浅析如何完善物理教学

樊敏镊

【摘 要】新课程改革是对传统教学的挑战和冲击，也是有效促进教学改革，实现教学现代化和科学化的有利时机，我国高中物理教学多年来一成不变，如今，面临新课改要求高中教师应该针对新课改的目标不断完善自己的教学方法和教学手段，在实际教学中实践新课改理念，从而有效促进我国高中物理教学的不断完善和进步。

【关键词】教学改革 新课改 高中物理

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.02.027

高中物理教学中的基本训练包括两个方面：一是学生能够运用已掌握的物理概念和规律来分析解决实际问题；二是学生物理实验技能的训练。因此，针对教学训练两个内容，高中物理教师应该在教学的过程中将训练内容有效融入到教学的每一个环节中，切实有效的促进学生实际问题解决能力和动手操作能力的培养的提高，从而有效促进教学任务的完成和教学质量的提高。那么，面对这两个教学任务，教师如何完善物理教学？

一、增强课本理论知识的学习

高中物理要求学生掌握大量的物理概念和定义，能够熟练运用物理公式，所以，高中教师在物理教学过程中首先应该将学生理论学习定为学习的主要任务。可以说，学生课本理论知识掌握得不扎实就无法有效进一步促进学生其他能力的培养和提高。那么，如何有效强化学生理论知识的学习呢？

首先，教师要重视理论知识的讲解。部分教师在授课的过程中对概念缺乏足够的解释，认为概念是死的，印在课本中，只要学生能够将概念记住并简单理解，那么概念学习就完成了。实则不是这样的。优秀的有经验的老教师不仅在教学中对抽出大量的时间对概念和定义进行讲解，而且会对概念产生的背景等知识讲授给学生，帮助学生加深对概念的印象和理解。物理是一门应用性的学科，但应用性学科得以发展的基础是理论体系的完善和进步，因此，学生解决实际问题能力的培养首先需要加强其对概念和定义的理解，所以，教师要加强对定义的解释，帮助学生全面透彻的理解理论知识。其次，教师可以通过习题的训练考查学生对知识的掌握情况。习题的解答是学生运用所学知识初步解决问题的表现，是学生解决实际问题的一种理论训练，所以，在新定义和新概念的学习结束后，教师应该通过与概念理解密切相连的习题检验学生的学习情况，通过习题的解答进一步完善其理论学习。最后，教师可以通过与实际有关的生活场景问题的解决帮助学生深化理论学习，使得理论与实践相结合，从而何达成学生实际问题解决能力的教学培养目标的实现。在此阶段，教师不仅需要加深习题难度而且还需要加强习题与实际生活的紧密联系程度，让学生在实际问题参与学习的背景下寻找科学与生活的联系，从而有效帮助学生形成对物理学科的全面认识。通过以上三个教学过程的训练，学生才能够真正的掌握物理理论知识的学习。

二、将先进科学技术引入教学

如今我国科学技术不断得到发展，科研成果越来越多的赢得世界的认可，而将新技术引入产品创新，将高科技产品引进百姓家更是寻常的事情。面对科学的进步，面对现代科技产品的不断更新，高中物理教师在教学的过程中也应该与时俱进，不断完善和更新自己的教学内容，将先进科学技术在生活中的应用的事例引入教学中，将其作为提高学生学习能力，密切学习与生活的一个重要方法，从而不断完善教学，激发学生学习兴趣。此外，理科生对科技产品比较感兴趣，如果教师在课堂上能够围绕科技产品进行教学内容的讲授，那么，不仅能够帮助学生进一步认识科技产品中蕴含的物理知识而且能够激发学生将来利用自己所学进行产品研发的斗志，从而间接的激发学生学习物理的兴趣，使学生在自我内部动机的驱使下主动学习，为教学活动的顺利进行奠定良好的基础。

三、完善实验教学方法

实验教学是高中物理教学的重要组成部分，其对教学起到重要的辅助作用，是增进学生知识理解，提高学生物理学习能力的有效途径。高中物理教师在教学既要重视物理实验课程的教学又要重视学生实际动手操作能力的培养，从而有效提高学生的实验操作能力和对问题的分析能力，提高学生综合学习能力。那么，教师在教学中如何完善实验教学方法？一方面重视课堂实验教学活动的开展。教师在授课的过程中需要对物理实验进行理论知识的讲解，同时为了提高学生学习效率以及授课质量，教师需要借助实验辅助教学。高中物理课本中有些实验其难度比较大，危险性比较高，因此并不适合学生在物理实验室进行操作验证，但是，如果学生不通过实验的观察无法全面了解知识，在这样一种教学情境下，教师就需要在课堂上通过亲自动手做实验帮助学生来进一步加深对知识的学习。当然，课本中也有一些操作难度系数小的实验，对于这类实验教师也可以采取演示法进行教学。另一方面，教师应该重视开展物理课外活动，以此提高学生的综合能力。

高中物理课本除了演示实验和学生实验，还依据教学章节安排了众多的课外小实验。部分教师对课外小实验重视不够，认为其不仅浪费了学生的学习时间而且对教学促进作用不大，这样的一种看法是不正确的。课外小实验是学生自我组织进行的实验，学生在实验的过程中没有教师的指导和实验操作步骤的限制，因此，其对小实验能够进行充分的發挥，这样能够有效激发学生的创新思维。此外，课外实验需要学生自我组织，这样能够加深学生之间的密切合作，深化学生合作学习理念，培养其合作精神。最后，由于是课外小实验，因此，对于实验过程和结果以及活动所得需要学生以实验报告的形式上交老师，在这一过程中学生的动手能力和组织能力得到有效的提高，从而有效促进教学活动的开展，进一步落实新课改的教学要求，实现教学的完善。

本文从增强理论知识的学习、将先进科学技术引入教学和完善实验教学方法对高中生应培养的基本能力进行了详细的论述。高中生解决实际问题的能力和实验操作能力的掌握需要其掌握基础的理论知识，并在科学技术的引用中激发学生的兴趣和研究的动力，最后在教师实验教学方法的完善中切实提高实验操作和涉及能力，为学习内容的进一步探究奠定基础。实际上，高中生以上两种基本能力的训练和培养还需要教师对学生的学习方法和学习策略进行科学的指导。比如说，学生如何提高知识的迁移运用能力，如何将所学习到的知识运用到实际生活中，如何对生活中所观察到的科学现象进行理论知识的分析，如何进一步通过学习方法的改善提高答题能力等等一系列涉及学生物理学习综合能力提高的问题都需要教师在教学活动中进行全方位的指导。