健康教育在产科护理工作中的疗效分析

姚毅芳

贵州省贵阳市妇幼保健院 贵州 贵阳 550003

健康教育是整体人性化护理中的重要构成部分，在妇产科护理中，有计划、有目的地实施健康教育模式，有利于产妇的分娩和康复，且能够在一定程度上保障母婴的身体健康[1]。为研究健康教育对产科护理工作的临床疗效，在2014年1月～2014年2月来我院产科住院的患者中抽取200例进行研究，现报道如下。

1 临床资料

1.1 一般资料

在2014年1月～2014年2月来我院产科住院的患者中抽取200例，有初产妇158例，经产妇42例，年龄在20～37岁，其平均年龄是(25.9±1.1)岁。将200例患者分为观察组和对照组各100例。两组患者在产次、年龄、孕周等方面均无明显差异，资料具有均衡可比性(P＞0.05)。

1.2 研究方法

给予对照组患者普通健康教育，在患者存有疑问时，应及时给予详细的解答[2]。观察组患者进行专业的健康教育，其中包括专业教学、产科病房宣传教育和随时宣传教育等部分，及时解答产妇在孕期存在的各种临床问题，必要时可打电话进行指导或教育，同时将健康教育内容印刷成宣传资料分发给每位产妇及其家属，对产妇在就诊时存在的各种问题进行及时解答，对产妇进行定期的健康教育，教育内容包括分娩过程、孕期营养、待产期心理护理、孕期知识、新生儿常见问题及其注意事项等。应保持轻松舒适的健康教育环境，有条件可采用图片、示教和DVD等教育方法[3]。在产妇住院时，应实施一对一的健康教育模式，及时了解产妇的心理，并采取相应的应对措施。同时，保持产妇以平和心态来迎接分娩，分娩后也应及时对患者采取相应的健康宣传教育，尤其是对患者的饮食、休息、体位等进行相应护理，提升患者的自我保健意识，以促进患者机体的快速康复，保证护理质量。

1.3 评价方式

应用问卷调查的方式调查分析产妇对护理的满意度及其护理质量，同时记录患者的住院费用和住院时间，分析在健康教育过程中出现的各种问题。

1.4 统计学方法

应用软件SPSS19.0进行数据分析，计数资料应用X2检验，计量资料应用(均数±标准差)表示，其检验应用t检验，P＜0.05表示有统计学意义。

2 结果

2.1 观察组和对照组患者的临床参数比较

观察组与对照组患者的住院费用、住院时间分别为(5088.2±920.1)元、(15.21±4.11)天，(8144.9±879.2)元、(26.21±3.01)天，观察组患者的住院费用和住院时间显著低于对照组，其显著差异在统计学上有意义(P＜0.05)。观察组患者的护理满意度(99.00%)显著高于对照组(76.00%)，其显著差异在统计学上有意义(X2=9.27，P＜0.05)。

2.2 观察组和对照组的护理疗效比较

观察组的规范服务、护理规范、医护人员的沟通能力均显著优于对照组，其差异在统计学上有意义(P＜0.05)。见表1.

表1 两组患者的护理疗效比较(均数±标准差)

3 讨论

随着人们对健康教育的认识不断增强，健康教育的作用也越来越得到人们的重视，尤其是在产科的人性护理中，健康教育对产妇的顺利生产和母婴的安全起着至关重要的作用。对产妇的产前、产中、产后进行相应的健康知识宣传教育，不仅可以丰富产妇的自我保健意识，还可以增加孕产妇对相关知识的掌握程度，提高产科的临床护理质量，最大程度上保障了母婴的安全性[4]。实施健康教育模式，不仅可以减轻孕产妇的恐惧紧张情绪，还可以避免产后发生高血压、出血等一系列疾病，尽大可能降低对患者的影响。研究结果表明，观察组患者的住院费用和住院时间显著低于对照组，且观察组患者的护理满意度(99.00%)显著高于对照组(76.00%)。同时观察组的规范服务、护理规范、医护人员的沟通能力均显著优于对照组，其差异在统计学上有意义(P＜0.05)。这在一定程度上说明健康教育规范了妇产科的护理服务及其护理规范，加强了护理质量，

增强了医患沟通，提高了妇产科患者对临床护理的满意度。此外，健康教育还丰富了产妇对分娩和婴儿的认识程度，提高了其预防意识，保证了分娩的顺利性和母婴的安全性。在对妇产科患者进行健康教育时，应提高相关护理人员的知识储备、专业素养、综合技能及其自身素质，加强护理人员的责任心和培养力度，提高其业务素质，既做到对病人负责，也要做到对自己负责。护理人员在临床护理工作中，应细心观察，做到早发现早处理，尽大努力提高产科的护理质量。综上所述，在妇产科开展健康教育能够有效保障母婴健康和产妇的顺利生产，还可以提高患者对临床护理工作的满意度，增强护理质量，疗效显著，值得临床应用。

[1] 林春招.医护合作健康教育模式在五官科住院患者中的应用效果分析[J].现代临床护理，2010，21(5):19－21.

[2] 邱红萍.健康教育实施表在产科健康教育中的应用[J].当代护士(学术版)，2011，5(2):164 －165.

[3] 于美红，王欣，宫丽.护理程序在产科健康教育中的应用[J].辽宁中医药大学学报，2008，19(9):121－122.

[4] 房锡娟.全程护理告知在产科健康教育中的应用[J].中国实用护理杂志，2011，11(17):56 －57.