中等职业学校数学教学方法谈

张培芳

摘要：随着我国经济和社会发展，中等职业教育显得越来越重要。但中等职业教育一直以来都是我国教育事业的一个薄弱环节，发展比较缓慢，也存在着许多需要解决的问题。本文从课堂教学如何提高学生学习兴趣、对学生的心理教育、培养学生掌握学习方法等几个方面谈了一些自己的看法。

关键词：中等职业教育；兴趣；学习方法

随着社会的发展，中等职业学校在培养初中级人才方面肩负着时代的使命。但是，职业教育的发展充满了机遇，又面临着挑战，对于学生认为难度较大的数学这门学科来说尤为重要。为了取得最佳的教学效果，我们应做到以下几个方面：

一、培养学习兴趣，激发学习积极性

大多数学生的数学基础较差，看到高中课本望而生畏，碰到困难易丧失信心，针对这些情况，教师应善于发现学生的优点和闪光点。激发学生的学习积极性，主要依靠教师组织教学的严密性、方法的多样性与教学内容的丰富性。对于中职生来说，他们的学习在很大程度上要受兴趣和情绪的影响。因此，培养学生学习的兴趣，有助于提高學生的学习积极性，从而增进其学习的效率。

例如我在“数学归纳法”的教学中，不是直接告诉学生怎样用数学归纳法证明有关连续自然数的命题方法，而是先让学生观察等差数列的前几项：

a1=a1+0d a2=a1+1d a3=a1+2d a4=a1+3d

让他们发现规律并试用a1、n和d表示an，再考虑一个数列，其通项公式是：an=（n2-5n+5）2，从而达到主动学习的目的。

“归纳法这么有用，可以帮助我们从具体的事例中发现一般规律，它是数学发现与推理的一种重要方法，这么有用的方法得到的结论却不一定可靠？怎么会这样呢？那我们前面归纳出的通项公式已经用了，可靠吗？”一连串的问题激起学生的思维火花，从而一致提出要验证等差数列的通项公式，但学生又很快发现验证不了，因为n是无限多的自然数，从而一起探索证明等差数列的通项方法。学生能够提出问题，敢于和善于揭示自己认识上的矛盾与冲突，本身就说明了学生在用心思考了，这其实就是一种成绩，一种难能可贵的探索精神的体现。每次学生在学习中能如此质疑提问，那么学生无疑将会更快的学会学习，学习的兴趣也就调动起来了。

二、重视研究造成学生学习困难的心理原因

造成学生学习困难的心理因素很多，主要是：具体思维与抽象思维的矛盾，“数”与“形”相结合的矛盾。

1. 具体思维与抽象思维的矛盾

学生进入高中阶段后，抽象的概念逐渐增多，需要复杂地思考来适应。如何引导学生理解每个抽象概念，掌握所学知识是我们研究的重要课题，教师应努力丰富自己的知识，在讲课时要善于联想，引导学生广开思路，思维能力会逐渐向全面性、灵活性、多向性发展。

2.“数”与“形”结合的矛盾

高中数学内容综合起来，可分为“数”、“形”两条线。把抽象的问题转化成直观的图形，或使图形与数、方程联系起来，达到解决问题的目的，这是学生学习的薄弱环节。要注意培养学生把未知问题化为已知问题，抽象问题化为直观问题，复杂问题化为简单问题的能力。

三、科学的学习方法是学好数学的关键

著名数学家华罗庚说得好：“学生学习若方法不当，犹如黑暗中摸索，举步维艰。”学习成绩的好坏与学习方法息息相关。

1.在听课过程中，学会分析，重点理解概念

数学有很多定义、定理、公式法则与例题等，在听课时，学生往往只重视听定义的描述，定理、公式法则和结论的表达，而忽视了听清这些知识的来龙去脉，这是十分错误的。还是要让学生高度参与到教学过程中来，做发现问题、提出问题、分析问题、处理问题的主人，从而领悟数学思想，培养学生良好的数学素质。通过分析、综合、抽象等思维活动，理解数学知识的本质和规律，达到融会贯通，灵活运用的程度。

2.归纳总结，提高能力，优化素质

多数学生反映课堂上听明白了，定理、公式法则也记住了，但做题时却十分吃力，若老师稍加提示，就能完成。究其原因是没有掌握数学思想和数学方法，改变这种局面的根本出路在于对基础知识的理解，逐渐领会发现问题和解决问题的数学方法，举一反三，融会贯通，使得每天的学习都能获得解题能力与思维水平提高。

总之，我们应从学生的实际出发运用适当教学方法，努力培养他们的非智力因素，提高学习积极性和自学能力，使其抽象思维得到充分发展，提高他们的文化素质，使之成为新时期素质优良的技术人才。

参考文献：

[1] 王文昌 ?化归思想方法训练浅谈? 中学数学教学参考1996年第四期第18页

[2] 戴丽萍?解题教学中培养学生的创造思维?中学数学教学参考1996年第1-2期第22页