大学生消防安全意识现状调查分析

谷家川，郑爱龙，陈 薇，赵 来，孙 磊

（1.滁州学院 地理信息与旅游学院；2.滁州学院 思想政治理论课教学研究部，安徽 滁州239000）

高等院校是培养各种专业技术人才的摇篮，是社会的重要组成部分之一，同时也是科研人员、学生、科研设备和教学设备高度集中的场所。[1－2]进行大学生消防安全意识调查，查找大学生消防安全方面的不足，采取针对性的有效措施阻止或减少校园火灾的发生十分必要。

一、调查对象与方法

本次研究采用问卷调查的形式，以滁州学院的学生为调查对象，基本涉及学院全部学科，覆盖各个年级。共发放问卷500份，回收问卷495份，有效问卷490份，其中有效问卷数量及其所占比例分别为：大一134份（27.35%）、大二121份（24.69%）、大三126份（25.72%）、大四109份（22.24%）。该问卷主要触及在校大学生消防安全常识、消防安全意识、消防器材的使用、火灾安全自救等多个方面内容。

二、大学生消防安全方面存在的主要问题

（一）大学生消防安全知识欠缺，消防意识不强

通过这次问卷调查统计分析发现，97%的学生都晓得面对火灾的时候要使用灭火器，而真正了解如何正确使用灭火器的学生则只有75%，知道不同类型的火灾需使用不同类型的灭火器的学生则更少，只占被调查学生的42%。大多数学生平时极少主动了解或留意建筑物内或人员较密集的公共场所的逃生路线和消防设备，甚至从不注意、更不知道自己所在楼层是否具有消防设备。面对发生火灾时，有50%的学生第一反应是选择拨打119，30%是大声呼救，10%的学生选择自己灭火，其余的则为迅速奔走相告、打电话通知老师或跳楼逃生等。面对在火灾现场如何逃生这一问题时，75%的学生认为蹲趴在地上找出路是正确的方法，15%的学生选择站立行走，居然还有10%的学生认为乘坐电梯最为安全方便。在寝室曾经使用过学校明令禁止的违规电器的学生有75%，甚至在这部分学生中有97%的学生认为没有被学校发现就没问题；15%认为没发生事故，不觉得有问题；还有10%的学生认为无所谓；仅有2%的学生认为不应该在宿舍使用电器，以免引起火灾。

实地查访中发现，有的学生为了上网方便而将电脑放在床上；有的为了能够在手机充电时玩手机而私自乱拉电线；有的为了方便使用电源而将插板放置在床上，甚至有些插板已破损；更有甚者还在宿舍抽烟，抽完之后烟头未灭就随地乱扔。凡此种种，都是严重安全隐患。由此可见，目前大学生的消防安全知识极其欠缺，消防意识淡漠。

（二）存在侥幸心理使用违规电器

学校明令禁止在宿舍内使用大功率电器以及私自乱拉电线，在新生入学及每周例会时，也反复强调。目前为了防止学生使用违规电器，有的宿舍楼采取限电流量的方式。但在实际调查中发现，75%的学生在宿舍使用过学校明令禁止的违章电器，他们会采取各种各样的措施来逃避老师的检查，认为只要在使用的时候多注意安全，不被查到就没什么问题。甚至有的学生为了应对宿舍的限电措施而使用可以满足自身需要而又不会导致跳闸的三无产品。对于部分学生来说，一切从自身需要出发，自认为怎样方便怎样来，存在侥幸心理。殊不知这种想法是极其危险的，一旦出现问题，将造成无法估量的损失，后悔莫及。

（三）缺乏必要的消防技能，自救能力薄弱

报警知识欠缺。火警电话是火灾报警专用电话，拨打火警电话后消防部门会及时出警保护人民的生命财产安全，因此在遇到火灾事故时，应首先拨打火警电话“119”。然而，调查发现，在遇到火灾时，仅有50%的学生会选择在第一时间拨打“119”火警电话报警，其余的学生会不知所措，甚至认为第一时间应拨打“110”电话报警。而选择在第一时间拨打“119”火警电话报警的学生中，仅有72.5%的学生懂得在火警电话打通后如何快速准确的表达清楚火灾的状况，余下的学生只知道要打火警电话报警，但却不知道打通后要讲什么、怎样讲。

灭火设备使用技能欠缺。火灾刚刚发生、火势较弱、着火范围较小时是灭火的最佳时机，如果这时候能够及时正确地使用灭火器灭火，是能够降低火灾所造成损失的。但是调查显示，30%的学生表示仅见过灭火器，没有仔细去观察；65%的学生仔细观察过灭火器，但没有实际操作过；只有5%的学生实际操作过灭火器。另外，灭火器内放置化学物品用以救灭火灾，不同种类的灭火筒内装填的成分不一样，是专为不同的火警而设，使用时必须注意以免产生反效果及引起危险。例如，用水去扑救带电电器火灾，不仅不能把火扑灭，反而可能被电击倒，甚至引起电器爆炸，以至于造成更大的伤亡；用水去扑救油类火灾，不仅不能把火灭掉，反而会扩大着火的范围。[3－5]当调查问及发生油类火灾时，应选择哪种类型的灭火器时仅有36.7%的学生知道应选择干粉灭火器。

目前高校的教学楼、宿舍、办公楼使用的基本都是消防栓直接连接水带和水枪，当火灾发生后直接打开消防栓的水阀水枪就可以出水灭火了，是扑灭火灾的重要消防设施之一。调查反映，对于消防栓，所有学生都不陌生，可是仅有78%的学生表示注意过楼层的消防设备以及消防设备的具体位置；当问及是否知晓其使用方法时只有60%的学生表示知道，而在这部分学生中也仅有15%有过实际操作经历。

此外，当问及宿舍内起火成灾后学生第一时间第一行为时，53%的学生会选择抢救电脑和财物等，22%的同学选择赶紧逃生，15%左右的学生选择自己灭火进行自救。从以上数据可以看出，在火灾发生时学生缺乏必要的消防技能，自救能力也是非常薄弱的。

（四）获取消防安全知识的途径多，但缺乏主动性

调查发现，对于大一新生有95%的学生表示入学时，班主任都会或多或少的开展一些消防安全教育，但对消防安全器材方面如何使用的知识提及较少，至今没有参加过任何形式的消防演习的学生有90%。至于从何种途径获取消防安全知识，10%的学生选择从报刊杂志获得、20%的学生选择从电视获得、50%选择从网络宣传获得、10%选择从广播获得、50%选择从消防培训及消防宣传获得、从其他渠道获得则有15%。在问及学生是否愿意参加消防安全教育培训时，竟然有45%的学生抱着无所谓的态度，仅有15%的学生表示愿意参加消防安全知识教育培训。

由此可见，学生获取消防知识的途径虽然相对较多，但大多数学生获取消防知识的途径还主要是通过班主任在开班会时提到的消防知识以及学校一年组织一次的消防演练，这些消防知识大都是零散的、不完整的。学生对于消防知识一般不会主动关注学习，因此学校和班主任如能经常给学生进行消防安全教育与自救知识的普及，可在一定程度上弥补学生获取消防知识途径虽多，但不主动了解和学习消防知识的情况。

三、提高大学生消防安全意识的对策

（一）改革教学方法，切实提高教学效果，加大学生的参与度

目前，虽然消防部门每年都会来校对学生进行消防模拟演练，但是毕竟只有一两个学院的一两个班级参加，相对于全校十几个学院一万六千多名学生来说参与度太小，教育范围太小，教学效果较差。另外，班主任通过班会向学生开展消防安全教育时，通常只是讲一些消防基本知识，都是理论知识，缺乏实际操作演练，即使学生认真听讲且牢记住这些消防基本知识，在面临火灾时，由于缺乏实际操作经验，学生们恐怕也无法很好地运用消防器材灭火，很难真正提高学生的消防技能以及火灾自救能力，从而很难达到理想的消防安全教育工作效果。因此，学校应该加强消防安全教育的操作性、模拟性和实践性。在消防实际演练时，尽量要求全校所有班级的班长和团支书都参加，而不是仅限于一两个学院一两个班级的学生，这样就加大了学生的参与度，其后班长和团支书回到班里可再向其他学生进行讲解，这样就扩大了教育范围。其次，在消防安全教育主题班会中如能将灭火器、防毒面具等可以带进教室的消防器材带进教室，生动直观的教学可使学生快速掌握其使用技巧和方法，同时还可以让学生现场体验灭火器的操作过程即一摇、二拔销、三压把。[6－7]再次，还可增加消防安全教育的趣味性，从而提高学生参与的积极性。通过形式多样校园文化活动，大力开展消防法规的知识竞赛、消防操作技能大赛和以消防安全为主题的文艺晚会等文化活动，准确、鲜明、生动地宣传消防安全知识，让广大学生在活动中不知不觉地提高消防安全意识，并牢固、正确地树立安全观念。最后，还可通过一定数量的、有代表意义的火灾案例，讲授消防法律法规以及防火、灭火知识。

（二）加强学生寝室的消防安全管理，进一步完善宿舍管理制度

要严格按照消防规定，做到每栋宿舍楼所安装的消防设施和器材完整能用，消防通道时时刻刻保持畅通；督促宿舍管理员对学生宿舍进行不定期的检查，一旦发现学生违规用电、点明火等情况要及时反馈给有关学院或班主任，让其对学生进行严肃教育与处理，同时还要针对不同情况给予不同对待。学院及班主任要认真对待学生中出现的问题，不护短，及时进行严肃的批评教育，并对照学生违纪处分条例严厉处置，以达到使其他同学引以为戒的作用，防止和杜绝火灾火情事故在学生宿舍发生。

（三）加大消防安全宣传力度，提高消防宣传技巧

在科技与网络快速发展的今天，学校要借助一切媒介来宣传消防安全知识。 例如通过增加校园广播、电视、宣传手册、光盘、网络、微电影、宣传画报、消防知识大赛、学生安全主题班会、消防知识及逃生自救讲座、播放消防安全录像和校园安全提示等方式来宣传消防法规、防火安全知识、逃生技能，增强学生的防火安全意识。[8]另外，还可以根据高校特点，发挥学生社团优势，采取形式多样、丰富多彩、喜闻乐见的活动，如开展消防法规的知识问答、消防技能大比拼、消防舞台剧、消防摄影展、消防漫画大赛等文化活动来教育学生。同时应制定实施消防安全知识培训计划，使学生了解掌握火灾及其危害、火灾发生的主要原因、如何预防和扑救火灾、面对火灾如何疏散与逃生等。

（四）建立健全制度和机构，落实消防责任，加强消防监管

高校应加快进度建立健全的消防规章制度与组织机构，责任要明确到个人，签订相关消防责任书，且内容要具体、明确、针对性强，对责任人要进行不定期检查，严格考核制度，做到奖罚分明。只有这样才能使工作人员及学生养成自觉履行消防责任的习惯，才能真正把“预防为主，防消结合”的方针落实到实际的生活、学习和工作中去，才能把“谁主管，谁负责”的消防工作原则在学校日常工作的各个方面中体现出来。

[1]宁洪燕.试述提高高校师生员工消防安全意识的重要作用和方法途径[J].天津职业大学学报，2007，16（6）：77－83.

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[3]吴有云.试述提高高校师生员工的消防安全意识[J].中国电力教育，2008（120）：217－219.

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