“农远工程”教学应用中应解决的问题

李小红 骆远征 范建坤

（1、2、3．安顺学院计算机与网络管理中心，贵州 安顺 561000）

“农远工程”教学应用中应解决的问题

李小红1骆远征2范建坤3

（1、2、3．安顺学院计算机与网络管理中心，贵州 安顺 561000）

当前 “农远工程”已从建设期转到全面应用期，在实际的教学中取得了较好的效果，但同时也存在一些问题。文章从 “想不想用”与 “能不能用”“会不会用”“敢不敢用”几方面分析了目前农远资源应用中存在的问题并提出解决的方法。

农远工程；问题；教学；农远资源

近年来，国家采取一系列措施改善农村教育条件，解决农村教育落后的面貌，2003年为进一步促进教育公平，缩小东西部地区、城市乡村之间的教育差距，解决中小学教育均衡的问题，国务院召开了 “全国农村教育工作会议”，并下发了国发 ［2003］19号文件：《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》，文件中明确提出 “实施农村中小学现代远程教育工程，促进城乡优质教育资源共享，提高农村教育质量和效益”。［1］贵州是全国第一批启动 “农远工程”的省份之一，从2003年 “教育部农村中小学现代远程教育试点示范项目”开始，经过 “试点工程”的实施到“农村工程”项目的全面推进。到2005年底，中央和地方累计投入资金4．3亿元，建设计算机教室1572个、卫星教学收视点14037个和教学光盘播放点8089个，初步建成了覆盖全省95%以上的 “农远工程”教育网络［2］。

一、存在的问题

1、“想不想用”的问题

“农远工程”的根本目的是应用，只有应用才能实现城乡教育资源共享，提高农村教育质量和效益，实现城乡教育均衡发展的目标。教师对应用农远资源持何种态度，直接影响着 “农远工程”的应用效益，要提高 “农远工程”的使用效益首先要解决意识问题。“农远工程”在贵州实施已近10年，教师经历了 “不知道—知道—应用”的过程，对其作用已有较好的认识，绝大多数教师都愿意使用农远资源进行上课，教师普遍认为 “农远工程”促进了农村教育的信息化发展，给农村教育带来了新的教育理念、教学模式。

2、“敢不敢用”的问题

当前我国还存在以应试教育为主流的教育环境，中考、高考还是很多人改变命运的最好方式。在这种教育文化氛围下，绝大多数学校对教师的考核一般都是以学生的考试成绩为主，且素质教育的效果不可能短时间显示出来，教师都不愿意冒险为长远的效果而放弃短期的利益，导致教师把大量的精力和时间都放在短期内学生成绩的提高上。调查中许多教师也表示：在日常的教学中，不敢放下学生的成绩、教学进度去尝试使用 “农远工程”的资源、使用新的教学模式来进行教学。一般只在示范课、优质课、公开课中使用农远资源、使用探究式的教学模式来进行教学，这从一个方面表明教师是认可 “农远工程”的作用和效果的，在平时的教学中不使用主要是怕影响学生的短期成绩、影响教学进度而不敢用；另外还存在想用但怕用坏设备而不敢用的现象，这就是 “想用而不敢用”的问题。

3、会不会用的问题

由于信息相对封闭、外出学习机会少等原因，目前农村中小学教师的信息技术应用能力普遍偏低，“农远工程”提供的数字资源覆量大，且下载的数字资源的文件名有些的是数字和字母的组合，管理人员由于不可能熟悉每个学科的知识，不能很好的对农远资源的分类整理、加工，导致大多数学校的校本资源主要是下载后直接保存的，较少有经过加工、组合、自制的资源，大多数教师平时工作任务较重、相关教学设计技术能力不足等原因教师也不能很好地对资源进行二次加工许多教师感觉要找到适合自已的数字资源困难、耗时从而降低他们利用远程教育资源进行教学的积极性，使得农源资源较难融入到日常的教学、学习中，导致 “想用而不会用”的现象。

4、能不能用的问题

农村中小学存在学生多，设备太少，不够用的现象，特别是模式三的学校，计算机教室计算机台数一般只有50台，目前许多设备已使用好几年，故障较多。一方面由于“农远工程”的管理员大多是兼职的，任务较重，每天忙于下载、接收资源，刻盘等工作，精力能力有限；另一方面学校经费有限；导致硬件设备出故障后不能及时维护、维修、更新，农远设备不能满足正常教学的需要，导致 “想用而不能用”的现象。

二、解决方法

1、展示成果、改进评价方式

在中国应试教育已形成多年，虽然对应试教育批判也较多，但短期内还不可能废除，日常的教学中也不可能绕开考试这个指挥棒，对于未来中国教育信息化将向什么方向发展。余胜泉博士认为，应该是定位于 “能够使学生的综合素质有所增强，同时也能够使学生的考试成绩有所提高，这样比较切合中国的实际”［3］。教育应改变以单一只以成绩来评价方式，应以学生成绩和学生的综合素质的搞高来进行评价，促进教师进行教学改革，不因追逐一时的成绩而放弃学生素质的培养，影响农远资源的使用。

农远资源为项目学校带去了先进的教学资源、教育方式，现代化的教学方式毕竟有传统教学方式不可比拟的优势。学校应鼓励教师进行现代化的教学研究并展示一些优秀的成果，打消教师使用农远资源时顾虑。比如有一所中学的教研活动以 《离子》为课题，每位教师根据自己的教学特点设计教学，教研组里的教师集体听课，教学中有些教师用传统的教学方式进行教学，有些用现代化的探究式的教学方式，借助多媒体提供情景，提供资源，引导学生进行学习，通过组内集体听课，集体互评，教学反思。教师认为，某些课题用传统的方式教学效果不好，学生对课题的内容不理解，只能死记硬背，通过教研讨论。有些教师认可了现代的教育方式，并集体对教学课件、教案等进行修改，形成集体备课的优秀资源，方便教师在今后的教学中应用。且由于同一学校，教学条件、学生背景相近，优秀教师的教学起到较好的示范作用，不敢用的教师充分认识到现代化教育方式的优势，打消使用顾虑，表示在今后的教学中，特别是传统教学不能取得较好效果的课题中使用，解决 “想用而不敢用的问题”。

2、培养一支理念新、技艺优的教师队伍

教师队伍是促进教育信息化发展的关键，“农远工程”的实施，促进了农村中小学的信息化建设，为广大的农村中小学提供硬件设备、技术手段，构建起了一个崭新的教育环境，解决了农村教育信息化的物质基础。但这些物质条件不是农村教育信息化的唯一标准，设备技术的先进性并不能等同于教育、教学的先进性。“农远工程”解决了先进设备进学校、教学资源共享的问题。但没有解决资源进课堂、资源有效应用的问题，只有教师把这些设备、资源、技术与教学有机的融合到一起，有效的应用到实际教学中才能发挥 “农远工程”应有的效益和效果。但目前农村中小学教师的信息技术应用能力较低，影响了资源应用。学校应制定有效的制度，针对不同的人群、不同阶段提出不同的要求，促进农远教育资源在教研、教学的应用。加强本校骨干教师的培养，为他们创造更多的科研、进修机会，让他们在农村的教学中发挥模范带头作用，协助学校搞好校本培训。采取请进来，送出去的方式搞好校本培训，把适合本校培训的过程制作成光盘，供教师反复观看，解决工学矛盾，全面提高教师信息技术技能。学校还应搭建交流平台，比如校QQ群、校园网、微博、微信等，要求引领教师自我研修、互助学习，学用结合、学有所用，在网络平台上及时记录教育心得、教学反思，通过教学评比，把好的教学设计放到网上供同行借鉴、学习，有效提高全员教师的能力，解决教师 “想用而不会用的问题”。

3、加强资源建设，为应用提供保障

农远资源最终的目标是 “面向学生、走进课堂、用于教学”，但农远下发的资源面对的省较多，不仅现在就是将来或很长一段时间都不可能把资源做到适合任何一个地区、任何一个教师、学生。因此要使远程资源能有效的应用，市、县、校应充分依托 “农远工程”把它作为一个活的素材库，组织力量，开发适合学生特点和具有民族特色的区域性资源库，并进行合理的分类，便于教师查询、使用，解决农远软件资源的问题。

“农远工程”进入应用期已五年，农远的有些设备故障率频发，为保障 “农远工程”资源的正常使用，应采取国家 （各级政府）、社会、学校等受益方分项目、按比例进行合理的成本分担模式，多渠道筹措建设资金为农远资源的后期建设及维护提供保障［4］。为保证农远软硬件资源的有效利用，学校应尽量配齐、配全专职农远管理员，并从校层面要求各科教研室加强与管理员的合作，集中力量，发挥集体智慧搞好校本资源的加工和分类管理等工作，使教师能方便找到适合教学实际的教学资源，以解决教师“想用而不能用”的问题。

［1］国务院关于进一步加强农村教育工作的决定（国发［2003］19号）［EB／OL］．

http：／／www．moe．edu．cn／publicfiles／business／htmlfiles／moe／moe＿1778／200710／27725．html．

［2］义务教育均衡发展备忘录特刊·贵州努力实现从有学上到上好学的转变［J］．中国教育报2011－08－04（004）．

［3］余胜泉·寻找中国特色的教育信息化［J］．中国远程教育，2004（20）：39－41．

［4］杨晓宏，孙新领·农村中小学现代远程教育成本分担与补偿模式初探［J］．中国远程教育，2007（4月上）：56－59

The Problems should to be Solved in“Rural Distance Education”Teaching Applications

Li Xiaohong1Luo Yuanzheng2Fan Jiankun3
（1、2、3．Computer and Network Management Center，Anshun University，Anshun 561000，Guizhou，China）

Current“Rural Distance”from the construction period to the full application and achieved the better results in the actual teaching，but there are also some problems．The article has analyzed problems and solutions which the current Rural Distance Resources application existed，from the“want to use”and“can not use”，“will not use”，“dare to use”several aspects．

Rural Distance Education Project；problem；teaching；Rural Distance Resources

郑朝彬）

G725．83

A

1673－9507（2014）02－0051－02

2014－02－10

贵州省教育厅高校人文社会科学研究规划项目 （项目编号：10GH32）。

1．李小红 （1968．06～），女，贵州安顺人，安顺学院计算机与网络管理中心副教授。研究方向：计算机教育应用。2．骆远征 （1979．07～），男，安顺学院讲师，硕士。研究方向：教学论。