教学有路诱为径 写作无涯乐作舟

吴宏春

摘要：作文不仅是令学生头疼的作业也是困扰语文教师的教学难题，本文从引导学生课外阅读，到课内创设情境等多方入手，通过三年的循循诱导，让学生把写作当做一乐事。

关键词：课外阅读；创设课内情境；设计多彩活动

在学生中间，经常流行这样一句话：“作文做死人，不做又不行”。那么有没有一种既能解放于水深火热中的学生，又能提高他们写作水平，更能让他们乐于写作的教学方法呢？

一、引导课外阅读，丰富写作底蕴

“讀书破万卷，下笔如有神”这句话说明书读得多，语言积累到一定程度，文章就会写得好，笔下就会生花。看来，有效的课外阅读是学生积累语言，提高写作水平的重要途径之一。

1、激起课外阅读的兴趣。

“兴趣是最好的老师，兴趣是最直接的学习动力，兴趣是健康美好的情感。”，可以把握学生的兴趣点，不露声色地把学生引入到自主阅读中去。同时还进行手抄名言佳句比赛，掀起写作素材积累的高潮。对于平时喜爱看书的学生，不仅平时及时表扬，在学期末还授予这些学生“读书之星”的称号。

2、推荐优秀的课外读物

多读经典作品，就犹如和大师谈话，经常与大师接触交流，经常聆听大师的教诲，就可以在耳濡目染中受到大师的影响，可以把自己的学识和文学品位快速提高。让学生们“择真而读，择善而读，择美而读”，学生通过阅读实践，学会了读书，内化了语言。

3、自主选择的课外阅读

韩寒、张悦然等人作品能让学生产生共鸣；金庸的武侠小说，侠肝义胆，一样能净化灵魂；《永生》《步步惊心》等当红网络小说 ，照样能丰富学生想象力；《世界博览》《青年文摘》等大大开阔学生视野。这样的自由读书活动不仅激起学生读书的乐趣，更能激发学生创新意识，形成学生不同的创作风格。

“问渠那得清如许，为有源头活水来”，有了这些，学生写作还愁没活水？

二、创设课内情境，激发写作欲望

1、努力创设有声的情境

教师如果选用与作文教学内容相吻合的音乐，可以把学生轻松地引入写作的情景中去，从而调动学生的听觉、视觉等多种感官，激发学生创造性思维，使学生“一吐为快”的心境。同时还可以听音乐作文，在教学中用音乐来激发学生的想象力，创造性地表现美的形象，能收到意想不到的效果。

2、积极创设有图画的场景

课堂上我们可以利用多媒体，展示图画或生活中摄取的照片来写文章。俗话说得好：一千个读者就有一千个哈姆雷特。不同人观看图画或照片，他们观后得到的感受是不尽相同的，因为看图作文，既要会想象，又要大胆地结合自己的生活实际，才能写出丰富的画面内容。

3、用心选取触动心灵的视频

作文就是写话。“我手写我口，我手写我心。”只有学生感兴趣，能触动心灵的、有表达愿望的内容，才能激起他们的写作动机和热情，从而真实地将它表达出来。如每年的感动中国的颁奖视频，还有当前重大社会和政治热点等。同学们观看时潸然泪下，感动着生活，感动着自己，感动着用笔写下来的生活。

三、设计多彩活动，培养综合实力

1、巧妙的口头作文训练

不拘一格的口头作文训练——或当场设置情况、或抢答、或指名、或讨论、或采访，再集体讲评。口头作文弃详批细改之短，扬教师课堂辅导之长，以口带笔，有声胜无声，走“潜移默化”之路，收“水滴石穿”之效，既能表现“退居二线”教师的风度，又能彰显“出口成章”学生的风采，教学相长，何乐而不为？

2、有趣的作文评讲

作文写完后，老师先大致阅读，一般在第二天就利用上课时间让学生互批：圈出错别字、划出病句、写评语，四人小组交流、互换、推荐至少一篇优秀文章，打上星号。老师将学生的作文分门别类地归纳整理，再做成课件，于是“精彩凤头”“新巧结构” “佳篇有约” “妙语佳言”“语句门诊”等这些可爱的栏目就在学生们的期盼中闪亮登场了。这样，一节课下来，三分之二以上的学生会被表扬到。也难怪学生们总是热切地期盼作文评讲课。

3、兴趣盎然的课本剧表演

演课本剧就是将课本中故事性较强的记叙性文章改编成戏剧进行表演，可采用话剧、诗剧、双簧剧、哑剧等形式进行表演。

剑拔弩张的《鸿门宴》、缠绵悱恻的《罗密欧与朱丽叶》、情仇恩怨的《雷雨》》，学生表演都会兴趣盎然。在这样的自编自导自演活动中，学生的综合实力能不提高？

在这样三年的循循诱导下，写作对于学生来说岂不是一乐事？

参考文献：

[1] 易晓晴.学前教育专业学生性教育初探.长沙师范专科学校学报.2009-01

[2] 杨连防.在科学课堂中如何培养学生自主学习能力.教育教学论坛.2011-16.

[3] 张鹏举 郑朝晖.追求有底气的语文教学.语文教学通讯.2012-11