职业教育信息化教学的现状及对策研究[J].成都航空职业技术学院学报：综合版，2014（2）：18-20.

[2] 徐黎明.职业院校教师信息化教学情况的调查分析与思考[J].黄冈职业技术学院学报，2014，16（3）：44-47.

[3] 孙凌，张红亚.高职高专院校信息化教学的实践探索[J].电子世界，2013（23）：159.

[4] 陈汝冰.职业学院教师信息化教学能力培养制度探析[J].中国教育技术装备， 2014（8）：35-36.