初中数学高效教学方法之我见

侯平才

【摘 要】追求教学的高效率永远是教师工作中一个不变的目标。较高的教学效率不仅意味着课堂时间的合理节省和其他资源的恰当使用，更是保证学生在短时间内实现知识吸收最大化的主要方面。本篇文章即针对初中数学教师如何实现高效教学，浅谈本人的见解和认识。

【关键词】初中数学 高效教学 教学方法 教材 教学任务 师生互动

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.02.048

在新课改的视角下，课程已然成为一个学生学习经验的建构过程，而且是一种动态的过程。这就要求教师不能再根据自身的意志决定教学的进度和方向，而是有计划地安排学生的参与课堂的比重和学生发表看法的交流时间，在每一节课有限的时间内高效地引导学生通过各种思维的全面参与以及合作，完成学习任务的同时感受到学习的趣味性和成就感。教师要成功引导学生，在教学上实现又快又好，就需要合理借鉴和切实使用各式各样的高效教学方法，以满足和适应学生出于发展思维目的的不同选择。本人认为，初中数学教师要实现高效教学的目的，应该从以下几个方面的教学方法入手。

一、宏观上有效驾驭数学教材

中国有句古话一直是我的座右铭：“工欲善其事，必先利其器。”作为一名教师，想要在教学中提高效率，就必须对自己的“器”，也就是整个初中数学教材体系有一个宏观全面的了解和分析。只有教师对初中三年中具体的每一个学期的教学内容有了最确切的认识和把握，才能保证教学进度的合理性和学生们所接受知识的系统性。进而学生们在教师的指导下也对自己所学的教材有了一个全局性的了解，真正明白每一个阶段所要学习的是什么、哪些数学知识是重点难点等等，才能确保自己数学学习有扎实稳定的基本功。所以，教师要积极地调整自己的不合理的教学思路，对于教材的框架有清晰的理解，在课前做到认真钻研教材、在课下潜心寻找辅助教材的教学资料。一名教师只有充分发挥自己的主观能动动性，尽力做到开发和引领学生的学习热情，不断提高学生学习的主动性，才能真正赢得学生的热爱与尊重，切实实现学生在课堂中的主体地位，开展实现人性化的课堂，组织人性化的教学。古话说得好：“三人行，必有我师焉。”在研究教材的时候，教师不仅要自己下功夫认真研究，也要多跟身边的其他数学教师乃至其他科目的教师交流和探讨有关教材的心得，从不同的教师那里学习和借鉴到其他角度教材分析的成果。

二、明确每一节课的任务，有效把握課堂时间

现实的教学实践中，似乎有相当一部分的教师都在抱怨课堂教学时间不够用，有一些教师甚至认为教学有效性的难以实现是因为课堂教学时间有限。其实这种想法是不成熟的，也是逃避责任的一种表现。在这样的想法的暗示下，很多教师都采取了拖堂的方式将没有讲完的知识继续，结果不但占用了学生的课下休息时间、引发学生的反感，而且教学的效率也不高。同样的时间内，为什么有的教师就可以帮助学生有效提升成绩和能力，兼而顾之、达到很好的效果呢？其实，时间虽然是固定的，但是教师完全可以利用自己的教学智慧实现课堂上的时间使用效率最大化。具体的途径主要包括明确任务和提升语言表达水平。

1.明确每一节课的教学任务。在课前教师就对学生需要掌握的重点难点有了明确的把握，在课上就不会在不必要的知识点上浪费过多的时间。其次，教师明确了教学的任务之后，就尤其不应该过分关注教学内容以外的事情，因为这些现象都会影响课堂时间的充分利用，造成教学效率的下降。

2.提升语言表达水平。语言表达水平的提升可以帮助教师们把握课堂时间的能力。在教学的过程中，教师要始终保持有的放矢、重点讲解重点难点的原则，适当变换讲课节奏，提高课堂时间的有效利用。特别是在解释题目的时候，更要注意自己语言的使用是否得当，如果语言过于冗长而又缺乏逻辑的话，不仅做的是无用之功，还会造成学生思维上的混乱。

3.以身作则、赢得学生的尊重。一个真正赢得学生尊重的教师，是不需要在维持班级纪律上花费很多时间的。因此，教师以身作则，给学生们做出良好师范的时候，也是在为节省课堂时间、提升教学效率做准备。

三、在教学中传授学生更多的学习方法和解题思路

传统的数学教学中，更多的教师选择在题目的解答上直接将答案告知学生，或者是将题目的整个解答的步骤都写在黑板上。这样的方法的确给了学生一目了然的感觉，也利于学生笔记和模仿。但是从另外一个层面来讲也剥夺了学生自己思考的权利。古人有云：“授人以鱼，不如授之以渔。”教师传输了学生再多的知识，都不如学生自己钻研得来的知识记忆得深刻和持久，因此传授学生更多的数学学习方法和解题思路是更为重要的。教师在刚开始的时候示范着解答一道题目，然后就将解题的方法和思路告知学生。因为数学上的很多题目都是举一反三的，因此教师逐渐放手让学生们自己去摸索、去尝试是具备可行性的。而且，学生依靠自己的力量完成了题目的作答，本身也会更加有学习好数学的自信心。这是一个一举两得的事情，学生的自信心增强了，也体会到了成就感，学习数学的积极性自然而然就会不断提升。

四、重视课堂中师生有意义的互动

其实，在实际的教学之中，不难发现课堂过程是一个教学互动、师生共同发展的成长历程。传统的数学教学只是强调知识和技能的传递，强调教师对课堂教学的控制，单纯注重学生被动的“填鸭式”的学习。这样子，学生完全处于一种被动接受的状态，师生之间就缺乏平等的对话与交流。学生的参与度如果不够的话，教师在课堂的进行中就很难判断出学生到底有没有学会刚刚讲过的知识点，进而影响学生的学习效率。新课程要求教师应该充分尊重学生的主体地位，想方设法有效调动学生的主动性与积极性。教师可以通过课上提问学生回答问题的方式与学生进行对话和交流，及时了解学生的想法、清楚学生的感受，从而有针对性地根据学生的学习状况和合理意愿对学生进行下一步地教学指导。与此同时，教师还可以根据学生的学习情况，对自己的教学工作做出适当地调整，更好的提高课堂教学的有效性。

除了以上提到的教学方法之外，教师还应该在教学中做到以人为本，重视学生的心理诉求、树立正确的学生观。总而言之，初中数学高效教学的方式方法其实还有很多，关键是教师在什么样的情景下选择其中哪一种能达到最好的效果，这还需要教师在平时的思考中不断地钻研、琢磨和把握。