辅导员利用艺术教育提升大学生综合素质探讨

张莹

摘要：

艺术教育已成为提升大学生综合素质的重要途径，在现阶段大学生艺术教育匮乏的情况下，辅导员应该通过艺术教育让大学生在欣赏美的同时，锻炼自身的独立思考能力、沟通能力和组织能力，进而提升大学生的综合质素。

关键词：

辅导员；艺术教育；大学生综合素质

中图分类号：

G4

文献标识码：A

文章编号：1672-3198（2014）04-0164-01

1 前言

长期以来，我们一直提倡素质教育，希望学生德、智、体、美、劳全面发展，学生本身也对填鸭式应试教育感到反感。对步入大学校园的学生而言，他们的渴望尤为迫切。下面，我结合工作经验，简单探讨一下辅导员如何利用艺术教育提升大学生综合素质。

2 艺术教育的概念

艺术教育是要提高人们对美的感受和理解，培养对艺术的表现力和创造力。艺术教育必须进行必要的技术训练，不能停留在单纯的知识传播、感受音乐、鉴赏音乐，而是必须掌握一定的技能。

在当代社会中，“艺术教育”具有两种不同的含义和内容。狭义的讲，“艺术教育”可理解为对培养艺术家或专业艺术人才所进行的各种理论和实践教育，如各种专业艺术院校正是如此，戏剧学院培养出编剧、导演和演员，音乐学院培养出作曲家、歌唱演员和器乐演奏员等。广义的讲，“艺术教育”是美育的核心，它的根本目的是培养全面发展的人，而不是专业艺术工作者。在当代社会中，人的生活与艺术或多或少的存在着联系，例如读小说、看电影、听音乐、欣赏绘画等。因此，广义的艺术教育是以强调普及艺术的基本知识和基本原理，通过对优秀艺术作品的欣赏和评价，来提高人们的审美修养和艺术鉴赏力，培养人们健全的审美心理结构。我们今天探讨的是广义的艺术教育。

3 艺术教育的作用

现代教育是一种素质教育，素质教育不是某一万面教育的全面发展，而是对学生智力、意志、审美、体能、实践技能的全面培养和提高，其中艺术教育对学生全面素质的提高有着不可低估的作压。生活处处是艺术，处处有艺术艺术就是生活衣食住行、举手投足皆艺术，接受艺术教育是提升学生的生存状态、生理品质、能力开发的有力因素，高校教育需要学生在理智训练和感情奔放之间求得和谐平衡。以开发智力为工要形式的科学知识教育侧重于理性，较为单调、枯燥、刻板，逻辑性较强。艺术教育则具有形象性、创造性、感性的特征，能促进人的智力发展，开拓人的想象力和创造力。

4 大学生艺术教育现状

4.1 大学生对艺术教育的向往

大学生经过12年学习，人生观、价值观基本形成，他们刚刚摆脱高考的压力，对于艺术教育是十分渴望的。他们对大学校园生活充满了向往，希望大学校园有展示自己才华的舞台，校园生活像电影中描述的那样丰富多彩。

4.2 大学校园艺术教育匮乏

目前，大学生的校园生活并不像他们想象中的那样丰富多彩，除了学习压力没有从前那么大以外，教育方式没有什么变化，没有什么像样课余文化生活。他们中的大多数人的课余时间是在网络中一点一点地消耗。

4.3 大学生艺术教育的误区

许多辅导员对大学生艺术教育存在一些误区，有的认为大学生本身对艺术教育不感兴趣，他们更喜欢上网、玩游戏。有的认为自身能力有限，无法对大学生开展艺术教育。第一种想法的错误在于辅导员过高的估计了网络对大学生的吸引力。网络、游戏对大学生确实有很大的吸引力，但俗话说“天天吃饺子也会吃腻的”。我们学校曾举办过多次校园歌手大赛，都是一票难求，许多学生站在过道观看比赛。其实，大学生对艺术教育还是非常感兴趣的，他们渴望有着丰富多彩的文化生活，希望参加各种文艺活动，并愿意在步入社会前充分锻炼自己的才干。但是，受到各种条件的制约，他们的愿望往往不能实现。比如，活动的场地、人员的组织、所需的设备等，这些都不是学生能够独立完成。第二种想法的错误在于误解了艺术教育的概念。艺术教育有狭义和广义之分，他们狭义的认为艺术教育仅指对培养艺术家或专业艺术人才所进行的各种理论和实践教育，殊不知读小说、看电影、听音乐、欣赏绘画等均属于艺术教育的范畴。

5 辅导员如何开展艺术教育

对于辅导员而言，开展艺术教育管的太多或太少都是不对的。辅导员并不需要具备太高的艺术修养，古语说“问道有先后，术业有专攻”，辅导员的艺术修养可能比不过学艺多年的学生，管的太多不一定全部都是对的。管的太少，学生会觉得力不从心，因为学生毕竟还是学生，有些事情不是学生能力所及的。因此，辅导员开展艺术教育要做好以下几方面工作。

5.1 为学生提供开展活动所必备的条件

举办活动需要有场地、设备及人员等诸多要素，学生并不具备独自与学校相关部门的老师联系去筹备上述要素的条件。这时，需要辅导员请示学院或系部领导，为举办此次活动准备场地、租赁设备、组织人员。以由我提议我系组织的一次辩论赛为例，初赛场地定在系内的一间普通教室，决赛的场地经系领导协调后定在学校礼堂。辩论赛所需的投影仪、音响、麦克风等设备系里向学校电教室借用。参赛人员由系领导给各班开会，要求每班派出四名选手参加比赛。初赛的裁判由系领导担任，决赛的裁判邀请校领导及其他各系领导担任。这些是学生不可能独自完成的。

5.2 充分发挥学生的主观能动性

在前期准备就绪的情况下，我们就可以充分发挥学生的主观能动性了，放开手脚，让他们充分发挥自己的聪明才智。学生们早已不是温室里的花朵，他们有着惊人的想象力和创造力，辩论的题目、辩论的流程、每个辩论环节的时间等都设计得井井有条，还专门绘画了宣传海报，邀请全校师生参观。起初还有人担心学生的辩论赛会不会变成菜市场吵架，但辩论赛的结果出乎所有人意料，辩论赛精彩纷呈，选手们精心准备，充分展示自己的才华。从初赛到决赛，参观人数直线上升，辩论赛也成了同学们闲暇时刻谈论的重要话题。

5.3 对活动进行必要的指导

辅导员在充分发挥学生主观能动性的同时，也要对活动进行必要的指导。方案由学生们设计，辅导员要对学生设计的方案进行把关。学生可能会认为这仅仅是一次活动，大家玩的高兴就好。但对于辅导员而言，这是一次艺术教育，不仅要让更的学生接受教育，还要达到最佳的教育效果。仍以辩论赛为例，每对参赛的四名选手要得到相对均衡的发言时间，都要参与到辩论当中，不能仅有一两个人辩论得激烈，其他人看热闹的情况。

5.4 在活动结束后对活动进行点评

对于学生而言，他们可能更关注活动的结果，谁赢得了最后的比赛。对于辅导员而言，重要的是引导学生总结活动过程的经验与不足。我们的最终目的是通过艺术教育提升大学生综合素质，欣赏优秀的辩论赛是提升综合素质的一种方式，参与辩论赛是提升综合素质的一种方式，组织一场辩论赛同样也是提升综合素质的一种方式。在活动中，锻炼学生的独立思考能力、沟通能力、组织能力。这当中，有做的好的地方，有考虑不周到的地方，辅导员要及时予以指正，帮助学生不再犯同样的错误，以便更好的为步入社会做准备。

参考文献

[1]袁耀林.大学生艺术素质培养的现状分析及对策研究[J].艺术研究，2010.

[2]姚和平.论大学生艺术教育的途径、方法与品位[J].经济师，2005.