浅谈中职学校校本教研的类型与组织形式

2014-03-20陈秀娟

卫生职业教育 2014年15期

关键词：校本教研教学质量

林洪，陈秀娟

（临沂卫生学校，山东临沂 276000）

浅谈中职学校校本教研的类型与组织形式

林洪，陈秀娟

（临沂卫生学校，山东临沂 276000）

阐述中职学校校本教研的类型与组织形式，建议学校高度重视校本教研工作，开展丰富多彩的校本教研活动，不断改革教学模式，提高教学质量，促进学校内涵建设。

中职学校；校本教研；类型；组织形式

校本教研是教师之间交流经验、互通信息、共同进步的主要途径，是促进教师自主成长的一种教育形式，是解决教育教学问题的重要途径和有效方法。通过校本教研，能达到解决问题、改进教学方法、提高教学质量的目的。如何开展校本教研，充分发挥校本教研的作用，是中职学校开展现代化教育必须高度重视的课题。

1 校本教研的内涵

校本教研，就是为了改进学校的教育教学工作，提高教育教学质量，从学校实际出发，依托自身资源、优势和特色进行的教育教学研究。有关专家认为，所谓校本教研，就是教师为了改进教学方法，在自己的教学过程中发现问题、研究问题并解决问题。有人把校本教研称之为“为了教学”“在教学中”和“通过教学”。“为了教学”指教研的目的是为了解决教学中的实际问题，提升教学效率，实现教学价值；“在教学中”指研究自己发现的现实教学问题；“通过教学”指在日常教学过程中发现和解决问题。

2 校本教研的类型

校本教研常见的有日常教学型教研、学术研究型教研和学习提高型教研3种类型。

2.1 日常教学型教研

这种教研一般以“教学课堂”为载体，围绕如何上好一节课而展开，将研究融入教学过程，贯穿在备课、设计、上课、评课等教学环节之中，活动多以讨论和书写教学反思为主。

2.2 学术研究型教研

这种教研一般以“课题”为载体，围绕一个教学专题而展开。教学专题来源于教学，是在教学过程中遇到的重点、难点等实际问题，是对教学问题的提炼和升华。通过对教学专题的研究，可破解重点，化解难点，重建教学范式，创新教学模式。活动多以课题小组形式开展，成果以研究报告方式呈现。

2.3 学习提高型教研

这种教研通过学习型的研究来提高教师的教学水平和专业素质，为教师专业发展奠定基础。阅读和思考是研究的主线，观摩和交流是研究的途径，读书笔记、读后感、观后感是研究成果的主要呈现方式。

3 校本教研的组织形式

3.1 教师课堂教学教研

教师在备课、讲课、批改作业和辅导等教学过程中，善于发现问题、分析问题，在课堂上不断探索，反复实践，解决问题，逐渐提高自己的教学水平。树立在教学中研究，在研究中教学，教学即研究的理念，增强研究意识，养成理论教学和实践反思习惯，不断提高解决问题的能力。

3.2 教研室教学教研

3.2.1 开展教研课教研课是教师相互学习、相互交流和共同进步的重要平台，是提高教师教学水平最直接、最有效的途径。教研课主要有3种形式：（1）普通教研课。每学年每名教师讲一节教研课，其他教师听课、评课。（2）观摩课。选择有代表性的教师讲课，如在各级比赛中获奖的课、教研室推荐的精品课等，其他教师观摩。上观摩课时，主讲教师先说课，后讲课。（3）同课异构课。即两名教师讲同一教学内容的课，其他教师观摩。同课异构课有利于教师学习不同的教学风格，取长补短，共同提高。

3.2.2 开展教法研讨教学方法在课堂教学中起着重要的作用，是展示教学内容的重要手段。教法研讨，既可对某一学科综合性、共同的教学方法进行研讨，如常见的教学方法有哪些，如何运用等，也可对某一课程或某一知识点进行教法研究。教法研讨可安排一名或几名有经验的教师主讲，其他教师补充和完善，形成最优教学法。

3.2.3 说课说课，可以说教材、说教法、说过程，也可以说观点、说实例、说作用，既有利于提高教研活动实效性，提高教师备课质量，又有利于提高课堂教学效率和教师自身素质。说课前要认真准备，安排说课教师，准备说课材料；说课后要不断补充和完善，形成最优设计方案。

3.2.4 经验交流沙龙活动前要精心准备，明确主题，确定主讲人，认真准备发言材料，安排参加人员等。经验交流时，除主讲人外，其他人员也要主动参与，踊跃发言，认真讨论。通过交流，达到相互学习、取长补短、共同提高的目的。

3.2.5 开展学情分析开展学情分析，如交流学生学习情况、家庭情况、生活情况、课堂纪律情况等，在教学中做到有针对性，有的放矢，因材施教。

3.3 学校教研

3.3.1 临堂诊断听课听课小组深入课堂临堂诊断听课，根据听课专家发现的问题，分析“病因”，开出“处方”，帮助主讲教师提高教学能力。

3.3.2 公开课指开放课堂，有组织、有计划、有一定规模、有目的地面向特定人群所做的公开课程讲授活动。每次活动主题鲜明、任务明确，除了学生参加听课外，一般还有领导及其他教师参加，是教师展示教学水平、交流教学经验的活动。它主要包括3种类型：示范型公开课、研究型公开课和评优型公开课。

3.3.3 举办专题讲座或报告会邀请校外大中专院校或学术机构的专家、教授来校讲授教育理论、教学新方法，讲解新标准、新工艺、新趋势；组织教师走出校门，参加专题培训，深入医院、大专院校、工厂等场所参观学习，回校后在一定范围内汇报交流。通过“请进来、走出去”交流活动，有效扩大教师知识面，达到再教育的目的。

3.3.4 开展专项课题研究积极承担上级教育部门下达的教研课题，组建机构，分工负责，深入调研，总结提升，按时完成。

3.3.5 其他在学校层面，还可以开展说课比赛、优质课比赛等教学比赛；开展教学质量检查，如听课、查课、查教案、查授课计划等；举办学生座谈会、教师座谈会；开展教学改革研究；进行各种教学评估、视导总结反思；召开研讨会，组织教学专题讨论等校本教研活动。