体育校本课程开发现状与对策研究——以安徽省芜湖市为例

吴本连，张陆全，马露红，朱存松

(1.安徽师范大学体育学院，安徽 芜湖 241002；2.安徽省无为县新沟初级中学，安徽 无为 238339)

《基础教育课程改革纲要(试行)》[1]明确指出，要改变课程管理过于集中的弊端，努力构建一个具有国家、地方和学校三级管理体系的新课程，强化课程对地方、学校和学生的适应性；可见，三级课程管理政策赋予了学校充分而合理的课程自主权，为学校创造性地实施国家课程，因地制宜地开发校本课程提供了保障[2]。在此背景下，中小学体育校本课程的开发研究已经成为一个非常重要的课题。

根据课程改革相关文件和《体育与健康课程标准》[3]的相关精神，体育校本课程开发是指以学校体育教师为主体，在国家《体育与健康课程标准》和地方《体育与健康课程的实施方案》的指导下，根据学校自身的性质、特点、条件及可用资源，以满足学生体育需求，促进学生健康发展而创造的体育实践课程。本研究旨在通过问卷调查，分析中小学体育校本课程开发现状和存在问题，并在此基础上，提出相应对策。以促进体育校本课程开发和学校体育课程改革。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

研究对象为体育校本课程，调查对象是中小学体育教师。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

查阅与本研究相关的文献资料，了解当前体育校本课程研究现状，分析其中可以借鉴的思想理念和科学方法，为本研究奠定理论基础。

1.2.2 问卷调查法

根据校本课程开发相关理论与实践成果，拟从体育教师对体育校本课程开发的认识程度和开发状况两个角度编制问卷。先后邀请了5位专家对问卷的内容效度进行了鉴定，专家们一致认为，该问卷具有较高的效度；本问卷的重测信度为0.87，可以作为有效测评工具。

运用此问卷对芜湖市的部分中小学体育教师进行了问卷调查，共发放问卷100份，回收问卷100份，有效率为100 %。

1.2.3 数理统计法

将问卷进行整理后，运用SPSS软件计算出相关统计量。

2 结果与分析

2.1 体育教师对体育校本课程理解程度

调查结果如表1所示，有68%的体育教师理解或较理解体育校本课程，只有11%的体育教师不理解或不太理解；可见，体育教师已经对体育校本课程有了较深的理解，也逐渐认识到自己在校本课程开发中的重要性，而不再是传统的“教书匠”。

表1 体育教师对体育校本课程的理解程度调查(n=100)

调查还显示，有86%的体育教师对体育校本课程开发很有信心。这说明，体育与健康课程改革后，体育教师的思想观念已经发生了巨大的变化，主观能动性也在不断增强，这为体育校本课程的开发提供了重要保障。

2.2 体育教师对体育校本课程开发的认识程度

体育教师不仅是体育课程的实施者, 也是体育课程重要的人力资源[4]， 他们的思想、观念和行为等对体育课程改革影响巨大。调查结果如表2所示，从表2可以看出，有92 %的体育教师认同“体育教师应该成为课程的设计和建设者”；只有8 %的教师不认同。这说明体育教师对开发体育校本课程很有信心，而且觉得很有必要。出现这些结果的原因是与体育教师主人翁意识不断提高有关，也验证了前文的研究结果。

表2 体育教师对校本课程认识程度(n=100)

2.3 体育校本课程开发的整体状况

调研中发现，体育校本课程开发程度不容乐观，数据结果如表3所示，仅有32 %的学校进行了开发，这明显低于其他学科90 %的开发率[5]。 出现这种结果的原因可能是，一方面，我国体育校本课程开发起步较晚，而且缺乏科学合理的宣传、规划、指导与组织；另一方面，主管部门担心影响正常的文化课教学和升学考试。

实际上，科学合理的体育校本课程开发，不仅能够全面提高学生的身心健康素质，而且对文化课学习成绩的提高也有明显的促进作用。

表3 体育校本课程开发整体状况(n=50)

2.4 影响体育校本课程开发的因素

调查结果如图1所示，可以看出，影响体育校本课程开发的最主要因素是校领导和体育教师，而校领导占据最大比例；学生和上级教育主管部门领导、学校设施条件及学生家长等也是不可忽视的因素。由此可见，校领导重视体育课程地位，对体育校本课程开发的支持程度和体育教师积极性等，是体育校本课程开发的最有力保障。

图1 影响体育校本课程开发的因素

3 结论与建议

3.1 结论

1)68 %的体育教师对体育校本课程有一定的理解，92%的体育教师认同“体育教师应该成为课程的设计和建设者”；

2)仅有32 %的学校进行了体育校本课程开发，明显低于其他学科开发率；

3)影响体育校本课程开发的最主要因素是校领导和体育教师。

3.2 建议

1)加大加强对体育校本课程开发培训的力度，提高开发率。

2)主管部门加强监督管理，加大资金投入，为体育校本课程开发保驾护航；

3)体育教师要提高自身水平，争取各级领导对体育校本课程开发的重视。

[1]教育部.基础教育课程改革纲要(试行)[Z].教基〔2001〕17号.

[2]董翠香.我国中小学体育校本课程开发理论与实践研究[D].北京：北京体育大学，2004：6.

[3]教育部.体育与健康课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2011.

[4]吴本连.体育课程资源开发和利用之我见[J].体育教学，2005(3)：13-13.

[5]顾渊彦，梁龙旭.国家体育课程的校本开发之五——国家体育课程校本开发的基本条件[J].中国学校体育，2010(2)：6-7.

[6]吴本连,徐少波.体育课程资源由封闭向开放转变——基础教育新体育课程改革十年回顾[J].体育科学研究,2012(5):70-74.